2023年高一学年音乐教案 下.docx
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1、2023年高一学年音乐教案 下 六、教学过程 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入新课:首先请同学们聆听两个京剧唱段,进而引领学生走进现代京剧。 播放红灯记中雄心壮志冲云天选段及杜鹃山中家住安源选段(mp3格式) 引导学生思考: 两个唱段与上节课我们欣赏的京剧唱段有什么不同?大家有什么新的感受和体验? 学生畅谈自己的见解 二、新授 (一)了解现代京剧 (二)观看录像雄心壮志冲云天及家住安源 (三)聆听两个唱段的局部段落 (四)学生学唱自己认为家住安源中最喜欢的乐句,并附加表演 (五)再次复听两个唱段 教师不对知识做讲解,而是由学生代表把自己搜集到的有关资料介绍给大家,最后教
2、师总结 1播放两个唱段的录像,要求学生通过视听感受、体验两个唱段变化着的音乐情绪,教师顺带讲解京剧音乐的相关知识 2简单了解剧情 采用比较唱腔和板式的方法,引导学生深入认识声腔、板式的艺术作用以及它们在表现人物感情、刻画人物性格方面所发挥的作用。 1播放家住安源录像 2教师随音乐边唱边表演 3对学生的表演给予肯定和鼓励 1思考唱段中的人物属于哪个行当? 2要求学生分组讨论声腔、板式、伴奏在戏曲情感、情绪渲染表现中各自独立而又相互帮衬的重要作用。 每个学生根据自己阅读课本和参考资料,以及从网上搜集到的资料内容,互相交流、展示,一些戏迷们还可以给大家演唱表演现代京剧的小唱段。 学生聆听、观看、思考
3、并回答 参考教科书P64京剧音乐知识 由学生自己根据搜集的资料介绍剧情 学生认真聆听鉴赏两个唱段,分组讨论,进而理解、掌握声腔及板式 学生先随演员模唱,然后自愿演唱表演,体会声腔、板式的变化 聆听、思考并回答 讨论并回答 三、拓展与探究 拓宽学生在京剧方面的知识领域 引导学生参与自学: 1人们将京剧视为综合艺术,那么京剧艺术的综合性表现在哪里呢? 2 你知道京剧脸谱吗?它是怎样起源的吗?这其中有个很有趣的故事,如果不知道的话,请查阅相关资料,并将故事说给大家听。 3。课后欣赏现代京剧我是中国人,判断其中人物所属的行当和所使用的京剧音乐 课后讨论完成 七、教学评价建议 (一)能基本掌握中国戏曲的
4、声腔、板式、伴奏、行当等以及现代京剧基本知识,能在课堂上主动与他人进行交流。 (二)能与他人或小组间进行合作,唱上一小段现代京戏唱段并能进行表演设计。 使学生能够更为快捷地学习到与之年龄和能力相匹配的音乐知识,建议根据不同音乐的风格特点,选择不同的切入点来进行教学,具体如下: (一)蒙古民歌四岁的红鬃马了解唱法、分析音乐(长调、短调); (二)印尼歌曲星星索分析歌曲艺术风格的成因(地理、历史); (三)印度音乐欢迎与小提琴对比,乐器形制、演奏姿态、典型节奏; (四)阿塞拜疆卡曼贾音乐巴雅提木卡姆与新疆十二木卡姆对比,从地理关系和文化传承的角度分析音乐特点的生成与发展。 六、 教学过程 教学环节
5、 教师活动 学生活动 (一)导入新课 根据教材上关于“呼麦”唱法的定义,指导学生进行尝试性发声练习。 学生练习:(出示课件) 、尝试。 、分析并提问。 、我们要听的是什么风格的音乐? (二)欣赏四岁的红鬃马 、组织欣赏音乐及讨论活动 、概述“呼麦”音乐特点及发展 3、音乐分析(呼麦、马头琴) 4、欣赏“呼麦”视频 、学生聆听音乐,初步讨论。 、根据初中关于“长调、短调、马头琴”的知识进行音乐分析。 听辩三条旋律,体会“呼麦”的神奇。(修正教材上的错误) (三)欣赏星星索全曲 、教师提出问题,出示印尼地图,组织欣赏与讨论、看教材。 、教师通过引导学生分析印尼地理特点对印尼人民的生活方式做进一步阐
6、述,再通过对印尼历史的讲述指出“克隆钟”音乐的产生和特色。 3、葡萄牙民歌“法多”欣赏 4、印尼民歌哎呦妈妈和梭罗河欣赏。 欣赏音乐,与前曲进行比较并讨论四岁的红鬃马和星星索的音乐要素的异同点,对不同地域民间音乐的风格做进一步分析。 学习演唱歌曲片段,掌握典型节奏 比较 加深印象 (四)欣赏萨朗吉(Sarangi)音乐欢迎 、小提琴曲美丽的罗斯玛琳片段 2、欣赏欢迎片段 3、出示图片,对比。 4、完整欣赏(分析特殊节奏出示课件) 5、萨朗吉演奏的其他音乐作品欣赏 学生欣赏音乐,思考问题,讨论两首音乐作品及演奏乐器的异同及声音、演奏特点。 完成教材76页“拓展与探究”问题3 加深印象 (五)欣赏
