2022义务教育均衡发展报告 (2) .doc
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1、义务教育均衡发展报告义务教育均衡发展报告周河镇义务教育均衡发展调研报告周河学区校长刘志军周河镇是 XX 县区南部山区边缘镇,教育发展不均衡。存在着区域差异、校际差异、城乡差异、人群差异。中心校领导深入调研,制定均衡发展措施,落实规范办学要求,进一步推进教育均衡发展。一、城乡义务教育均衡发展的现状和问题。(1)办学条件不均衡。九年制学校建有多媒体教室、电脑室,教学设施相对齐全。基层学校设施薄弱,全镇 2 所完全小学,没有多媒体教室,校均电脑台数不足 2 台。农村校舍维修面积大,多年来风雨剥蚀,有部分校舍是危房,办学条件差。全镇有 2 个教学点,师生数少,教育资源不足,没有办法开足开齐全部课程。九
2、年制学校学生数多,活动场地少,这样给学校安全带来隐患。校舍和教辅用房问题突出,存在严重的多室一用,师生住房短缺,无学生餐厅等。基层学校没有音乐室、美术室用房。几乎所有学校生均校园、操场面积、教学仪器、图书室和微机室都低于国家下限标准,达到标准数的1/2。(2)师资配套不均衡。农村教师流失严重,优秀年轻教师大部分调入 XX 县区学校。留下教师年龄偏大,学历偏低,知识老化,精力不足,教法陈旧。农村初中教师问题更突出,结构不合理,缺少骨干教师甚至合格教师,专业培训不足,难以胜任。小学教师流失面大,学校面临着“空巢”或“空心”危险。小学英语、信息技术和音体美普遍缺合格专业教师。教师配臵数量在不同学校之
3、间有差异。农村部分教师对微机十分陌生,远程教育在学校成了摆设。(3)管理水平不均衡。有部分学校领导不与时俱进,不更新观念,用过去的管理模式来管理学校,造成学校教学质量下降。(4)教学质量不均衡。因办学条件,师资力量,管理水平等因素,导致城乡中小学教育质量差异明显。小学毕业会考中,XX 县区学校人均分高于农村学校。优秀学生和家庭经济好的学生外流,由乡镇流向县城,由县城流向大中城市。影响本地教育发展,影响教学水平提高。以上多种原因,造成城乡教育、校际教育、人群教育发展不均衡。二、促进义务教育均衡发展的实践与探索。教育均衡发展,是一长期、动态的辩证过程。条件均衡是基础,教师资源是关键,生源均衡是突破
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