2022《黄河的主人》第二课时教学设计.docx
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1、2022黄河的主人第二课时教学设计黄河的主人第二课时教学设计作为一名默默奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是我精心整理的黄河的主人第二课时教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。黄河的主人第二课时教学设计1教学要求1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。2、掌握课文中的6个生字,理解由生字组成的词语。会用“提心吊胆”、“尝试”造句。3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量。4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出
2、一位自己所敬仰和赞颂的人。教学难点了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会。一、复习导入,唤起记忆1、板书:黄河的主人2、通过上节课的学习,你知道课文写了哪些内容?二、学习第一部分年,体会黄河上羊皮筏子的惊和险1、多媒体演示。2、看了这幅画面,谁能把课文中相关的文字读给大家听听?3、出示第1自然段指名读评价:是否感受到“胆战心惊”再指名读集体读4、指导朗读第2自然段(1)出示第2自然段,仔细读读,然后谈谈感受。(2)交流感受,让学生畅所欲言,并让学生说说重点从哪些词语中体会到的,时随机点拨评价。(3)指导有感情朗读5、指导朗读第3自然段(1)当作者看到上面居然
3、还有人呢?此时他的感情又变成怎样了?呢(2)读相关语句谈谈感受(3)此时作者的心情可以用什么词语来形容?三、学习第二部分,体会艄公的大智大勇1、过渡:同学们,在作者这样的心境下,你再读读下面的自然段,你是否、能发现什么问题?2、出示第6自然段,边读边思考,然后让学生质疑。乘客们为什么还在谈笑风生?用“小心”和“大胆”来同时形容艄公的行为,是否矛盾?3、自主合作探究,用自己喜欢的方式,去解决提出的问题。4、集体交流,鼓励学生畅所欲言。6、重点学习最后一个自然段,加深理解。(1)同学们,学到这儿,你想对羊皮筏子上的艄公说些什么?(自由交流)(2)作者是怎样赞颂艄公的呢?(3)指名读集体读(4)将这
4、一段的人称“他”改成“你”,直接面对面的去赞颂艄公。(自己练习,个别说,评价)四、小结全文,深化主旨五、布置作业1、造句2、搜集资料:在当今现代交通工具异常多样和不断涌流的时代,原始落后的羊皮筏子是否可以退出历史舞台?黄河的主人第二课时教学设计2教学目标:1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会中华民族的精神。2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。教学准备: PPT课件。教学过程:一、配解说词,丰厚形象:导入:通过上节课的学习,我们对黄河有了初步的印象,这节课老师带来了一段有关黄河的录像,我们一起欣赏。投影一:播放黄河录像。1、有画面,有声音,如果再配上解
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- 黄河的主人 2022 黄河 主人 第二 课时 教学 设计
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