7、巴雅提木卡姆 、欣赏新疆十二木卡姆片段 、欣赏巴雅提木卡姆 、出示音乐要素比较表格(见附录1) 4、从地理位置进行引导分析 分析总结音乐特点 分析总结音乐特点,与前曲做比较 完成表格 进行分析 (六)小结 教师概括总结亚洲不同地理位置音乐的风格特征,提示学生学习民间音乐并分析其成因及风格特点时要时时关注其所产生的土壤。 学生总结亚洲不同地理位置音乐的风格特征,通过发、对比发表看法。 七、教学评价建议:过程评价和终结性评价相结合 问题的提出环环相扣,激发学生积极思考并参与到问题讨论当中,鼓励学生用自己的语言方式阐述观点,教师在讨论过程中引导学生相互评价,并予以适当补充。 附录1: 音乐要素 节奏
8、 力度 速度 旋律 音色 相同点 不同点 鲜明而单一的节奏;曲调与伴奏、说唱、喊叫声、独奏等交替进行的音乐特点。 2指导学生用合作式的方法会用所学习的非洲音乐的基本节奏为歌曲非洲赞歌片段伴奏。 3教师在指导学生进行一系列的感受和体验活动与过程中,探究关于非洲歌舞音乐的知识与特点,建议可以通过课堂评价的方式进行口头或书面总结和归纳出非洲歌舞音乐的特点。 (二)学习指导策略建议 1在教师的指导下,学会聆听歌曲非洲赞歌,感受、体验非洲歌舞音乐的特点。 2聆听乐器马林巴演奏的乐曲门库尔雅,在通过观察教材上马林巴的图片根据自己的理解表述出音色特点,基本结构、形状、制作材料等。 3观看各种鼓的图片或音像资
9、料,说出制作材料并利用自制的鼓模仿、学习“鼓语”敲击方法。 4聆听鼓乐鼓舞,南孩之舞,探究鼓在非洲音乐中的功能和用途。学习鼓舞片段,体会鼓手以有力的身体动作,敲击出洪亮的、富有震撼性的鼓声。 5学生活动,分别播放爵士乐和非洲歌舞音乐,并让学生跟随音乐舞蹈,感受非洲音乐和爵士乐之间的联系。 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入:通过聆听男孩之舞片段让学生初步感受、体验非洲音乐的特殊性,从而提高学生的兴趣。 1播放赛内加尔鼓乐男孩之舞片段,结合课本上的图片,启发学生想象鼓乐演奏的情景并让若干学生自由的跟着节奏跳起来。 2要求学生用自己的语言表述刚才播放音乐的特殊性。 1 学生聆听和
10、舞蹈,感受、体验非洲民间音乐的特殊性。 2 并用自己的语言表述。 3学生提出不同见解。 二、新授: (一)欣赏鼓舞片段 (二)欣赏非洲赞歌 (三)门库尔雅 1教师把学生的表述进行总结并引出非洲音乐的节奏特点; 2介绍鼓乐男孩之舞和鼓舞 3播放各种非洲鼓的图片 播放音响鼓舞片段,4指导学生拍手模仿音乐中两个基本节奏型,引导体验节奏变化(速度、重音、强弱变化): : : : : : 通过这样的练习使学生认识到鼓的音色和节奏在非洲音乐中的重要性。 1简介非洲赞歌 2播放音响非洲赞歌,让学生体会无任何装饰音的旋律走向;鲜明而强烈的单一节奏;曲调、伴奏、说唱、喊叫声、独奏等交替进行的音乐特点。 3指导学
11、生以合作的方式,用所学习的非洲音乐的基本节奏型为歌曲非洲赞歌伴奏。让学生在自身的体验活动中加深对非洲音乐特点的理解。 1播放门库尔雅,让学生自己听辨伴奏乐器是由什么材质构成的。 2介绍伴奏乐器马林巴(基本构造、形状、制作材料)并展示图片。 3聆听器乐曲门库尔雅,让学生表述马林巴的音色特点。 4教师进行点评。 1学生观看图片 2学生感受非洲鼓的音色并在教师的指导下进行拍手模仿。 3体验非洲鼓乐的节奏,可做逐人连续的练习 4学生讨论鼓在非洲音乐中的重要性。 1聆听音乐并感受其特点。 2学生分组合作,为非洲赞歌伴奏。 1学生聆听并回答 2学生观看图片 3学生聆听音乐,根据自己的理解,表述马林巴的音色
12、特点。 三、拓展与探究 1分三组讨论 亚唱法”演唱的保加利亚民歌鸟儿在歌唱时,可让学生聆听孤独的牧羊人、我的太阳等不同唱法的欧洲声乐作品,让学生在比较中分析、感悟各种不同演唱方法的基本特点,体味各自间独特的魅力。 (二)引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生主动探究欧洲民间音乐在体裁与形式、风格色彩、表现手段等方面的丰富性和多样性。如在初步聆听乐曲后,引导学生说出主奏乐器在音色上有什么特点?风笛和排箫在音色上有什么不同?在课堂上欣赏后有什么新的感受等,然后由学生利用音乐要素来分析乐曲的特点,分析要把握好尺度。 学习指导策略: 在本课实践和参与活动中,学生需要在聆听中听出主题,听出变化,听出音色,并
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