2022乡下人家教学设计.docx
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1、2022乡下人家教学设计乡下人家教学设计作为一名教职工,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢?下面是我为大家收集的乡下人家教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。乡下人家教学设计1教学本课时应紧扣教学目标,运用多媒体教学、情境教学等方法。立足于“以读为本”的教学思路,挖掘课文的阅读潜力和人文价值,遵循“速读、略读、精读”的阅读次序,引导学生理清叙事顺序,抓住重点,理解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。知识与能力1、认识“檐”、“饰”等五个字。会写“棚”、“饰”、“冠”等14个生字。
2、正确读写“装饰”、“和谐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。过程与方法围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。情感、态度与价值观了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。1、借助课件想象一幅幅乡村风景画面是重点。2、从作者的语言描述中去发现、品味乡下人家“迷人”、“独特”的美。课件第一课时一、导入1、出示图片让学生观察并谈谈由此想到了什么。2、请学生结合自己的生活实际,说说所了解的乡下生活是怎样的。3、导入新课,板书课题。二、看图读文,整体感知1、初读课文,画出生字新词,同桌交流。2、边看图边读文,注意读
3、准字音,读通句子。3、再读课文,边读边想画面,然后说说自己有什么感受。三、交流、理解1、全班齐读课文最后一节,想想“独特”、“迷人”是什么意思?2、老师引导学生讨论:理解最后一节的含义,这节对全文起了什么作用?3、读课文,从作者的语言描述中发现乡下人家有哪些“独特”、“迷人”的美?把它画下来。并用几个字概括出来。4、与同学分享你画出来的优美句子和想象出来的画面。四、教师小结,再现全文乡村生活真是太美了,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,请你想想乡村生活的画面,再读一读课文吧!第二课时一、回顾课文通过学习,我们了解到乡村生活是多么独特、迷人。你能否将最喜欢的语句读给大家听听,
4、让我们一同来感受美、品味美。二、品味语言1、小组内品读,交流感受。2、全班交流,指导朗读。(1)青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对是狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(对比的手法、生动亲切可爱)(2)有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。(这些各种各样的花反映了乡下人家环境优美)(3)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(拟人化的手法、生动自然)(4)从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见
5、耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。(拟人化的手法,体现了宁静、和谐的农家生活画面)(5)天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。(给人一种人与自然的和谐美)(6)那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。(给人一种轻松的快感)3、体味语言,感情朗读。将自己体会最深的段落试着有感情朗读。4、体会课文最后一节,结合生活实际深化主题。三、积累语言1、仔细读一读你最喜欢的部分,试着背一背。2、认真抄写或默写你喜欢的部分。四、阅读链接1、自由朗读在天晴了的时候。2、想想作者描写了哪几种景物?3、
6、全班交流。五、拓展作业1、想象一下,在冬天乡下人家可能是一幅怎样的图画呢?2、准备开展一次“走进田园”的综合活动。板书设计:21乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花乡下人家屋后春笋冒(独特、迷人)院中鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲乡下人家教学设计2第一课时一、看图引题、出示课文插图,观察并思考:图上画的是什么样的生活?哪些风景给你留下了较深的印象?试着说一说。、今天,通过课文学习,老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。二、看图读文、自学生字新词,同桌交流,教师指导。、边看图边读文,注意读准字音,读通句子。、再读课文,边读边想画面,然后说说你有什么感受? 乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。 乡村生
7、活自然亲切、优美恬静。 乡村生活不论什么时候、不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。思考:作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的?抓住了哪些生活的场景?、默读课文,自由学习,画出自己不理解的地方。、小组合作交流。、全班交流,教师指导解疑。三、教师吟诗小结是啊!乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,不信你听!屏幕出示:长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画,纺织娘高唱甜蜜,最美乡下人家。四、学生整体感知你认为教师自创的这首小诗怎么样?你有什么感受?发表一下你的感受吧!、可以像老师这样吟诗。、可以试着读读课文。、可以作为导游向大家介绍“乡下人家”
