部编版三年级语文上册第七单元大单元整体教学设计.docx
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1、单元整体设计单元名称I第七单元一、单元教材分析:本单元以“我与自然”为主题,编排了大自然的声音读不完的大书父 亲、树林和鸟三篇课文,语言各具特色,蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。 大自然的声音通过对自然界各种声音的生动描写,表现了用心体验大自然的 妙趣;读不完的大书呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”;父亲、树林 和鸟展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。二、单元教学目标:1 .教学内容:三年级语文上册第七单元:我与自然2 .单元知识结构:本单元以“我与自然”为主题,编排了大自然的声音读不完的大书父 亲、树林和鸟三篇课文。大自然的声音通过对自然界各种声音的生动描写, 表现了用心体验大自然的妙趣;读不
2、完的大书呈现了从大自然中感受到的“无 尽的乐趣”;父亲、树林和鸟展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。三、核心素养目标:文化自信:掌握本单元要求会认、会写的字。有感情地朗读课文,感受课 文中生动的语言,积累喜欢的语句,理解课文内容。帮助学生养成用简洁的语言 表达自己想法的习惯。语言运用:让学生通过创设情境,结合图文和想象,帮助学生理解课文。 体会作者对大自然和动物们的喜爱和关注,感受有感情地朗读课文的美好,引导 学生训练自己的朗读技巧。思维能力:在游戏中,让学生敢说、乐说,体会说话的乐趣。体会作者对 大自然和动物们的喜爱和关注,感受有感情地朗读课文的美好,引导学生训练自 己的朗读技巧。审美创造:通过练习
3、,培养学生朗读习惯。在自主识字、合作探究中,掌 握生字,提高学生识字兴趣,培养学生团队精神。四、教学重难点:对学生朗读技巧和守好能力的训练与提高。培养学生团队精神。 2.学习带着问题默读,理解课文的意思。单元主备人:教师活动:1 .自由读文并进行引导,请同学们 自由读课文,注意读准字音,读通句子。2 .检查生字词语。不仅麻雀盘旋敬佩千姿 百态梨树春笋几寸一副秋高 气爽3 .课件出示“笋”的字源演变图。4 .引导:你们知道一寸大约有多长 吗?伸出手来和老师一起比一比。5 .教帅配乐朗读课文。6 .指名交流课文最后一个自然段。学生活动:1 .想一想:“读不完的大书”指的是 什么?2 .引导识记:你
4、是怎么记住“麻” 字的?3 .解说:“笋”的古文字上面的形状 像竹叶,表示笋是竹子的嫩芽;“旬”的 意思是十天,表示笋生长迅速。4 .上面是手的形状,在手的下面加 一横,表示由手掌后退一寸。这个位置 叫作“寸口”。我们摸一摸,有脉搏跳动 的感觉。5 .学生思考:“读不完的大书”指的 是什么?用波浪线画出相关句子。6 .全班齐读。教师板书:看不完 读 不完。活动意图:依据生字的构字特点,采用多种方法引导学生识字,并在识字的过程中,扩 展学生的词汇,渗透汉字文化,增强识字的趣味性。教帅配乐朗读全文,给学生 奠定良好的语感基调,引导学生抓住课文的中心句,初步理解“大书”的意思。环节三:朗读课文,感知
5、“好玩”1 .认读词语,读准字音。2 .引导交流,借助关键语句理解段落的意思。3 .在文字与画面的相互转化中,感受语言,积累语言。教师活动:1.引导:这本看不完的大画册、这 部永远读不完的大书里有哪些好玩的 东西呢?2.提问:作者列举了哪些好玩的事物? 这些事物是按怎样的顺序排列的?3.理解省略号。引导:读不完的大 书里只有这些好玩的东西吗?你是从学生活动:6自由朗读第1自然段,用横线画出 相关句子。7 .指名交流,齐读词语。(课件出示 词语)浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫 花草树木8 .引读第1自然段:教师读第一句,哪儿知道的?(用了省略号)课文哪个 词概括了所有好玩的东西?(板书:世 界万物)4
6、.教师引导:世界万物,不仅好玩, 还让人沉思和遐想。大自然真是一部读 不完的大书呀!学生读后面的句子。9.课件出示句子,学生接读。活动意图:抓住课文的总起段落,引导学生提炼和概括文本信息,紧扣关键词语及标点 符号,从整体上感知课文题目中“读不完”的意思,在回环呼应的朗读中,初步 感悟课文首尾呼应的表达特点。环节四:指导书写,布置作业1 .认读词语,读准字音。2 .读一读,记住每个字的字形。指导书写。教师活动:1 .齐读词语。课件出示词语。(词 语中的会写字标颜色)读书麻雀勇敢蚂蚁长短栽 种梨树几寸温柔摇摆画册2 .教师范写,重点指导。出示“梨、柔”,引导:这两个字有什 么相同的地方?学生活动:
