2023年《人之初》教学设计2课时.docx
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1、2023年人之初教学设计2课时人之初教学设计2课时1教材分析:课文选自国学经典三字经中的四句话,分为两个小节,分别阐述教育和学习的重要性,以提高学习的自觉性。“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变,而且一年级的课文是识字的文本,因此,要注意教学时间、精力等的合理分配,教学中真正将识字与读文,朗诵与理解结合起来,将识字与读文作为教学重点,把朗诵与理解视为难点,并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度,激发了学生学习的兴趣。课堂上,处处从学生实际出发,鼓励学生自主识字,灵活运用各种识字方法,掌握教学重点;理解韵文意思时,真正做到尊重学生的个性,让学生成为
2、课堂的主体,将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。现阶段会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,在写字指导环节,要设计字形学习的步骤,通过学生记字方法的运用,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字。教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元,因此,教学该课文要注意主题内容线索,树立单元整体观念,有利于学生对课文主题内容的感悟。学情分析:虽然经过一个学期多的学习,课堂常规、课堂纪律已经形成,但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁
3、的红花多”(完成一个学习任务,奖励一朵小红花,课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务,就闯过一关或登上一坡,完成所有学习,就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。 教学目标:1.运用字理、借助语境认识9个生字,会写“之、远、近”3个字。 2.诵读课文,感受三字经的节奏。 3.初步了解“教”“习”的重要性,感受传统文化的魅力。 教学重点:识字与读文 教学难点:朗诵与理解教学准备:课件、视频、图片 教学过程:一、聚焦1.汉字视频“网、日、燕、伞”发现了什么特点? 2.指生读课题“人之初”天鹅图识记“之”, 字形像一个翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是
4、她的身体,捺是她舞动的裙摆。 指导写“之” :通过汉字视频,让学生了解汉字与事物像,汉字又像画,汉字中还藏着故事呢!激发学生学习汉字的兴趣。二、分解1.大屏幕出示三字经,学生自由读,要求做到:心到、眼到、口到 2.指学生分行读3.认读生字,与汉字交朋友(指生认读,大屏幕圈生字) 4.生读文,边读边圈生字5.分行读文、学字(1)初:左右结构,字理识字,本义是用剪刀裁剪布料。记忆方法:用刀剪断脐带的胎衣,婴儿的新生就开始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。 刚刚开始的意思,春天刚开始叫初春、初夏,人生刚开始:人之初,性本善。 (2)性:左右结构。可以这样记:天生心善,是人的本性,所以左边“忄”,右
5、边“生”字,合起来就是“性”。(3)善:上下结构,字理识字,为什么“善”与羊有关?善良,友善,翘舌音,可用字歌记忆:小羊坐地上,张口说“善良”。理解:班级哪个小朋友做什么事,让你觉得她善良呢?帮助别人,夸她,读:人之初,性本善。尊敬老人,夸她,读:人之初,性本善。我们都爱护花草树木,夸我们机自己,读:人之初,性本善。(4)习:独体字,用字歌记忆:“羽”丢半边就是“习”。字理识字,小鸟学飞行,你和妈妈学会了什么?出示图,小宝宝和狼妈妈学会了什么?生活环境不同,人就不一样了,读:性相近,习相远。和妈妈在菜市场长大,孩子会什么样子?读:性相近,习相远。在做学问的人群中长大,会什么样子呢?读:性相近,
