化学学科在教学中恰当运用化学多媒体CAI.doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《化学学科在教学中恰当运用化学多媒体CAI.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《化学学科在教学中恰当运用化学多媒体CAI.doc(7页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、化学论文之在教学中恰当运用化学多媒体CAI 忻州市开发区学校 邢飞燕 摘要:随着我国根底教育课程改革的推进,现代教育技术的开展,尤其是计算机技术的开展在化学教学中得到了广泛的应用,将现代信息技术与化学学科进展整合,构建出习惯学生身心特征与时代特征的教学方式,优化中学化学课堂教学,无疑是中学化学教学研究的一个重要方法,有着传统教学手段无法比较的优点。但我们同时看到多媒体CAI的应用中也存在着一定的误区。本文着重分析了现代信息技术与化学学科整合的价值,多媒体CAI在化学教学中的应用优势,对如何走出误区进展了探究,并就今后的开展进展了展望。 关键词:整合 化学 多媒体CAI 应用 误区 展望 前言:
2、素养教育的主旨是面向全体学生,尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,全面提高学生的根本素养。因而教育的着眼点不应仅仅停留在让学生对人类已有知识成果的掌握,更应该注重知识的开展、更新和制造的过程。老师讲授、黑板、粉笔是传统课堂教学中最根本的三大要素,已经历了一个漫长的时期。随着社会的开展、科技的进步,化学教学开场运用教具辅助教学,如模型、图表、实验仪器等等。但总的来说,都还属于传统的教育手段。而幻灯、投影的征询世,使课堂教学开场插上现代教育技术的翅膀。可它们慢慢不能习惯当今教育开展的需要,同时以多媒体为主要手段的现代信息技术开场走进课堂,与化学学科教学适当而严密地整合,使得课堂教学更加直观、生
3、动,课堂教学密度增大,教学效果大大提高,学生学习的主体地位和主观能动性得到充分发挥。 CAI是 Computer Assisted Instruction的缩写,确实是计算机辅助教学,它是以计算机为主要媒介所进展的教学活动;当它与视、听等媒介结合在一起,就构成了多媒体CAI。 一、多媒体CAI与中学化学教学整合中的应用及优势 在中学化学教学中的许多重点、难点,运用传统的教学手段无法突出、打破;一些演示实验的现象不能确保每个学生都能观察到;化工消费、工艺流程等内容的教学往往流于单调乏味;教学反响不够及时和全面。而通过多媒体能够特别好地处理这些征询题。 形象生动的多媒体CAI模仿动画 通过动画来展
4、示物质的微观构造,如氯化钠、氯化铯、金刚石和石墨等的晶体构造,有机物的同分异构体,可用动画制造成球棍模型空间旋转,立体直观;化学键的断裂、旋转和新键的构成,也可制造成动画。这些使得学生能够从动画中深化体会到微观世界的微妙,形象地构建起本人对微观世界的认知构造,起到事半功倍的效果。还能够用动画模仿出一些老师无法演示的实验,如把水注入浓硫酸后硫酸飞溅;氢气复原氧化铜时,先加热后通入氢气引起爆炸;组合装置中实验完毕时先熄灭酒精灯后从溶液中撤导气管引起倒吸等一些错误操作引起的后果,通过声音、图像的结合,给学生留下生动、深化的印象。对那些有较大危险性的实验、污染较严峻的实验和对身体有害的实验,也可用动画
5、模仿,既到达教学目的又平安无害。 实践证明,在化学教学中用CAI模仿动画展示物质的微观世界,协助理解物质的微观变化,将以往只用语言表达,学生死记硬背的内容用动画形象地展示出来,是深受学生欢迎的。由于如此给出的感性材料生动形象,把单调无味的知识变得兴趣盎然,充分调动了学生学习的兴趣、积极性和主动性。学生的积极参与不仅爽朗了课堂气氛,更重要的是能激活学生的思绪,而思维空间的扩展有利于学生分析征询题和处理征询题的才能的培养。 。运用实物投影仪优化教学效果 化学实验是化学课上的重要环节,也是对学生科学素养培养的重要手段,运用多媒体CAI课件,不是减弱这一环节,而是应当更加强化,因而在课堂教学中应该让每
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 化学 学科 在教 恰当 运用 多媒体 CAI
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内