统编版小学语文四年级下册第二单元教材解读.docx
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1、统编版小学语文四年级下册第二单元教材解读单元统编版四年级下册第二单元本单元语文要素:1 .阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。2 .展开奇思妙想,写一写自己想发明的东西。对本单元语文要素的解读:本单元语文要素解读1 .本单元提出的“阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。”这一语文要素, 是围绕小学语文课程标准中,中年段阅读目标中的“能初步把握文章的主要 内容,体会文章表达的思想感情。熊对课文中不理解的地方提出疑问。”设定的。 本单元这一语文要素是语文阅读策略之一,阅读策略是指阅读主体在阅读过程 中,根据阅读任务、目标及阅读材料的特点等因素所选用的促进有效阅读的规 贝I)、方法和技巧。阅读策略并非
2、是教师的“阅读教学的策略”,而是学生“学会阅 读的策略”,阅读策略的学习是为了更好地阅读。“阅读时能提出不懂的问题” 不仅要看学生提问的数量、提问的角度,更重要的是看学生提问的质量,是不 是“真问题”,是不是学生真的不懂的问题,是不是能够帮助理解文本的有价值 的问题。“并尝试着解决“既要引导学生会提出问题,更主要的是带领学生,带 着自己的问题回到文本中,回到阅读中,寻找解决问题的答案,进行“真阅读”。 运用提问策略进行阅读,有助于改变学生被动阅读状态,培养积极思考的习惯, 深入理解文章内容。本单元旨在教给学生提问方法,培养问题意识,提高阅读 能力。这与本单元人文主题“自然与科技”又是一个很好的
3、契合。2 .本单元阅读提出的“学会提问,并尝试着解决问题”有复习,有新内容, 一方面复习巩固上学期学到的提问方法,另一方面尝试学习在阅读中解决问题。 统编版教材在教材编排体系呈现了螺旋上升的系统性。在四年级上册,设置了 阅读策略单元侧重于“从不同的角度提出问题”,到了四年级下册本单元,可以 说是四年级上册阅读策略单元学习的“升级版”,我们需要基于四年级上册提问 的策略基础上,更为明确和集中地进行训练和提升,侧重于不仅提升“问”的意 识,还得注重培养“答”的能力。在这个过程中,处理好提问和阅读理解的关系, 这是一个长期积累的过程,从提问的意识,到提问的数量,再到提问的质量, 进而到解决问题,需要
4、我们按照单元文本的特点,分解重点,融入到每一篇课 文阅读学习中。帮助学生在实践中,真正学会阅读。形成阅读思维和品质,提 升语文素养。3. 本单元的教学要根据教材内容,循序渐进地引导学生回环学习和实践上 学期进行的从“不同角度”(理解内容;写作方法;拓展学习)提问的方法,筛选出对理解课文最有帮助的问题,再到最后综合运用提问方法尝试 独立阅读,渐次推进。本单元的教学不能仅仅停留在提问方法的指导上,更要 进一步借助问题理解课文,在解决“真问题”的过程中理解课文。在这个过程中, 尝试实践在阅读中解决问题的方法:联系上下文;联系生活;查资料; 请教别人;借助表格或思维导图注重方法引领和过程指导,提高阅读
5、 能力。4.展开想象,写一写自己想要发明的东西:包含2个指标“想得奇妙,写得 清楚”。因此,就需要学生从生活对原有的事物特点和使用特点进行观察、提升 与筛选,可以引导学生采用逆向思维、发散思维,借助思维导图或是画图的形 式清晰想象的思路,然后借助图表提示、罗列要点的方法帮助学生描述清楚想 发明的东西。教学时要注意读写迁移,从本单元的科普类文本描述中习得方法。根据统编版教材基于“语文要素”训练下的课文教学意识,建议 从单元三个元素(即“单元语文要素”“课后习题设计”“语文园地”) 入手,找到教学的抓手。综合分析单元内容的编排考量,分析如下:(-)阅读本单元教材 解读及教学 设计思考单元教学内容分