8、。乡下人家教学设计3教学目标1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的句子(段落)。2、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。3、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学流程一、引入新课导入:同学们,上节课我们跟随作家陈醉云走进了富有诗情画意的乡村:那里柳枝摇曳、流水潺潺、鲜花遍地、果实满园。如果说都市的生活带给我们的是繁华昌达,那么乡村宁静美好的生活就需要我们用心细细体会。这节课让我们再次走进“乡下人家”。二、设疑:1、乡下人家、乡下生活带给你怎样的感受?谁能用一句话概括?(1)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷
9、人的风景。(板书“独特”、 “迷人”、“风景”)2、作者在课文中给我们描写了几幅独特、迷人的风景画?(七幅)谁能用简练的语言概括出这七幅画的名称来。屋前搭瓜架、门前种鲜花、雨后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静曲催眠3、让我们继续走进这独特迷人的风景画,感受田园诗情。三、小组交流1、首先,请同学们自读课文,完成自主探究部分。这七幅美景中,哪一幅给你留下了深刻的印象,美美地读一读,想象画面,并说说自己的感受。作者是按照怎样的顺序描写乡村人家独特迷人的风景的?2、小组交流自主探究。3、首先,我们来完成文本探究的第一题。这七幅图,你们愿意展示哪一幅?请各组准备展示内容。小组展示时请同学
10、们自然、大方的表现自己。四、班级展示a、展示:课堂探究(一)首先,我们来交流课堂探究第一题。导语:让我们沿着乡间的小路,先来到乡下人家屋前的瓜架下,去感受那独特迷人的风景吧。一 、屋前搭瓜架1、展示(读着句子,想象画面,有着自己的感受,真会读书。)2、比较 “青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”师:读这个句子,你有什么发现?这句话的前半部分写了乡下人家的瓜和叶,后面说的是城里的石狮子和旗杆。师:(看图)这些石狮子和旗杆给你怎样的感受?(学生自由说)师:是的,这些石狮子和大旗杆也许会让人感到很气派,然而乡下人家门前的装饰却是
11、这些普普通通的瓜和叶,这又让你有什么样的感觉?(学生自由说)师:是呀,通过这些石狮子与大旗杆的对比,乡下人家这些生机勃勃、色彩艳丽的瓜和叶,更让人觉得亲切、舒服、十分可爱。课文里的这个句子正式通过对比的写法把这独特、迷人的景物展现在了我们面前。让我们一起来读这个句子,好好地体会体会。你们读前半部分,老师读后半部分。(读句子)咱们再交换来体会体会,我读前半部分,你们读后半部分。同学们,乡下人家屋前瓜藤缠绕,真是一道别有风趣的装饰,十分可爱。二 、门前种鲜花过渡:同学们,乡下人家的“可爱”远不止这些,更可爱的将会展现面前。请下一组同学来展示。1、展示、分析(1)为什么说它们依着时令、顺序开放?(你
12、真会思考)(学生回答)解释(2)作者为什么要说“朴素中带着几分华丽”?(这个问题提的很有价值)(生自由答)师:同学们,作者用了“朴素”和“华丽”来写这些花,老师把这两个词写在黑板上,你有什么发现?是的,这两个词真好是一组反义词。作者这样说岂不是前后矛盾了吗?朴素、华丽到底是怎么样的?(生思考)乡下人家把它们种在哪了?(门前的场地上)有漂亮的花盆去装饰它?这给你怎样的感觉?它是一种自然的美,朴素的美。再看看这些花的颜色和它们的样子,怎么样?给你又是一番怎样的感觉?鲜艳、大方、色彩明丽、非常地华丽。3、美读这就是作者笔下的朴素中带着几分华丽。也正是这一组看似矛盾的反义词,才让我们的农家小院显出一派
13、独特的农家风光。一起来读。三、 雨后春笋冒过渡:来,雨后春笋冒。1、展示2、细读 补充:从“许多”“成群”发现多。我从“探”字发现这是一个拟人句。(真会读书,发现了作者写作的秘密)竹笋迅速地往上长,如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里偷偷的探出头来,充分展示了春季勃勃的生机。这个拟人句怎样读呢?(顽皮的、欢快的)自己试着读一读。你现在就是这些小春笋,把这个拟人句读读。范读。请带着你的理解读读。(指名读)多可爱的小笋芽儿啊,告诉大家,你“探出头来”想看什么?(生自由答)3、积累说得真不错!想当小笋芽的同学请带着自己的渴望,带着自己的迫切都来试着读一读这句话,能背下的同学试着来读一读吧!花
14、藤满架,绿意盎然,雨后春笋,生机勃勃,真是一道独特、迷人的风景啊!在这些美景前我想起了诗人高鼎曾经吟咏过的一首诗(教师引导学生一起背:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟,儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢)(全班齐背)四 、院里鸡觅食过渡:乡村人家的植物美,动物更美。1、展示鸡爸爸鸡妈妈2、真是幸福的一家子!五 、河中鸭玩耍过渡:那河中的鸭子呢?1、展示“他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树荫下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。”2、理解补充:我从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐;我从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松
