2023年《秋天的雨》教案6篇.docx
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1、2023年秋天的雨教案6篇秋天的雨教案1学习目标:认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。教学重难点:读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学过程:一、欣赏秋色,育情导学1教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?2在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?4学生交流看法和感受。5想象导学:a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?b、有位朋友觉得是那清凉而又
2、温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?二、听读课文,感知内容1播放朗读录音或配乐范读课文。2你们觉得秋天的雨神奇吗?3你们最喜欢哪几段内容?三、品读课文,感受神奇1品读第1自然段。a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?d、指名交流并读出神奇之处。e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2品读第2自然段。a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?b、指名学生
3、朗读后并回答。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?四、变读为述,积累语言1师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。3指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语,当堂展评。五、拓展练习1抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)学习目标:认识
4、“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重难点:能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学过程:一、复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二、自读课文,感知内容1教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第23两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?2学生自读:要求学生读准生字、读通句子。3采用指名读、比赛
5、读等方式激发学生朗读,丰富表象。三、交流感悟,丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。2品悟、想象第4自然段。a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?b、多人次
6、指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_。小喜鹊_,小松鼠_,小青蛙_,松柏 _,杨柳树叶_,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。四、总结感受,拓展活动1指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?a、先在四人小组内讨论。b、然后集体交流。3引导学生拓
7、展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)五、习写生字,当堂展评生字:梨、菠萝、粮、紧、杨秋天的雨教案2活动目标:1、着重引导幼儿感觉散文重蕴含的对待生活积极向上的美好情感。2、启发幼儿理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用,学习“她把颜色给了,象”的这样的句式。3、让幼儿学习按照散文的结构形式,运用个人的经验想象画面,仿编新的散文。活动准备:1、配乐散文2、以有秋游的经验活动过程:1、让幼儿倾听配乐散文。2、帮助幼儿理解散文的画面及修辞手法。3、引导
8、幼儿从散文中的颜色、气味等不同角度去感受秋天的美、秋天的丰收、秋天的快乐。4、用提问的方法帮助幼儿理解散文中的艺术表现手法。(1)提问:秋天的雨,真的是一把钥匙吗?为什么散文中说它是一把钥匙?(2)帮助幼儿理解散文“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨,有非常好闻的气味呢?”、“秋天的雨,有一支金色的小喇叭”等句中修辞手法的运用。(3)组织幼儿说说:散文中为什么说“秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌”?5、学习朗诵散文,引导幼儿把散文中表达的情感通过语言再说出来,教师注意要进行一定的渲染。6、引导幼儿回忆讲述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把颜色给了,象”的
9、这样的句式。这样的句式,简括自己所述的内容。7、引导幼儿想想:人、动物、植物是如何过冬的?8、教师指导幼儿仿编散文秋天的雨教案3、会认个生字,会写个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。、读懂课文内容,感受秋天的美好。、积累好词佳句。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。多媒体教学课件。两课时。第一课时一、创设情境,揭题激趣、(板书:秋天)学生交流看到这个词
10、语的所思所想,调动学生的生活体验,增加对秋天的感性认识。、(板书:雨)联系生活中的雨,交流描写雨的词语。、(板书:的)通过语言描述和课件演示,创设秋雨中的情境,揭示课题,激发学生的阅读兴趣。二、初步阅读,整体感知、独立朗读:画出难读的句子多读几遍,读准字音,读通句子。、同桌互读:互相听,互相纠正,共同练读难读的句子。、展示朗读:带领同学们齐读自己开始读起来有困难,后来终于读好的句子。、指名轮读:随机在句末指名接读,高度集中学生的有意注意,检验初读效果。、整体感知:读了几遍课文后,你们知道了吗?秋天的雨它是什么样的呀?三、逐步深入,把握重点、引导找出描写“秋天的雨”的句子。、自由朗读,读出自己对
11、秋雨的感情。、创设漫步秋雨中的情境,赏读第一自然段。、“把秋天的大门打开了。”引导质疑:这时你最想了解最想知道的是什么?、梳理问题,跟随秋天的雨走进秋天的世界。四、品读感悟,理解体验、看看秋雨的色彩:自由读第二自然段,欣赏秋雨的色彩。交流看到的景色。把你觉得有趣的句子多读几遍,再读给小组内的同学听,并交流自己的阅读体会。全班同学交流自己感兴趣的句子,感情朗读,品味积累。画出描写颜色的词语,读懂“五彩缤纷”的意思,引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。引读全段,欣赏五彩缤纷的秋色。帮助学生理清顺序,根据提示背诵第二自然段。、闻闻秋雨的气味:自由读第三自然段,闻闻秋雨的气味
