《浮力》教案公开课教学设计9篇.docx
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1、浮力教案公开课教学设计优秀9篇【课标要求】利用试验,熟悉浮力。探索浮力大小与哪些因素有关。理解阿基米德原理。【学习任务】1、感触浮力的存在及方向。2、经受探索浮力大小与哪些因素有关。3、会运用阿基米德原理。4、养成严谨的科学态度和配合精神。【学习重难点】1、探索浮力与哪些因素有关。2、应用阿基米德原理。【评价任务】1、利用演示试验一、二达成任务1.2、利用试验二和试验三达成任务2和4.3、利用达标测试达成任务3.【学习过程】老师活动同学活动设计意图一。创设情境,设疑激趣试验用具:小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程:一、故事引入,激活爱好。师:学生们
2、喜爱听故事吗?今日教师给你们讲一个文彦博树洞取球 故事,好吗?生:好!师:先前有个小孩名叫文彦博,有一次,他跟好伴侣在玩皮球,当 他们玩得起劲时,皮球掉进了旁边的树洞里。小伴侣都望着树洞兴叹: 唉!没有皮球能够玩了!真惋惜! 正值大家都手足无措时,文彦博 镇定地说:“有方法了! 学生们,你们知道他想了一个什么方法取到 树洞里的球呢?生:给树洞灌水。师:为什么给树洞灌水能把球救出来呢?生:由于水能把球浮起来!师:你们真聪慧!今日,这节课就来讨论一下有关浮力的现象。(展 示板书:浮力)二、科学试验,探索新知。(一)活动一:推断物体在水中是浮还是沉。师:浮力是阿基米德首先发觉的,文彦博通过球能浮在水
3、面上的原 理取到了球,那么请学生们大胆地猜测一下,我们桌面上的泡沫塑料、 木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。假如把我们预备的6种材料放入 水中,哪些能浮在水面上?哪些会沉下去呢?生L泡沫塑料、木块都会浮起来。生2:乒乓球也会浮起来。生3:钩码、钉子、石头会沉下去。师:大家都说了自己的猜测。现在我们来亲手试一试,毕竟我们的 猜测与试验结果是否全都呢?请学生们把材料一个一个轻轻放入水 中,一边做一边把试验结果填在表格一的“试验结果那一行里。注重: 在格中填的答案能够是沉或者是浮。(同学分小组举行实验并填写表格)师:谁来告知教师你的结果是怎样?生1:上浮物体:木块泡沫塑料乒乓球师板书:上浮物体:木块泡
4、沫塑料乒乓球生2:下沉物体:钩码钉子石头师板书:下沉物体:钩码钉子石头(二)讨论浮在水面的物体受到水的浮力。师:学生们利用刚才的试验我们知道木块、泡沫塑料、乒乓球能浮 在水面上,为什么他们能浮在水面上呢?我们利用一个试验就能够知 道了。师:首先把气球放在水上,用手向下按入水中,再稍稍抬一抬手, 反复几次,看看手有什么感觉?(师动手压浮在水面上的泡沫塑料)生1:手向下压一压,感觉到手有一种向上托的力,被压到水底的 物体又被一种力托到水面上。师:手的感觉和泡沫塑料等被压入水底又浮上来的现象说明白什么?生2:水有浮力。师引领:在水中浮着的物体都受到一种向上的力这就是水的浮力。师问:你们知道浮力的方向
5、怎样吗?生齐答:竖直向上。(课件演示)(三)活动二:容易测量物体受到水的浮力的大小。师:既然在水中浮着的物体都受到水的浮力,那么在水中下沉的物 体有没有受到水的浮力呢?现在我们利用试验来讨论一下。(课件: 演示试验的操作挨次)师:现在我来教大家怎样使用测力计。力的单位是:牛顿(N)现在教师展示三把测力计,谁能精确读出以下三把测力计的读数?第一把是多少?生1: 0.5牛顿。师:其次把是多少?生2: 0.4牛顿。师:第三把呢?生3: 0.1牛顿。师:现在教师说一说称钩码的试验步骤:(教师一边示范一边讲解)师:首先,在空气中用测力计测量一下钩码的分量,记录测力计的 读数,然后把读数填在表格二钩码在空
6、气中的分量。接着将钩码缓慢 放入水中,把所有钩码浸入水中,但钩码不要遇到水槽的底部。待指针平稳后,再记录测力计的读数。然后把读数填在表格二钩码在水中 的分量。师:现在我们一起来做一做。做完后,请来告知教师你的试验结果 是怎样?(同学分组活动并记录试验数据)师:从这个表格中,你发觉了什么?小组研究一下,哪个读数大?哪个读数小呢?同学小组研究并齐答:在空气中读数大。师追问:为什么在水中会变轻了?生齐答:由于水中有浮力!师开心地:那么怎样计算钩码的浮力呢?现在小组研究一下。谁来 说说钩码受到的浮力是多少?其次小组组长出示试验记录表。师问:你知道钩码受到的浮力是多少吗?该组长:物体浸入水中,变轻了多少