7、1 .自主观察字形。出示田字格中的 生字,引导学生观察,说说哪个字容易 写错,哪个字比较难写。2 .下面的木字底要写得稍宽,撇和 捺要舒展,托住上面的部分,让字站稳。3 .指导写“册”:最后一笔是横,靠 近横中线,写得稍长,像一根线,把左 右两个部件串起来。4 .学生练习写字,展示评价。活动意图:在随文识字写字的基础上,本教学板块安排了集中写字。从字形结构入手, 先引导学生自主观察,教师再有的放矢地重点指导,提高写字教学效率。5.作业设计:基础作业:书写本课的生字巩固作业:完成同步练册提升作业:课外阅读:快乐读书吧的书目6.板书设计:22读不完的书读麻蚂蚁短栽梨寸柔册课时教学设计22读不完的大
8、书课型:新授 课时:第二课时授课时间 第 周 年 月 日第节周节数:1 .核心素养目标:文化自信:朗读课文,整体感知课文内容。语言运用:能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。思维能力:引导学生抓住关键词句,感受对话语言的精练、优美。审美创造:理解体会热爱大自然的情感,感受大自然的神奇美妙。思政元素:让学生真正走进大自然、体验大自然、发现大自然,激发学生热爱大 自然的感情。5.学习重点难点:了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”,体会语言的生动。3 .教学准备:PPT4 .学习活动设计:环节一:复习回顾,导入新课1 .回顾旧知:认读上节课学习的有新鲜感的词语。2 .说说上节课里的收获。3 .导入
9、新课。教师活动:1 .引导学生回顾旧知。2 .组织学生说说上节课里的收获。浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫花草树木高空盘旋千姿百态雨后春笋超凡脱俗秋高气爽3 .引读课文。4 .过渡:这节课我们继续走进这本 读不完的大书,去感受大自然无穷的奥 秘和无尽的乐趣。学生活动:1 .齐读第1自然段。2 .齐读第6自然段。3.引读课文,既是对课文主要内容 的回顾,又为后面感知课文的表达方法 做了铺垫。活动意图:认读词语,既能复习巩固生字,又能积累本课独特的语言;引读课文,既是 对课文主要内容的回顾,又为后面感知课文的表达方法做了铺垫。环节二:朗读课文,品味语言1 .整体感知全段。2 .入境想像,美读感悟。3 .回
10、归全文,积累语言。4 .想像拓展,课外延伸。教师活动:1 .自读课文。2 .引导:“世界万物,不仅好玩, 还让人沉思和遐想。”课文哪些段落对 此进行了具体描写?预设:第25自然段。3 .思考:每个自然段具体写了大自 然中哪些好玩的东西?(板书:飞鸟 昆虫花草树木)4 .学习写飞鸟的语段。(1)引导:第2自然段写了哪些 好玩的飞鸟?在作者的笔下它们是什 么样的呢?(2)指名读。5 .引导:飞鸟如此有趣、好玩,作 者主要是从哪些方面来写的?6 .指导朗读:谁来读读这两句话?7 .学习写昆虫的语段。(1)引导:作者写了什么昆虫? 是怎么写的?(指名读)课件出示句子。 蚂蚁搬家,井然有序,当两军对垒时
11、, 那勇敢忠贞的精神,真叫人敬佩。8 .提问:文中写到了哪两种情 形?9 .引导:蚂蚁搬家时是怎样的?10 .学习写花草树木的语段。引学生活动:1 .圈画出课文中描写声音的词语, 并把这些词语分类。2 .自读课文。3 .默读课文。4 .联系每个自然段中的关键句子或 第1自然段的内容进行简要概括。5 .麻雀和老鹰分别给人什么样的感 觉?你是从哪些词语体会到的?麻雀一一叽叽喳喳、蹦蹦跳跳(活泼快 乐)老鹰一一高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而 下(雄健勇猛)6 .(动作)谁来演一演老鹰的这三个 动作?7 .注意读出麻雀的活泼,老鹰的勇 猛。(指名读,师生评价)8 .蚂蚁搬家两军对垒。9 .蚂蚁排着长长的队
12、伍,有序地搬 运货物。10 .两军对垒,攻守有序,小小的蚂 蚁竟然如此勇敢忠贞,真令人敬佩!请 带着这样的感受再来读一读这句话。(指导:飞鸟、昆虫是如此好玩,那花 草树木又是怎样有趣呢?思考:这一部分是围绕哪句话 来写的?名读一一齐读)11.用波浪线画出关键句子。花草树 木是怎样有趣?用横线画出描写生动的 句子。活动意图:遵循作者的行文思路,抓住关键词句,理解每个自然段的主要意思。在理解内容 的基础上,引导学生圈画文中生动的语句,边读边想象画面,感受和体会语言、 形象、情感之美。环节三:整体回顾,感悟写法1 .回顾旧知:认读上节课学习的有新鲜感的词语。2 .说说上节课里的收获。3 .导入新课。