12、。交流闻到的香味,指导朗读。随机指导书写“菠萝”,“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味,联系生活体验,理解“小朋友的脚,常常被那香味勾住。”感情朗读第三自然段。五、小结收获,设计作业、这节课下课后,你准备做点什么?教师归纳总结学生意见,提出建议,引导学生自由合理选择作业内容。、激发同学们搜集有关动植物过冬情况资料的兴趣,为下节课的学习做好准备。第二课时一、复习回顾,交流作业、交流自选作业,展示学习成果。、听写词语。二、结合课外资料,阅读第四自然段听听秋雨带来的信息:、自由读第四自然段,画出都有谁听懂了秋雨的话。、结合课外搜集的动植物过冬情况的资料,想象秋
13、雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话,记录下来。、交流写话内容。三、回顾全篇,感情朗读最后一段,表达对秋雨的喜爱赞美之情四、指导书写生字五、与学生一起设计自助餐式作业总结学生意见,融入教师建议,设计如下分层作业:、爱读书的你,不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗听听秋的声音;、爱习作的你,不妨写写你眼中的秋雨、秋色;、爱绘画的你,不妨画一些秋天的景物;、爱唱歌的你,不妨创编歌词,改编小雨沙沙,唱给大家听;、爱文学的你,不妨收集、摘录一些描写秋天的词句;、爱观察的你,不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,寻找秋天其他的特点。以上六题,学生根据自己的能力、兴趣,任选若干题完成。秋天的雨教案4设计意图:优秀的文学作
14、品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动,能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。秋天的雨是一篇优美的散文,如诗如画,不仅是孩子们学习语言的范例,还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美,在欣赏活动中得到审美享受。因此,本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动,巧妙运用多媒体课件,充分尊重孩子们的兴趣,尊重其独特的理解、感受和体验,使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。教学目标:1、初步理解散文,感受秋天的雨给大自然带来的美好变化,体会散文的语言美、画面美、意境美。2、能积极投入地欣赏文学作品,体验欣赏的乐趣,对秋天的大自然产
15、生热爱之情。3、理解散文的内容,初步学习朗诵散文。4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。活动准备:1、与散文内容相符,并根据教学过程有交互的Flash动画课件。2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。3、道具:金钥匙把、五彩画笔一支。4、配乐秋日私语。活动过程:一、创设情境,导入活动1、师:听!这是什么声音?“滴答、滴答”幼儿:下小雨的声音1、师:现在是秋天了,那现在下的雨就是什么雨呢?幼儿:秋天的雨、秋雨2、师:秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌,落到了我们的身上,有什么撼觉?幼1:很舒服!幼2:很凉爽!幼3:很温柔,很清凉!师:秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,你还没注意,秋
16、天的门就悄悄地打开了。(师拿钥匙道具,在多媒体屏幕前做开门状,课件中的画面门就打开了,出现了一幅秋天的美景并定格此综合画面(图1)。)评析:教师创设了问题情境,调动幼儿已有的经验,同时运用了钥匙道具,配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景,不仅集中了幼儿的注意力,还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。二、分段欣赏,讲述交流(一)欣赏第一段,感受秋天的色彩美。1、讲述综合画面师:小朋友,秋天的门打开了,你们看到什么啦?它是什么样的?幼1:我看到红红的枫叶,真漂亮!师:红红的枫叶飘呀飘呀,大地上到处都是,真漂亮!幼2:我看到银杏树,它的叶子象一把小扇子。师:那让我们一起来扇一扇,感觉怎么样
17、?(很凉爽。)幼3:我看到红红的苹果、橙黄的柿子。师:满树的果子都成熟了,他们在秋雨中摇摇摆摆的,好象对大家说什么呢?(点击单个果树动画。)幼4:好像在说:小朋友们好!瞧我们多漂亮!幼5:小朋友们,你们想吃我吗?幼6:小朋友们,我们做个好朋友吧!幼7:我们水果都丰收啦,我们长大啦,快把我们摘下来吧!幼8:我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野师:我们来看看都有哪些颜色的菊花?幼儿:淡黄的,紫红的师:各种颜色的菊花在一起,我们可以说是(五彩缤纷、五颜六色的菊花)。田野金黄色的,真美呀!1、完整欣赏第一段师:这么美丽的景色,就是秋天的雨带给我们的,因为它有一盒五彩缤纷的颜料!我们一起来听一听,
18、看一看。(观看第一段有声课件。)2、玩送颜色游戏(师播放没有色彩的秋天图课件。)(1)师:秋天的雨把什么颜色送给了谁?(教师随着幼儿的回答,有机地渗透词汇及修辞手法。)幼儿:秋天的雨把红色送给了枫叶。师:请你来做秋天的雨,把红色送给枫叶。(请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色,此时配合音效,枫叶随着幼儿的涂色慢慢变红了)。瞧,红红的枫叶飘呀飘呀,像一枚枚邮票,邮来了秋天的盛装。什么是盛装?(师边说边播放枫叶落大地的课件(图2):红红的枫叶,飘呀飘呀,好象给大地穿上非常漂亮的衣裳。让幼儿进一步理解“盛装”的含义。)(2)师:秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?也请你来做秋天的雨,把颜色送给它
19、吧。(根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色,最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时,可以一边送一边试着说一说。例如:黄色送给银杏,黄了树叶,扇呀扇呀,扇走了夏天的火热:它把金黄色送给田野,金黄色的田野就象金色的海洋。它把橙红色送给了果树,果子们都成熟啦!它把各种颜色送给菊花,美丽的菊花在秋雨里点头。)评析:美妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境)在美丽、动态的互动课件中。幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美,而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情;喜欢看,喜欢表达,幼儿表现的欲望非常强烈。在这种积极的互动中。幼儿初步理解了作品,感悟到了秋天的景色美。(二)欣赏第二段,感受秋天的味道美。1、整体理解欣赏。
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