7、,就是物体受到浮力的大小。也就是用空气中测到的数减去水中测得的数。师问全班:你们同意他的说法吗?生齐答:同意!师绝对并表扬该组长!师强调:利用表格一和表格二,我们已经知道在水中浮着的物体受 到水的浮力,在水中下沉的物体也受到水的浮力,也就是说:各种物 体在水中都受到水的浮力。三、浮力的应用。师:今日这节课我们了解有关水的浮力现象。水的浮力是自然界中 一种很一般的力,与人有很密切的关系,对我们的平时生活、生产有 很大的协助。那么水的浮力在我们的现实生活中哪些应用呢?(展示 图片)师:我们回想一下在三班级下学期学到哪篇课文有关浮力的呢?(捞 铁牛)宋朝时的精彩工程家怀丙通过了水的浮力把一只只陷入海
8、底淤 泥的铁牛拉回了岸边。师:(展示小伴侣用救生圈游泳的图片)这幅图哪些地方应用了水的 浮力?生1:救生圈通过水的浮力承载人的体重浮出水面。师展示木排图:这幅图哪里应用了水的浮力?生2:木排通过水的浮力载人。师:止匕外,渡河用的浮桥、浮在水上的航标灯,它用来指挥海上的 交通。以上这些也都应用了水的浮力。(多媒体展示图片)四、课外拓展:师:学生们,你们曾记得在二班级语文下册有一篇称象的课文, 曹操的儿子曹冲通过水的浮力称出大象的分量。这头大象又大又重, 又不能用大秤去称,也不能砍了再称。于是他想出一个办法,那就是 首先把大象赶上一艘大船上接着看船身下沉多少,就沿着水面,在船 舷上画一条线。然后把
9、大象赶上岸,再往船上装石头,装到船下沉到 画线的地方,最后称一称石头的分量,石头的分量等于大象的分量。五、课堂小结。师:现在我们回想一下,今日这节课学到了什么?生1:知道浸没在水中的物体有上浮、下沉、悬浮生2:学习了浮力的应用生3:怎样计算浮力的大小师:人们对浮力的应用是十分广泛的,只要我们注重仔细观看,就 不难找到通过水的浮力为人类服务的事例。这节课学生们表现十分不 错!信任你们一定心得不小!科学浮力教学设计篇四教学任务设计1、学问与技能了解浮力是怎样产生的;理解浮力的大小等于什么。2、过程与办法利用观看,了解浮力是怎样产生的;经受探究浮力大小过程;从平时生活现象入手,培养同学分析概括本事、
10、解决问题本事与 动手操作本事。3、情感态度与价值观培养同学乐于探究生活中物理学问的爱好;培养同学大胆猜测,在试验过程中勇于创新精神。教材内容及重点、难点分析浮力这章向来以来都是初中物理教学中的重点和难点,也是中 考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点,我认为需 要从探索浮力的大小与哪些因素有关入手。假如同学从试验探索中熟 悉到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关,与物体 的体积、物体的密度、液体的深度等无关,就不难理解阿基米德原理 了。所以本章的重点是探索浮力的大小与哪些因素有关,这样也就能 够突破难点理解浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度有关。 而本节所教授学问浮
11、力的概念又贯通全章,“称重法测浮力又是本章 各节的探索基础,所以浮力概念的建立和称重法测浮力为本节重点。 而本节的探索浮力影响因素比较多,开放性较强,因此为本节的难点。教学对象分析浮力对同学来说并不生疏,但是按照生活中的现象获得的一些结论 是片面的。针对同学的一些错误观点,引领同学在自主探索中寻觅真 理。固然同学自主探究发觉物理逻辑的本事总体来说比较差。因此, 需要在老师引领下完成试验探索活动,运用反馈信息准时调控教学过 程。教学策略及教法设计1、本节课从观察录像引出同学生活中能感触到的浮力现象入手,然 后让同学在课堂上重临浮力的存在。然后在教师指导下的举行了一系 列同学试验举行有关浮力存在和
12、浮力大小打算因素的试验,为随后学 习科学探索浮力大小等于什么做须要的学问铺垫。2、举行科学探索:每4人一组,用教材中所出示的操作为主辅以发 挥同学富有创意性的试验设想举行试验。本环节完成提出问题、猜测 与假设、制定方案与设计试验,确定测量的物理量、详细举行试验操 作,得出数据、分析数据,得出结论、评估、沟通等七个环节。其中 老师需要在设计试验中赋予同学须要的引领,和同学一起确定要测量 的物理量,共同形成统一的探索步骤。3、采纳形象详细的试验激活同学的爱好,水到渠成的理论讲解保持 同学的爱好,举行适当的练习,加深对学问的理解,起到巩固作用。4、最后师生共同做一个简短的小结。5、教学办法采纳同学分