13、教师活动:1 .质疑引读。引导:这部大书读到这儿读完了 吗?这本读不完的大书里还会有些 什么呢?(指名交流)2 .梳理结构。引导:你们发现这篇课文各个自然 段之间是什么关系了吗?3 .默读课文,思考:作者是怎 么发现这部读不完的大书的?你是 从哪儿知道的?预设:作者观察自然,留心生 活。4 .小练笔:在大自然这本“读 不完的大书”中,你读到了什么?学生活动:1 .学生齐读。2 .小组讨论一一指名交流。预设:总(第1自然段)一一分(第25自然段)一一总(第6自然段)3 .从第1自然段中的“寻找、沉思、 遐想”等词中知道的。4 .请写下来,和同学交流。活动意图:本教学板块通过回读课文的方式,引导学
14、生自主发现文章的表达方法和作者 的观察方法,并引导学生迁移方法,写一写自己的观察所得,体现了读写结合、 学以致用。5 .作业设计:基础作业:书写本课的生字巩固作业:完成同步练册6.板书设计:22读不完的大书提升作业:课外阅读:快乐读书吧的书目感悟自然之美学做有心之人大自然不仅好玩,还让人沉思和遐想 麻雀和老鹰大自然有趣警经和争斗 花儿和早 果树、竹子、棕桐大自然是大画册、大书7 .教学反思与改进:成功之处:不足之处:改进措施:检查签字备课组教研组教研室课时教学设计课题23父亲、树林和鸟 课型:新授 课时:第一课时授课时间 第 周年 月 日第节周节数:1 .核心素养目标:文化自信:运用学过的识字
15、方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整 洁地书写生字。语言运用:认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字, 会写“父亲、童年”等15个词语。思维能力:正确、流利、有感情地朗读课文,用“一瞬间”、“舒畅”造句。 引导学生抓住关键词句,感受对话语言的精练、优美。审美创造:学生理解体会父亲热爱大自然的情感,感受大自然的神奇美妙。 思政元素:表达了人与自然和谐相处的主题。2 .学习重点难点:根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。体会关键词句 在表情达意方面的作用,体会父亲的话的含义,体会课文最后一句话的含义。3 .教学准备:PPT4 .学习活动设计:环节一:创设情境,导入新
16、课1 .聚焦“单元导语”。2 .揭示课题。教师活动:1 .出示课题。2 .说说读了课题,你知道了什么?3 .试着将课题中的“、”换成恰当 的词句,将课题连成一句话,再读一读。(板书课题)学生活动:1 .学生齐读课题。2 .可以是你不明白的地方,还可以是你大胆的猜疑。3.父亲一生最喜欢树林和鸟。活动意图:开门见山,直奔主题,结合题目表达特点,指导朗读。环节二:初读课文,识记生字1 .认读词语,读准字音。2 .引导交流,借助关键语句理解段落的意思。教师活动:1 .自由地小声朗读课文。2 .选择自己喜欢的方式讨论。3 .自由读,开火车读。chdo w u meng b z6ng ddu 1 u s
17、h I x T 朝雾蒙鼻总抖露湿吸lie c h pdng zhdng 1 i nfng chdng shun 猎翅膀重黎凝畅瞬4 .师生共同正音。5 .识记生字,指导书写。6 .说一说:整体结构上要注意什么?7 .老师范写,学生练写。学生活动:1 .用你喜欢的符号勾画生字新词, 借助拼音自主识字。2 .交流记字的方法。(重点交流容易 混淆的字音和难写字的字形)3 . “抖、湿、猎、膀”都是左右结 构的字,左窄右宽。“朝”,左右结构, 左右等宽。“雾、蒙、总”都是上下结构, 上窄下宽。4 .再和课本对照一遍,写得不好看 的地方,下一遍及时改正。学生练写,教 师巡视指导。活动意图:集中识字,分类
18、指导。聚焦难点,提高识字、写字效率。环节三:自主默读,概括大意1 .认读词语,读准字音。2 .引导交流,借助关键语句理解段落的意思。3 .在文字与画面的相互转化中,感受语言,积累语言。学生活动:1 .用波浪线画出来。2 .生回答,教师相机指导朗读。3 .读一读:女生读“微风拂过的声音”, 男生读“狂风吹起的声音”,感受生动的语 言。4 .学生汇报:父亲一生最喜欢树林和歌 唱的鸟。5 .生自由朗读。教师活动:1 .自读课文,思考:你从哪一句 话中最能体会到父亲知鸟、爱鸟?2 .自由默读。3 .读课文,概括课文的主要内 容。4 .提问:你能在默读全文后,在 文中找一个句子来概括课文的主要 内容吗?
