二年级美术《洒水成画》的一等奖说课稿3篇.docx
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1、|1,二年级美术洒水成画的一等奖说课稿I作为一名人民教师,通常需要准备好一份说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能 力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的二年级美术洒水成画 的说课稿范文,欢迎大家分享。一、说教材洒水成画是小学生在生活和卫生劳动中熟知的事情,本课洒水成画正是选用洒水作为绘 画的表现内容,让学生感悟美术造型表现乐趣,进行情趣盎然的集体美术绘画学习的载体形 式。通过洒水成画参与游戏,滴水连线,洒水作画,使学生从儿童天性的需要满足中引发学 习欲望,促进学生自主参与学习。教学内容侧重对线条的认识,通过随意洒水成画的尽情表 现,为学生提供新颖的“玩中学”的途径,获得
2、改变美术课程学习方式的崭新体验。本课洒水成画学习形式是来源于生活体验,洒水成画的效果像水墨画但又没有水墨画工 具材料的诸多限制,很适宜本年级小学生,学生能够从中获得众多的学习收益和愉快体验。二、教学目标知识与技能:1、认识洒水成画的基本方法。2、认识绘画及其工具材料的多样性,了解线条和线条绘画的基本知识。情感价值观:增进美术学习的自信心,获得绘画学习的愉快体验,促进集体协作精神的 形成。反思与研究:应该说这是学生给我上了一节课,一节很有启发的课,使我在课后有深刻的教学反思。美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必 修的艺术课程,在实施素质教育中具有不可替代的
3、特殊作用。美术课程的总目标就是学生以 个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具材料和制作过程,学习美术欣赏和 评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴 趣。了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己思想,美化环境与生活,在美术学习过 程中,激发创造精神,发展美术实践能力,提升美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用已随着时代的发展被整个社会 所认识,原有的美术教育课程有许多不能适应素质教育要求的地方需要改革,如过于强调学 科中心,课程综合性与多样性不足,知识和技能方面的要求偏高,在一定程度上脱离学
4、生经 验,难以激发学生学习兴趣等。因此,必须通过课程改革促进美术教育在素质教育发挥更积 极的作用。例如上文提到的这一节课,整节课学生的纪律很松散,有的学生拿着湿拖把到处跑; 有的学生拿着水瓶向天射水;有的学生把湿抹布向墙壁掷去;有的学生把一大桶水全倒在地 上,留下汪洋一片,甚至所有的学生根本来不及听老师想提出的一些建议。可是,最后我发 现,那湿拖把经过的地面出现了长城;那向天射的水就是地面的星星雨点;那湿抹布在墙上 留下了斑驳的水痕;那一片汪洋上面出现了一只小帆船-我想要求学生做的,虽然没说 出来,但学生都做到了 ;我所想不到的.学生却想到了。像这种课改的新课,学生在美术游 戏中体验各种绘画工
5、具和不同材料的使用效果。在自由自在的美术表现活动中,大胆地采用 各种造型方式,并借助自己的美术语言表达自己的想法。我相信学生通过这一节课,不仅仅 学到了用各种能携水的水工具作画,更重要的是,他们知道美术不单纯是一支笔和一本图画 本里的事,而是生活中方方面面的事,普遍得像自己的鞋印、屋顶的漏水痕迹,周围地面的 任何纹理等等,都是美术。美术就在每个学生自己拥有的生活里,在每个学生心中。他们会 因此而觉得自己与美术没有距离。久而久之,这种感觉会转化成学生对美术的兴趣,继而再 升华为学生终生对美术的热爱。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此美术课程应特别重视对学生个性 与创新精神的培养,采