13、组合作探索式教学。教具学具乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、 烧杯、水、酒精、浓盐水。教学媒体设计1、通过网上资源录像,创设情境,引入新课。2、通过课件出示教学板书结论小结等环节。教学过程设计一、设置情景,引入新课1、观察录像:鸭子、轮船漂在水面上;潜水艇在水中自由地升高和 下潜;热气球载着重物飞上高空。想一想,为什么?2、演示:把石块、木块投入盛水的水槽中,石块下沉木块上浮那么 石块受到浮力吗?教学设计说明:在老师引领下,从生活中观看到的大量浮力现象并 提出与浮力有关的问题,引起同学探索的爱好。(投影)板书:第五节浮力二、试验探索过程提出一系列问题让同学思量,并分组
14、沟通、研究:1、什么是浮力?它有方向吗?2、飘荡的物体受到浮力,那么下沉物体是否受浮力?3、浮力大小等于什么?4、浮力大小与什么有关?等。老师鼓舞同学提出问题,并板书。下面我们先探索:什么是浮力,有无方向,方向向哪?(投影)探索一:什么是浮力,它有方向吗同学体悟:通过桌面上的学具,将乒乓球放入水中并逐渐压入水底,然后放手。一是体味:手的感觉;二是观看:乒乓球终于的状况。试 试得出结论。得出结论:浸在液体中的物体受到液体向上的托力,这个向上的托 力叫浮力。浮力的方向竖直向上。(投影)(板书:一、什么是浮力1、定义:浸在液体中的物体受到液体向上的托力,这个向上的托力 叫浮力。)2、浮力的方向:竖直
15、向上。(投影)二、浮力大小的测量演示:在弹簧测计的下面悬挂一个石块,把石块浸入水中,比较前后两次测力计的读数。这说明什么问题?同学举行试验探索设计试验:(1)明确探索的目的,制定探索方案,明确以下问题:(2)明确探索所需的材料用具,如弹簧测力计、烧杯 等。(3)明确如何测定浮力的大小。(4)确定囱冏试验是否设置对比组及设置办法,是否需要重复及次 数。(5)挑选试验记录表格。参考表格:项目次数在空气中弹簧测力计的示数G在水中弹簧测力计的示数F石块所 受浮力F0小桶重G1水桶和水总重G2比较F与GO的关系(投影)结论:浮力的大小尸浮=(G-F)教学设计说明:让同学体悟物体在液体中的确要受到浮力的作
16、用, 并引领同学寻求测量物体所受到浮力大小的简便办法。这样同学不仅 学到了学问,还学会了解决物理问题的办法。将课堂还给同学,体现 同学的主体地位。(投影)三、探索浮力的大小与什么有关同学体悟:将饮料瓶渐渐压入水桶,体味浮力的变化,观看水位变 化状况,物体浸入液体中的体积变化状况。从中得到启示,进一步想 象:浮力的大小可能跟什么因素有关。放映幻灯片,提问,并板书课题。观察、思量、回答利用观察图片:死海中的人能够仰面看书;轮船在水中航线航行;节日放飞的气球等,引出课题。二、合作沟通,探索新知目标一:感触浮力试验一:让同学将乒乓球按入水中,松手。提示同学注重观看到得现象,并设疑:乒乓球为什么会浮上来
17、?再设疑:乒乓球静止时受几个力得作用?点评同学的受力分析状况并适时赋予鼓舞。总结:乒乓球除了受到重力外,还受到浮力得作用。且浮力得方向 是竖直向上。试验二:让同学将铁块放入水中,松手、设疑:铁块受 浮力吗?当调动起同学的求知欲望时,引领同学做课本上的试验,并提出试 验要求。巡回指导。同学报告数据时板画物体受力暗示图。提出问题:为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力大?而同一个铁 块浸入水中时拉弹簧测力计的力却小了?听取同学汇报,赋予适当的补充说明,得出结论,并板书浮力大小 的表述式及浮力的方向。同学可能猜测浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、 物体的体积、物体的质量、物体的外形、深度等因