19、(默读时做到用眼看,用脑 思考,用手勾画)5 .指导朗读:既然父亲一辈子都 最喜欢树林和歌唱的鸟,那你能读出 他那种喜欢吗?活动意图:抓住关键语句,概括课文的主要内容。自主阅读,感受课文特点。6 .作业设计:基础作业:书写本课的生字巩固作业:完成同步练习提升作业:课外阅读:快乐读书吧的书目6.板书设计:22父亲、树林和鸟朝雾蒙鼻总抖露湿吸猎翅膀重课时教学设计课题23父亲、树林和鸟课型:新授课时:第二课时授课时间第 周年 月 日第节周节数:1 .核心素养目标:文化自信:朗读课文,整体感知课文内容。语言运用:能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。思维能力:引导学生抓住关键词句,感受对话语言的精练、优
20、美。审美创造:理解体会父亲热爱大自然的情感,感受大自然的神奇美妙。 思政元素:表达了人与自然和谐相处的主题。2 .学习重点难点:了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”,体会语言的 生动。3 .教学准备:PPT4 .学习活动设计:环节一: 复习回顾,导入新课1 .回顾旧知:认读上节课学习的有新鲜感的词语。2 .说说上节课里的收获。3 .导入新课。教师活动:1 .引导学生回顾旧知。2 .组织学生说说上节课里的收获。浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫花草树木高空盘旋千姿百态雨后春笋超凡脱俗秋高气爽3 .引读课文。4 .过渡:这节课我们继续走进这本 读不完的大书,去感受大自然无穷的奥 秘和无尽的乐趣。学生活动
21、:1 .齐读第1自然段。2 .齐读第6自然段。3.引读课文,既是对课文主要内容 的回顾,又为后面感知课文的表达方法 做了铺垫。活动意图:认读词语,既能复习巩固生字,又能积累本课独特的语言;引读课文,既是 对课文主要内容的回顾,又为后面感知课文的表达方法做了铺垫。环节二:朗读课文,品味语言1 .整体感知全段。2 .入境想像,美读感悟。3 .回归全文,积累语言。教师活动:1 .自读课文。2 .引导:“世界万物,不仅好玩, 还让人沉思和遐想。”课文哪些段落对 此进行了具体描写?预设:第25自然段。3 .思考:每个自然段具体写了大自 然中哪些好玩的东西?(板书:飞鸟 昆虫花草树木)4 .学习写飞鸟的语
22、段。(1)引导:第2自然段写了哪些 好玩的飞鸟?在作者的笔下它们是什 么样的呢?学生活动:1 .圈画出课文中描写声音的词语, 并把这些词语分类。2 .自读课文。3 .默读课文。4 .联系每个自然段中的关键句子或 第1自然段的内容进行简要概括。5 .麻雀和老鹰分别给人什么样的感 觉?你是从哪些词语体会到的? 麻雀一一叽叽喳喳、蹦蹦跳跳(活泼快 乐)老鹰一一高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而4 .想像拓展,课外延伸。课时教学设计课题 21大自然的声音课型: 课时:第一课I新授 I时授课 第 周 年 月 日第节 周节 时间 数:1 .核心素养目标:文化自信:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵要求背诵的自然段
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