6、取多种方法,使学生思维的流畅性,灵活性和独特性得到发展,最大 限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成 果的能力,具有创造性地解决问题的能力,正如这节课的课前,学生没带指定工具,教师着 急,可是学生提议用其它同样可以携水的东西代替,这又何尝不可呢,这正体现了美术教学 过程的情趣性、灵活性,表现活动的自由性和评价标准的多样性。这提供了适宜创造活动的 环境。这一节可以说原本没准备而成了最好的准备的课,使得学生懂得其实美术不一定需要 特定的工具,可以毫无束缚地从自己的身边选取任何媒材进行美术创作。这样美术课程赋予 学生一个美好、快乐、完整的艺术印象,一改以往美
7、术课程单纯地把学生看成受教育者,上 课只是要求学生按老师做,学生属于被动的学习操作,缺乏学习的主动性和满足感。通过这 样的美术课程培养创造精神,将会对学生未来的学习工作和生活产生积极的影响。现代的文明与进步,要求美术教育趋于综合和整体,希望从更广泛的意义来理解美术教 育具有的审美价值、智力价值、专业价值和创造价值,在对现代人才实施培养的过程中充分展现着其巨大的育人潜力。通过这一节课,我作为教师深刻地认识到应当在旧有的教育模式不断地扬弃中转变教学 观念,树立新型的教育思想,寻找适应现代社会发展需求的美术教育内容、途径、方式。充 分展现美术教育对学生陶冶情操,启迪智慧、完善人格、促进全面发展的职能
8、I二年级美术洒水成画的一等奖说课稿洒水成画说课教材分析:洒水成画是小学生在生活和卫生劳动中熟知的事情,本课洒水成画正是选用洒水作为绘 画的表现内容,让学生感厝美术造型表现乐趣,进行情趣盎然的集体美术绘画学习的载体形 式。通过洒水成画参与游戏,滴水连线,洒水作画,使学生从儿童天性的需要引发学习欲望, 促进学生自主参与学习。教学内容侧重对线条的认识,通过随意洒水成画的尽情表现,为学 生提供新颖的玩中学”的途径,获得改变美术课程学习方式的崭新体验。本课洒水成画学 习形式是于生活体验,洒水成画的效果像水墨画但又没有水墨画工具材料的诸多限制,很适 宜本年级小学生,学生能够从中获得众多的学习收益和偷快体验
9、。根据教材分析,我制定了 拟下的教学目标:二、教学目标知识与技能:1、认识洒水成画的基本方法。2、认识绘画及其工具材料的多样性,了解线条和线条绘画的基本知识。情感价值观:增进美术学习的自信心,获得绘画学习的愉快体验,促进集体协作精神的 形成。过程与方法:通过参与游戏,在满足儿童天性中引发学习欲望,自主参与学习。教学重点:对线条的认识。教学难点:形成自由大胆的.线条造型绘画能力和想象能力。三、教学设计本课应从不知到知,从无意到有意,从参与到讨论,从发现到审美的多层 面多角度进行教学设计,使本课的美术教学价值得到充分体现。1、洒水游戏先让学生参与自由洒水的游戏,引导学生在洒水所留下的痕迹中去发现、
10、 找到有趣的形象。(采用游戏导入,并配合适当的音乐,让学生在音乐中快乐的玩可拟增加 美术课的趣味性,增强学习兴趣。为了避免玩耍性质的洒水游戏,首先老师要强调规则,并 且提出问题:看看自己都玩出了什么有趣的水印?游戏法,观察法。)学生通过游戏明白水 瓶可当画笔,洒水可作画。进而引入新课:洒水成画2、发现学习,初步学习洒水成画的方法教师演示:用彩色颜料水画云姑娘”,拟学 生发现有趣的形象为契机,深入探讨拟瓶为笔、滴水连线”的技巧。瓶口与地应保持较近 的距离,使画出的线条清晰,用力挤压瓶子或慢速移动均可画出较粗的线条。(观察法,讨 论法)3、合作表现,指导学生进行集体美术创作活动活动过程中,我通过童
11、话故事引入:同 学们,在一样阳光明媚的日子,云姑娘轻盈地在蓝天上飘着,你听,她在欢快地喊:过节啦! 今天是蓝天的节日,大家快来呀!借机我设问:小朋友你们说一说还有谁会来庆祝蓝天的节日?学生讨论后回答。在这样环节中,我主要用了故事引入法,提问法,学生通过讨论开启了思维。为开展有主题的集体绘画打下了基础。并应注意师生的互动参与,激发学生主动学习的内在动力和获得灵感悟。合作表现时应与开始的自由洒水游戏有学习层次上的提升, 并开展了有主题的集体绘画练习。主题性集体绘画,应将内容设计得广泛一些,避免内容题 材过于单1的现象,拟免束缚学生的自主发挥,比如:今天的主题:蓝天的节日,孩子们 可拟充分想象,动物
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