2022植物的生殖教案设计.docx
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1、2022植物的生殖教案设计植物的生殖教案设计在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢?下面是我为大家整理的植物的生殖教案设计,仅供参考,欢迎大家阅读。植物的生殖教案设计1教材分析:本课主要内容是让学生子解种子的结构,及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。本课还安排有一个学生实验,一个观察与思考,二组讨论。教学重点:在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学的结论。教学难点:一、学生实验的顺利进行;二、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程,使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来,并
2、在活动中体验成功的喜悦。学生分析:初一学生生物知识积累不多,特别是实验的机会少、动手能力差,教学在重视探究性学习方式的同时,更应该教会他们初步的实验方法及步骤。初一学生的思维比较活跃,凡事都想知道个为什么,因此,讲课前安排恰到好处的提问,不仅能把学生注意力吸引过来,还能极大的提高学生学习生物的兴趣与积极性。本课内容较多,学生年龄小,大脑兴奋中心容易疲劳,注意力集中的时间较短,需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激和加强。教学目标:一、知识目标:1、通过学习,知道种子的主要结构。2、描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点;3、能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因;4、识别校园
3、或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。二、能力培养:1、学会科学观察的基本步骤及方法,培养学生观察、分析思考的能力;2、通过小组活动培养合作意识。三、情感教育:1、参与收集种子和果实的活动,体验与人的交流和合作。2、通过认识本地常见裸子植物和被子植物,认同绿色植物与人类生活的密切关系。3、培养学生探究生物科学的兴趣,体验探究学习的快乐。教法设计:启发式引导、交互式交流、演示法、练习法教学准备:一、教师活动:1、学情分析:通过调查,了解初一学生对本课相关知识的掌握情况,具备的能力及学习生物知识的兴趣,在此基础上确定相应的教学目标、教学方法。2、教具准备:实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子
4、、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液。3、制作CAI课件。二、学生活动:1、准备红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。2、采集五种植物的果实或种子(其中必须要有松子)。课时安排:1课时教学过程教师活动学生活动展示五张图片(海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜)哪些植物能结种子?板书:第二节 种子植物提问:这些植物的种子结构是相同的吗?通过下面的观察实验,你会找到答案。提示:在动手观察之前先阅读P83P84实验内容。提醒注意:观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。板书:菜豆种子的结构强调:菜豆种子的子叶是2片,且肥厚,储存营养物质。板书:玉米种子的结构强调:玉米的子叶只有l片,瘦小,不
5、储存营养物质小结:种子的大小、形状千差万别,但它们的结构是基本相同的,都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶,它是幼小的生命休,是种子结构的最重要部分。提问:你想知道种子植物比苔藓、蕨类植物分布更广,种类更多的原因吗?小结:低温、干燥条件下种子的寿命可以延长。过渡:种子植物的种类的确非常的繁多,你能说出下列种子植物中哪些种子有果皮,哪些没有吗?小结:种子植物根据种子外面是否有果皮包被被分为二大类板书:1、裸子植物2、被子植物演示:一组图片(如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等),以校园或本地公园植物为主。播放录像:蒲公英、鬼针草、杨、柳、竿彬等植物种子的
6、传播方式小结:果实由果皮和种子组成,果实对种子起到保护作用,所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活,分布更广泛,种类更多。总结:放CAI课件(内容:菜豆种子、玉米种子的结构,及两种种子结构的比较)反馈:出示抢答题学生通过识图自己总结山种子植物的概念。(启动思维,激发学生的兴趣点)请两位同学在实物投影仪前展示自己收集的五种植物的果实或种子,并介绍它们的名称。(角色互换,调动学生的视觉、听觉,获取新信息。)(启发思考,学生带着问题阅读。)学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。(通过实验活动,充分调动学生学习生物的积极性。)请一位同学在实物投影仪前展示自己的“作品”,全班
7、同学给予评价,并评价自己的实验效果。最后得出菜豆种子的结构。(通过探索性学习,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生获取新知识的能力,)步骤同上(学生在玉米种子上涂色、展示“作品”、评价、总结(再一次通过探究性学习,培养学生的实践动手能力。)分组讨论:P841、2、3、4题,并将答案填在书上,(在教师指导下,在小组内展开讨论,培养学生交流与合作的能力,)阅读P84第一段。(学生带问题阅读课文,培养学生分析、解决问题的能力。)判别实物(小麦、蚕豆)。比较它们的寿命,谁长谁短?在实物投影仪上展示同学收集的花生、豆角、松子、白果、苹果、橙等实物学生答:(略)请十位同学快速判断哪些是裸子植
8、物、哪些是被子植物?(考查学生快速反应能力,同时活跃课堂气氛。)看录像,让一个学生上讲台来充当老师,对学生提问,学生回答:(略)(角色互换,逐步改变旧的学习方式,增强学生学习的主动性。)请一学生对剩余内容进行总结。(给学生更多的机会展示自己。)学生抢答:(略)(通过抢答的形式,加深对所学知识的理解。)板书提纲一、种子植物:1、菜豆种子的结构: 2、玉米种子的结构:种皮 果皮和种皮胚芽 胚芽胚轴 胚轴胚根 胚根子叶(2片) 子叶(1片)胚乳二、种子植物的分类:1、裸子植物:种子裸露,没有果皮保护。2、被子植物:种子外面有果皮,种子被包在果实中。3、被子植物比裸子植物更加适应陆地生活,分布更广,种
9、类更多。植物的生殖教案设计2教学目标知识目标1、了解营养繁殖的概念和用茎繁殖的主要方法;2、了解嫁接的意义;3、了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。能力目标通过植物营养繁殖操作的实习培养学生实际操作的能力。情感目标通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例,增强爱祖国的思想感情,并继续树立生物科学的价值观。教学建议知识体系图解教材分析1、嫁接的概念、方法和意义是本节教学内容的重点。从茎繁殖的种类看:嫁接是其中的一种方式。但是,和其它两种比较(压条、扦插)操作起来较复杂,技术性相对较强。从嫁接的意义上看:嫁接又是果树栽培上一种广泛运用的方法。它能使一些通过种子繁殖不能保持亲本的优良品
10、质的植物,利用嫁接而保持下去。还可以通过嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病虫害的能力,此外通过嫁接还可以改善果实的品质。所以说:嫁接的技术在农村是有用武之地的。2、组织培养的概念、原理和意义也是本节教学的重点。从概念上讲,组织培养指的是:在人工配制的营养物上(培养基)、在无菌的条件下,离体培养植物的器官、组织、细胞或原生质体,并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。这种技术虽然早在20世纪初就开始研究,但真正成熟和大规模发展及利用还是近几十年的事。它是植物学研究的一种重要方法,也是植物生物技术的组成部分。从原理上讲:组织培养是利用植物细胞的全能性。在离体情况下,培养植物体上的一个体细胞使其生
11、长发育成为一株完整的植物体。从意义上讲:组织培养可以广泛的应用在:植物学基础理论研究、植物快速繁殖、植物品种改良和细胞大量培养上。3、理解“细胞的全能性”和准备营养繁殖的教具是本节教学内容的难点。学生一般认为:植物的根、茎、叶等器官都是由种子发育而来的。而植物体上的一个细胞在特定的环境中也能培养出一株植物体,在一定程度上理解起来有困难。所以,教师要设法使学生能够明白:植物体上的任何一个细胞都含有全部的遗传信息。在离体培养下,这些信息可以表达出来,从而使植物细胞产生完整的植株。教法建议本节课的重点,不是要求学生学会营养繁殖的具体技术,而是把营养繁殖与以前学过的基础知识联系起来。例如,扦插时为什么
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