《玲玲的画》教学设计教学设计.docx
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1、附件:教学设计方案模版教学设计方案课程二年级下册第25课玲玲的画课程标准(课程标准的相关要求)语文课程标准指出阅读教学是学生、 教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为。教师要善于引 导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,引导学生探究性、 创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。教学内容 分析人教版第四册第25课玲玲的画很多事情,有时并不 像我们想象的那么糟糕。看,玲玲准备参加评奖的画不小心被 弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸 的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅 巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是 这样,只要善于思考,
2、劣势也可能转化为优势。学习这篇课文, 我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化满 意、着急和战胜困难后的喜悦;品味、思索爸爸简短的话语中 蕴含的深刻道理。教学目标1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字 以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的 句子。3. 了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像 我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。学习目标了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想 象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。互纠。学情分析低年级学生形象思维能力强,但文章是靠语言文字塑造形
3、象抒发感 情的,而要使小学生通过文字来体会文中的情境,先得尽量让学生把书 中描绘的画面与具体形象挂起钩来,增强文字的形象性学生才会想读。重点、难点1、扎实,有效地掌握8个“我会认”的生字。2、正确、 流利、有感情的朗读课文。 教学难点:感悟积累对自己有启 发的句子。教与学的媒体 选择Ppt课件课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、创设情景、谈话导入1 .谈话激趣今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫 玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎 么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25 玲玲的画)齐读课题,学习生字“玲”
4、。说说可以用什么方 法记住“玲二二、尝试学习、读文识字2 .自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事? 再标一标,课文有几个自然段?3 .用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字 音。4 .合作学习(1)桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、(2)尝试让学生当老师,主持学习生字。教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的? 你来当一回老师,教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当 老师主持这游戏。(3)四人小组讨论识记这些生字。(4)全班交流。三、整体感知、初步了解。1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读 后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?2、推荐的组员再次读课文
5、,纠正读音。3、交流:课文写了一件什么事?4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和 结果。随学生回答教师板书:起因:画弄脏,来不及画。(坏事)经过:在弄脏的地方画了只小花狗。结果:得了一等奖。(好事)5、设疑:一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗? 我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字。1 .让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位 置,然后在小组中进行交流。2 .教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个 字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。3 .学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学 生评一评。2第二课时一、游
6、戏激趣、复习生字1 .游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘, 学生开火车读。2 .请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋 友。二、启发思维、朗读感悟。1、提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?2、解决问题:学生自由读课文,画出有关句子。交流。并读出相关的句子。1)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在 这儿画点儿什么,不是很好吗? ”为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以 去掉?为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?你觉得这是一位怎么样的爸爸?2)玲玲想了想,小花狗懒洋洋地趴在楼梯 上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想,她会想什么?她为什么要画小花狗?而不是其它东西? “玲玲满意地笑了”说明什么?
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