15、、和谐的场景在农村是很常见的。(同学们,读书就是要这样,读出自己的感受,读出自己的理解。)3、美读乡下人家,鸡鸭成群,这里就是他们自己的家,请同学们看着课文插图,你看,他们和家人相处的那么和谐自然啊。六 、门前吃晚饭过渡:若是在夏天的傍晚,乡村人家又是一幅怎样的景象呢?请下一组的同学为我们展现“门前吃晚饭”的场景。1、展示若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。2、描述在自家的小院中吃饭的经历。我也有这样的经历。(生描述
16、)3、赞美 老师眼前有这样一幅画面:天上红霞片片,鸟鸣声声,周围花儿朵朵,绿竹摇摇,身边微风习习,笑声串串,这样天高地阔地吃饭,真是一道独特、迷人的风景。 乡下人家的生活就是这样的平淡,但平淡中不失带有和谐、甜美,七 、夜静曲催眠夜深了,乡下人家还有一道独特、迷人的风景。请下一组的同学为大家展示。1、展示秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。2、细读 补充:发现了这是一个拟人句。(细心的孩子,真会读书) 这个“织,织,织,织呀”是纺织娘的唱的歌,该怎样读
17、呢?(缓缓的、柔柔的、轻轻的) 师生试读 请你动情地读一读,(指名读)(生评价)那么请你来读读,读得真好!听得大家都要睡着了! 指名读。让我们听着他的朗读,一起来沉醉在月夜睡梦的静谧中,享受这月夜曲催眠的宁静美。八 、小结:是啊,乡下人家让我们体会到了乡村那恬静的生活和独特、迷人的景色。1、请同学们给这几句再增添一句话,使它成为一首美丽的小诗乡下人家屋前搭瓜架 门前种鲜花屋后冒笋芽 院里鸡成家河中鸭玩耍 晚饭夕阳下夜静曲催眠 乡景美如画2、自己连起来读一读。(自读、齐读小诗)乡下人家是一首歌,一首质朴悠闲的歌;乡下人家更是一幅画,一幅活泼清新的画;乡下人家更是一首诗,一首宁静幽远的诗。乡下人家
18、教学设计4教材分析:乡下人家是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文,这一组的专题是“乡村生活”。随着课文的描述,像踏在弯弯曲曲的乡间小路上,那些简朴的农舍前,挂满瓜架的是青、红的瓜,朴素而艳丽的是各色的花,屋后或是一片青翠的竹林,母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食,雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”,“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前文章语言清新,富有生活情趣,容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学,让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面,感受田园生活的诗情和乐趣。同时,引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的,学习作
19、者的表达方法,丰富自己的语言积累。学习目标:1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2 、通过朗读课文,想象画面来感受乡下人家的诗情画意,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。学习重、难点:重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。难点:了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。教学准备:课件教学过程:一、影片激趣,导入新课。1、 师:同学们,老师今天给大家带来了一份特殊的礼物,请欣赏。师:欣赏完了,你
20、有什么感受?师:这些画面你们熟悉吗?师:对,这就是大家生长的地方乡村的美景。同学们,我们周围像这样的画面还有很多很多。这节课,我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的(师手势,生齐读课题)去领略我们乡村生活的美妙。二、初读课文,整体感知1、自由读文,初步感知师:请大家打开书,用你喜欢的方式朗读课文,遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想:乡下人家给你留下怎样的印象?试着用一个词或者一句话概括。2、检查字词,扫除障碍。3、反馈交流,提炼中心。师:课文读完了,咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象?师:作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话,写出了作者的感受,你们知道在哪儿吗?(出
21、示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)a、划出句子,齐读b、老师还想请同学们读这句话,不过这次读跟刚才那次有所不同,你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗?听好了!问题一:乡下人家在什么时候什么季节的景色最美?(强调“不论不论”),哦,我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不论什么季节都有哪些季节呢?(春夏秋冬)问题二:乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道怎样的风景?(强调“独特、迷人,板书)能换个词吗?c、同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题,生交流后师小结:乡下人家,到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。现
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