18、素有关系。老师板书同学的猜想,并引领同学合并归类,引领各小组认领试验 课题。按下列要求设计试验报告:试验课题、试验目的、试验仪器、 试验步骤。(投影)(试验报告的格式)同学分组探索:(1)通过测力计探索浮力与物体的密度的关系;(2)通过测力计探索浮力与深度的关系;(3)通过测力计探索浮力与液体的密度的关系;(4)通过测力计探索浮力与物体排开液体体积的关系;(5)通过测力计、橡皮泥探索浮力与物体外形的关系。各小组按照要探索的课题,设计试验。设计完毕,投影各小组设计 的试验步骤,进一步修正完美。按照修正的步骤探索课题,设计记录 试验数据表格并沟通,然后举行探索试验。教学设计说明:让同学从现有些学问
19、水平动身,利用体悟并不断的 思量,提出可能影响浮力大小的因素。并举行因素归类,分成各个自 立的可能因素让各小组认领课题。利用同学团队间的配合,举行计划 设计,并对设计的计划从理论上的正确性、操作上的可行性举行全班 沟通研究,思辨、质疑和完美。同学汇报试验过程与结论:分析试验数据得出结论。即:浸入液体 中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关,与物 体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的外形等无 关。老师活动:总结同学的结论:浸入液体中的物体所受到的浮力只跟 液体的密度和物体排开液体的体积有关。进一步引领同学思量、分析, 得出浮力与物体排开液体的质量有关,终于推出浮力
20、的大小等于物体 排开的液体受到的重力,即阿基米德原理。(投影)(板书 阿基米德原理:浸入液体中物体所受浮力大小等于 物体排开液体所受的重力。即F浮 = G排)教学设计说明:探索浮力的大小与什么有关是本节的重点,让同学 自己动手举行试验探索,经受学问建构过程,便于对学问的理解。因 为时光的关系只能让同学分离来探索其中的一个因素与浮力的关系。 由浮力的大小跟液体的密度和排开液体的体积有关,到得出阿基米德 原理还要经受一个思索、推导的过程。老师做好引领,这样才符合认 知过程。(投影)完成课本上的例题。三、小结总结本节所学学问,并说明自己的心得和可能存在的在疑问:物体 的浮沉与什么有关?教学设计说明:
21、对整节课举行小结和评价,设置下节课应思量的问 题,鼓舞同学课下继续探讨和讨论。四、板书设计:第五节浮力、什么是浮力1、定义:浸在液体中的物体受到液体向上的托力,这个向上的托力 叫浮力。2、浮力的方向:竖直向上。二、浮力大小的测量尸浮=(G-F)三、探索浮力的大小与什么有关?阿基米德原理:浸入液体中物体所受浮力大小等于物体排开液体所 受的重力。即F浮=6排教学流程:教学反思这节课我让同学动手试验探索贯通整节课,从而对浮力有了最直接 的感性熟悉,然后利用同学分组试验活动总结和老师的引领演示将同 学的感性熟悉提高到理性熟悉,使同学进一步理解浮力的定义、以及 影响浮力的大小的因素。在浮力的影响因素的猜
22、测上有同学无数分歧, 但采纳合并归类的办法保证了大部分同学的猜测都有所体现,所以自 得保证大部分学生都乐观的参加进入。合作性的操作举行顺当得当, 并且对数据能有效迅速举行分析的论证,得出了浮力的两个影响因素, 对科学探索的主要过程都有了亲身良好的体悟,自我感觉是一堂较胜 利的新授课,达到教学任务,同学掌控本节学问良好。人教版八班级下册物理浮力教案篇五教学任务1、熟悉一切浸在液体中的物体都受到浮力作用,浮力的方向是竖直 向上的。2、能熟悉浮力产生的缘由。3、会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。4、能熟悉物体所受的浮力大小与哪些因素有关。教学重难点重点:打算浮力大小的因素。难点:运用试验和分
23、析的办法得出浮力产生的缘由。教学工具多媒体、板书教学过程一、导入(一)导入新课,板书课题提出问题:L船为什么能在海面上航行? 2.救生圈、救生衣的作用是 什么?板书:其次节阿基米德原理(二)展示学习任务课件出示学习任务,指导同学观察。过渡语:看完了没有?二、先学(一)展示自学指导请学生们仔细默读课本P49-P52内容,要求边看、边划、边记。1、看课本p49图10.1-1回答,什么是浮力?浮力的方向?2、按照图10.1-3总结浮力产生的缘由是什么?3、看演示试验:测量铝块浸没在水中所受的浮力,学会通过弹簧测 力计测量出浮力的大小。4、看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关?与哪些因素无关? 你
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