6、习相远。(5)多种形式读前两行(6)教:字理识字,左右结构。多音字:jio(教书);jio(教师)。(7)迁:半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。(8)贵:上下结构,“贵”:贝部,表示与钱物有关。本义:物价高,与“贱”相对。(9)专:独体字,翘舌音,组词:专心致志、专注、专门。配乐,听故事,听了故事,告诉王义的父母:教之道,贵以专。告诉李迁的父母:苟不教,性乃迁。 (10)多种形式读后两行 6.明白意思会读得更好7.多种形式读文:拍手、踏步、同桌拍手、古人读法 间休:三字经动画版通过联系学生的生活实际,让学生理解内容,通过讲故事进行的人文教育,也引导孩子理解了三字经的含义,还巩固了汉字的
7、认识。三、展开1.认读生字:独体字(习、专)习、习、习是独体字,我把习字送回家。上下结构(贵、善)左右结构(性、教、初)半包围结构(迁、远、近) 3.把生字送回田字格:指导写字“远、近”通过归类识字,让学生识记字形,掌握合体字的构字规律,有利于识记生字。四、提升三字经作者王应麟,南宋著名的大学者,今浙江宁波人。它用最简单的形式,讲述了最丰富的内容,既是儿童最好的启蒙教材,也是现在成年人学习国学极好的读物。建议同学们多读、多理解、多运用它。拓展三字经的相关知识,鼓励学生多读经典,多理解、多运用,为阅读写作打基础。五、小结:今天呢们跟谁交了朋友?(说说认识的生字)六、板书设计人之初独体字:习、专
8、上下结构:贵、善左右结构:性、教、初 半包围结构:迁、远、近之 远近人之初教学设计2课时2教学目标:1、正确、流利、有节奏地朗读课文,背诵课文。2、认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字,能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。3、大致了解所选句子的意思,提高学生的理解能力。4、让学生初步了解中国传统文化,体会到学习的重要性。教学重点:识字写字,朗读并背诵课文。教学难点:引导学生大致了解选编文本的含义。课时安排:3课时第一课时课时目标:1、正确、流利、有节奏地朗读课文。2、认识本课的生字,能正确美观地书写7个汉字。3、初步了解三字经这本儿童启蒙读本
9、。教学过程:一、出示图片,激趣导入1、师出示三字经书本图片,向学生简要介绍这本书:古时候儿童学习的启蒙读物,每句话都是三个字,所以叫做三字经,内容十分丰富。2、师激趣:古时候儿童学习的课本,今天我们学起来也会十分有趣。三字经开篇的第一句话是“人之初”,这也是我们这篇课文的题目。3、师板书课题,指导生字“之”的写法:“之”有三笔,第一笔点画居中,第二笔横撇略扁,最后一笔平捺,注意运笔的变化。4、指名生朗读课题,认识生字“初”:左右结构,衣字旁加个“刀”字。二、初读课文,认识生字1、师范读课文,生认真倾听,交流听后的感受(读起来很有节奏感,很好听等)。2、生自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。3
10、、检查学生的自学情况,随文识字学词。(1)学习第一句话。指名生朗读第一句,出示字词卡片:性、善、相近、习、远,指名生认读,相机正音:“性”是后鼻音,“近”是前鼻音,“善”是翘舌音。正音后再次指名生认读。出示这句话中的一对反义词“近远”,引导学生在生活中理解词意。再次指名生朗读第一句话,全班齐读第一句话。(2)学习第二句话。指名生朗读第二句,出示生字卡片:教、迁、贵、专,指名多生认读。学习“教”这个多音字,生说说这个字有哪两个读音,举例说明在什么情况下读第四声。师小结:在“教师、教室、教育”这些词中读第四声;在表示“教别人做什么事情”的时候读第一声。再次指名生朗读第二句话,全班齐读。(3)学习第
