《窃读记》教案4篇.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《《窃读记》教案4篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《窃读记》教案4篇.docx(14页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、The bones should be firm, the air should be soft, the aspirations should be big, the courage should be small, theheart should be vacant, the words should be real, the wisdom should be increased, the good fortune should becherished, worry is not far, worry is near.精品模板助您成功!(页眉可删)窃读记教案4篇窃读记教案篇1一、教学目标1
2、 .进一步练习默读,感知内容。2 .通过抓关键字、词、句,做好圈点批注,体悟作者的情感,对生活有自己的思考。二、教学重难点教学重点:1 .进一步练习默读,感知内容。2 .抓住关键字词句,提高对的理解能力。教学难点:理解成长的含义。三、教学策略本课主要采用默读法、批注法、活动法等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。1 .学生对课文的感知是通过默读来完成的。2 .自主阅读,将初次阅读、圈批与教师引导后的再圈批作对比,通过生生、师生之间的交流总结出圈批的方法,教师在点拨时授以学法指导。3 .在课文解读中设置好问题角度,激发学生多向思维。
3、培养学生的创造性思维能力。四、教学过程(一)情境导入导语:在本单元的学习中,我们看到了鲁迅在三味书屋读书的乐趣,海伦凯勒用手和心灵感受读书带来的震撼与惊喜,今天让我们走近另一个小姑娘,看看她是怎样读书的?读书又会给她带来怎样的感受?展示课件并展示学习目标。【设计意图】让学生明确学习方向。任务一:默读课文,感知内容。(二)默读课文1 .默读全文,说一说讲了一件什么事?完成后小组讨论交流。要求:限时8分钟。2 .友情提示:默读方法:不出声,不动唇,不指读,不回看,不默朗读。圈点批注:可借助再塑生命的人中的旁批方法。(三)圈点批注结合自己的圈画批注,在组内交流:我们应该从哪些方面进行圈画?从哪些方面
4、进行批注?预设:1 .题目。为什么说是窃读?2 .动作描写。我跨进书店门,暗喜没人注意。我踮起脚从大人的腋下钻过去3 .修辞。我如饥饿的瘦狼,贪婪地吞读下去。4 .人物。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下,你总不好意思赶走吧?(四)头脑风暴将你们小组的这些想法以表格的形式记录下来。预设:提示:学生提取要点容易零散,教师提醒学生用概括性的语言。【设计意图】进一步落实默读方法,测试圈批把握程度,同时强调默读速度。“任务一”中表格的的绘制,是为了与第二次圈批做比较,为下一步引导学生总结圈批方法做准备。任务二:圈画批注,体悟情感。教师出示设计好的问题,引导小组思考并再次圈批,同时进行组内交流。(五)小组
5、交流根据已做批注及课后的阅读提示思考下面问题,并将你的思考及依据在文中做出圈注。完成后小组交流。1 .文中题目为什么说是“窃读”?“我”窃读时的感受是怎样的?2 .第一次“窃读”被赶出书店后与再次“窃读”得到店员的帮助,“我”的感受和认识各是怎样的?3 .文末句有什么含义?表达了怎样的情感?4 .写了几次窃读?中间部分写的是什么?作者为什么这样安排?(六)完善表格根据再次思考、圈注,完善下面表格预设:提示:学生可能从两次的圈批中能够总结出圈批点,应给以肯定,但在为什么这么做不够理解,要引导学生对一篇应该从三个方面把握:写什么、怎样写、为什么写。这也是_中应该进行圈批的地方。(七)分享感触在两次
6、圈批中,你一定会有很深的感触,请你记下来和大家分享。50字左右。(八)总结方法1 .对比两个表格,总结做圈画批注的方法。2 .出示课件,得出方法:(1)用不同符号圈画批注。抓关键字词句。(3)对有感触的地方、不懂的地方,及时记下自己的感受。(4)表明作者观点的句子,特别是结尾的句子。(5)能显示结构的地方。(九)课堂总结在阅读记叙文、记叙性散文时,我们要能够通过关键字词句知道写了什么事,作者是怎样安排材料的,作者要表达什么观点或情感。【设计意图】再次圈批,意在引导学生圈画批注的具体方法(抓关键字词句),同时通过两次圈批对比,学生能很好地领悟圈批的方法,即如何正确运用自读课中的旁批和阅读提示,来
7、为自己的阅读服务。引导学生从对比中体会感受“我”对“长大”的独特理解,从而把握的主旨。引导学生能够懂得读此类的方法。窃读记教案篇2体会窃读的意义一一窃读记教学小案例师:鲁迅笔下的迂腐文人孔已己曾经狡辩说“窃书不算偷”,现在我们也来讨论一下“窃读”算“偷”吗?请同学们认真读课文,找一找自己的依据。生:我觉得应该算吧。因为书店就是卖书的地方,作者自己也说“像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有”。生:我觉得不算偷,虽然作者收获了很多,但书店并没有损失什么。生:那她为什么还要隐藏起来,感到惧怕不安呢?生:因为有些书店里服务的人对没有钱买书的顾客不欢迎。而作者只是一个真正爱读书,有着强烈求知欲的学生,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 窃读记 教案
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内