体育学科浅谈体育课“三自”教学模式.doc
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1、体育论文之浅谈体育课“三自”教学方式 浅谈体育课“三自”教学方式鹤山市沙坪镇第一小学 麦祝柔【论文摘要】新课程标准指出:“体育与健身课程应构建面向全体学生的体育健身平台”,要“面向全体学生,留意全面打好根底,因材施教,促成学生个性的健康开展。”为了完成这一任务,传统的教育方式已经远远不能习惯新课标提出的要求,必须从根本上改变过去那种压抑学生主体性开展的体育教学治理制度与方式,充分发挥学生的主体作用,让学生参与到教学筹划与教学治理中来,促进学生的身心健康开展。本文结合近一年多来我校开展新课标教学探究活动中的经历,从不同角度,不同方法,在教学过程中采纳“三自”的教学方式培养学生的独立才能和创新认识
2、,探究一条更适宜学生全面开展的教学之路。【关键词】 自定学习内容 自定学习目的 自定学习方式 探究才能 创新才能现代教育理论认为,老师和学生是教育活动中的两个根本要素,学生是受教育者,但不完全是被动受教育的,他们具有主观能动性。一切教育必须通过学生的主动性和积极性的参与才能到达预期的效果。过去的体育教学方式是以行为主义理论为根底的。以这种理论为根底的教学是老师示范,让学生通过大量的重复性练习,让学生模拟,课是操练型的,学的知识技能是僵硬的,学生缺乏创新精神。体育课“三自”教学方式的构建是以探究为动力的学习观,尝试由行为主义向建构主义转变。所谓“三自”教学方式,是按照体育课程标准的要求,学生在老
3、师的指导下,按照课程的年段教学目的与单元教学目的,选择或自定个人的学习目的;在教学大纲规定及老师所提供的几项教学内容中自选学习;在恪守课堂常规的前提下,按照老师规定的时控要求进展自主学习。“三自”教学方式在体育教学中的运用,充分表达了“以学生开展为中心”的教育理念,从学生身心开展的需求出发,在教学目的上突出学生的主体地位和作用,在活动方式上突出学生独立探究觉察,打破以老师为中心任务教学组织方式。一、 方式操作流程符合年级体育教学内容一自:自定学习内容(符合学期体育教学内容)自编内容健康,有创意,符合体育教学目的。二自:自定学习目的(符合水平教学目的)遵照按部就班,由浅入深的原则。规定时控范围。
4、三自:自定学习方式(遵照先分后合,先散后连的原则)鼓舞互相学习,体验学习,个性化学习,合作学习,情境化学习,感悟归纳。二、详细操作(一)自定学习内容体育课堂教学目的是对学生进展身体锻炼,培养良好的质量,提高其生理、心理健康开展水平和社会习惯才能。然而长期以来,体育教学内容都是由施教者指定的,一节课的教学内容施教者说了算,学生处于被动接受状态。因而,对教学内容存在“潜认识”的排挤心理。以老师为主选择教学内容的方式,已不能习惯当前体育教学需要,甚至阻碍了学生的主动和谐开展。自主选择学习内容,是以学生的开展需要出发,让学生选择本人喜爱的内容学习,学生的学习是在已有知识的根底上主动建构的过程。学生进展
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