11、三句话。指名生朗读第三句,出示生字卡片:幼,指名生认读,说说还在哪些词语中见过这个字:幼小、幼儿园。指导学生读好这个问句。全班齐读第三句话。(4)学习第四句话。指名生朗读第四句话,出示生字卡片:玉、器、义,指名生认读。并为它们口头组词,以便能在具体的语言环境中加强理解。再次指名生朗读第四句话,全班齐读。4、生再次轻声自由练习朗读文本,争取读正确读通顺,同位之间相互练读。5、指名生分小节朗读课文,全班齐读,读出课文三字一停、朗朗上口的节奏。三、再读课文,巩固识字1、生再次朗读课文,并与同位合作朗读,互相检查对生字的认读情况。2、师再次随机出示词语卡片,通过指名认读、开火车读、小组读、齐读等方式确
12、保每一位同学都能正确熟练地认读本课生字。3、独立出示本课13个生字,鼓励学生说说在生活中或在其他的词语中也见过这些汉字,从而引导学生在具体的语言环境中巩固识字,理解句子意思。4、师小结:在识记汉字的时候,可以根据汉字的结构、偏旁、与形近字进行比较的方式来进行识记,这样归类识字,效果会更好。四、指导生字书写1、出示本课要求会写的汉字:之、相、近、习、远、玉、义。2、指名生认读,口头组词,加强理解。3、生自主观察这些汉字,交流书写要领,师在生交流的基础上行重点指导:“近、远”是半包围架构,其中“斤、元”书写时要略小,最后写走之儿;“义”字先写中间的点,再写撇、捺、注意撇画比捺画略高。4、师范写,生
13、认真观察并进行书空练习。5、生自主描红、临写,师深入到学生中间,了解书写情况并及时反馈。五、课堂小结同学们,通过这节课的学习,我们初步了解了三字经的内容,还读熟了其中的几句话,认识了很多的汉字。那么,三字经中的这些句子究竟藏着什么意思,为什么值得古代和现代的小朋友没学习呢?下节课,我们再继续学习。第二课时课时目标:1、正确、流利、有节奏地朗读课文,背诵课文。2、指名生朗读课文。3、通过学习课文让学生认识到学习的重要性,进一步激发学生学习三字经的兴趣。教学过程:一、回顾课文,质疑导入1、师出示词语卡片,指名生认读。2、指名生朗读课文。3、师过渡:通过上节课的学习,我们已经熟读了三字经中的一些句子
14、,那么,这些句子里究竟藏着什么意思,使它们成为古代小朋友必须学习的内容,同时又值得我们现在学习呢?这节课,我们就再次走进三字经。二、精读句子,理解意思1、学习第1小节。(1)生自由朗读第一句话,说说自己不理解的词语。(2)指名生交流自己的问题,师给予解答,同时引导学生通过词组、结合生活实际等方法理解下列词语:初:刚出生;性:本性;善:善良;相近:差不多;习:性情和行为;相远:差别很大。(3)鼓励学生在理解词语的基础上大致说说这句话的意思,师适当小结:人在刚出生时,本性都是善良纯洁的,只是因为后天的学习和所受教育的不同,性情和行为就有了好坏之分。(4)全班齐读第一句话。(5)指名生朗读第二句话,
15、其他学生认真倾听,并说说这句话中有哪些不懂的地方。(6)师适当讲解:“苟”是如果的意思,“迁”指的是改变;“贵以专”的意思是指最重要的是专心致志。(7)在弄懂词语意思的基础上引导学生用自己的话说说这句话的意思,师给予鼓励和肯定,并适当小结:如果不好好教育孩子,那么孩子的本性就会变坏,教育孩子最重要的方法就是要专心致志。(8)生齐读第二句话。(9)鼓励学生结合自己的成长实际谈谈对这段话的体会,师相机点拨:小朋友们刚出生的受都差不多,但是在成长的过程中,如果有人接受了良好的教育,而有的人没有接受良好的教育,那么他们长大以后就会有很大的差别,这段话告诉我们教育是非常重要的。(10)生有节奏地齐读第1
16、小节。2、学习第2小节。(1)生自由朗读第2小节,圈出自己不理解的字词,并尝试与同位相互交流。(2)指名生交流自己弄懂了哪些词语和句子,还有哪些词语和句子不太明白。(3)根据学生的交流情况师适当讲解:非所宜:这是不应该的。老何为:长大了还能有什么作为呢?琢:精心打磨;器:物品、器物;义:知识和道理。(4)鼓励学生在理解重点词语的基础上大致说说这两句话的意思。(5)师适当讲解:小孩子不努力学习,这是不应该的,如果小的时候不好好读书学习做人做事的道理,长大了以后还能有什么作为呢?玉石不经过工匠的精心打磨,就不能成为精美的物件,同样的道理,人如果不努力学习,就不会懂得知识和道理。(6)师小结:这段话
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