6、析本单元的课文以“自然与科技”为人文主题的科普说明文。围绕 提问策略,本单元编排了三篇精读课文和一篇略读课文,有童话、 科学小品文、科普说明文、散文等不同文体类型,引导学生在阅读 不同类型文章时都能够主动提问,并尝试解决问题。每篇精读课文 都有不同的侧重点,从不同角度引导学生学习提问的方法。本单元 出现的“阅读链接”和“资料袋”是统编版教材的一个特色体系。都是 围绕本单元语文要素进行阅读的有效补充,为语文要素达成而服 务。在进行每课学习时,要相机融入。1 .琥珀单元首篇课文,先是复习四上提问策略,然后指导 学生关注带着问题阅读,在阅读中解决问题的方法。(1)复习提问 角度,给自己的问题分类。(
7、2)筛选与全文内容理解有关的问题重 点解决,总结解决问题的方法。(3)对比阅读链接与课文语言 表达,知道琥珀形成的条件,并梳理推测的信息,区分两个语言风 格的不同。复习提问,示范解决问题。2 .飞向蓝天的恐龙(1)继续多角度提问,并用上节课学的 方法尝试解决。(2)用表格或思维导图的方式梳理恐龙演化成鸟的 过程,并说出来。(3)侧重于在阅读中梳理、筛选和解决与说明方 法、语言精准表达的写作方法类的问题,总结解决问题的方法。(4) 用作比较和列数字的说明方法练笔。分类提问,指导解决问题。3 .纳米技术就在我们身边(1)针对文本特点,学习就不懂 的科学术语进行提问,并学习运用前几课的方法尝试解决问
8、题。(2)在阅读中梳理与课文内容理解以及段落结构有关的问题,复习和迁 移运用解决问题的方法。(3)结合“选做”,进行拓展类问题的提问 实践,并联系生活经验或查资料完成。筛选提问,迁移解决问 题。4.略读课千年梦圆在今朝引导学生综合运用提问策略进行 提问,分类整理,并尝试解决问题,形成自主阅读能力。围绕导读 两个主问题展开,第一是梳理文脉,说飞天梦实现的步骤。第二是,查 资料拓展了解更多航天知识。课后,还可以让学生通过小组交流学 习任务单的方式,进一步交流提出的其他类别的问题,拓展和培养 问题意识。综合梳理,自学实践。本单元既重视特别的阅读策略指导运用,也不能忽视课标要求 的一般阅读策略的指导与
9、运用,例如复述、概括、默读、理解等。 在二篇精读课文的课后题中,大家可以发现都设置有与“口头表述” 关联的习题:“用自己的话说说这块琥珀形成的过程”“假如你是一 个解说员,会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天,演化成鸟类的过 程”“发挥想象说一说你会把纳米技术运用到哪些地方,这是训练 学生抓住关键,表述清楚的能力,紧扣本年段训练重点,是阅读与 表达能力相结合的训练,我们在教学中引导学生进行“抓关键,说 清楚”的训练,可以尝试运用:关注时间演变,抓顺序,搭建复 述支架;关注演变部位和特性,抓要点,建立复述框架;关注 生活运用,从方便生活、提高生活质量和幸福感的角度,找落点, 搭建想象架构。(二)习作
10、习作关注学以致用。我的奇思妙想的写作是对本单元语文要 素落实的综合考虑。要统整本单元阅读课中学到的写作方法,迁移 运用。学会展开想象,并把发明的事物按照一定的顺序写清楚,用 作比较等说明方法,把发明事物的功能写具体。(三)口语交际口语交际,说新闻。既要求在新闻的内容上关注到准确传达信 息,更从口语交际的表达上提出了能清楚、连贯表达的要求,并能 发表自己的看法。在三年级的口语交际中,已经有过发表看法的训 练,此次的训练教师应该从发表看法的内容上进行引导,如:概括 新闻内容;说出自己了解新闻时的心情和感受;提出建议,使得学 生在对于发表看法的理解有更深层次的提高。(四)学习园地交流平台:梳埋总结解
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- 统编 小学语文 四年级 下册 第二 单元 教材 解读
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