2023年张海峰谈语文教学情境的创设.docx
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1、2023年张海峰谈语文教学情境的创设 谈语文教学情境的创设 吉林省镇赉县第三中学校 张海峰 身份证号码:220821197409150038 QQ号码:1097816236 手机号码:13404426785 关键词: 新课程 语文 情境 创设 摘要:新课程教学理念要求是学生的学习发生根本性的转变,灵活创设与教学相适宜的情境,激发学生学习兴趣,使“苦学”变成“乐学”,从而调动学生的学习主动性和积极性,提高教学效益。 教学情境就其广义来说,是指作用于学习主体,产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来认识,则指在课堂教学环境中,作用于学生而引起积极学习的情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段通
2、过外显的教学活动形式,营造一种学习氛围,使学生形成良好的求知心理,参与对所学知识的探索、发现和认识过程。教学情境可以贯穿于全课,也可以是课的开始、课的中间或课的结束。 教学情境是教学的突破口,学生在不自觉中达到认知活动与情感活动有机的“渗透”与“融合”,使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,全身心地投入到学习之中,从而保证教学活动的有效性和预见性。在课堂教学中营造良好氛围,可以拉近师生关系,增进师生感情,活跃课堂气氛,方便信息传输。教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于唤醒和鼓舞。”新课程教学理念也要求是学生的学习发生根本性的转变,灵活创设与教学相适宜的情境,激发学生学习兴趣,使“
3、苦学”变成“乐学”,从而调动学生的学习主动性和积极性,提高教学效益。 一、传统教学在语文教学情境创设方面的误区: 1.无创设 传统教学中有的教师认为学习就是知识从教师到学生的传递,就是一种“灌输”,不需要调动学生学习的积极性,所以教学中根本不需要创设情境,开门见山,直接进入教学就是最简单有效的开场方式。 2.教师一手创设 传统教学中有的教师仍然坚持“教师中心论”。他们坚持教师是教学中绝对的主导者,学生只是配合教学的工具,情境创设变成了教师的独白。 3.创设方式机械 传统教学中的部分教师或者由于知识储备不足,或者由于见识较少,主要因为思绪受到过多的禁锢,而只能机械的创设或者过于单一,要么每节课的
4、开头都播放歌曲,要么每节课开头都给学生讲故事,不能很好的调动学生的积极性。 二、新课程下灵活创设语文教学情境 1.创设问题情境,激发学生学习兴趣 苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”创设问题情境是指创设与教学目的内容、 学生认知结构有关的事物,以激起学生发现问题,引导学生进入思维、探究的理想状态。鲁迅先生的祝福感人至深,发人深省,在适当的时机,可以创设这样的问题:祥林嫂悲惨地死去了,谁是杀害祥林嫂的凶手?学生对这样的问题很感兴趣,乐于讨论,也会勇敢发表见解,在争辩中会逐渐认识到封建礼教和愚昧、冷酷、自私的社会环境、社会氛围是造成
5、祥林嫂悲剧的根本原因。再如学习故都的秋提出这样的问题:同学们还记得天净沙秋思吗?这首词表达了作者一种什么样的思想感情?你是怎么体会到这种感情的?结合学生熟悉的诗词来设置问题,学生有兴趣,也有话可说,学生会自然的说出天涯沦落,秋日思归,是通过诗中的形象去捕捉和领会作者寄寓其中的思想感情。教师可以引导对于写景抒情散文来说,作者笔下也没有单纯的风景,往往也是情寄寓于景中,“一切景语皆情语”阅读这类散文可以从具体的形象入手,抓住景物的特点,把握作者感情,从而进入到散文的学习。 2.创设思维情境,激发学生思维的火花 创设思维情境是指教师创设能够激起学生思维“高峰”的条件和机会,以激起学生思维的高度兴奋,
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- 2023 海峰 语文 教学 情境 创设
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