《称赞》教学设计第一课时(公开课获奖教案教学设计17篇).docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《《称赞》教学设计第一课时(公开课获奖教案教学设计17篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《称赞》教学设计第一课时(公开课获奖教案教学设计17篇).docx(43页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、称赞教学设计第一课时(精选优质公开课获奖教案 教学设计17篇)2022-12-12称赞教学设计第一课时(精选17篇)称赞教学设计第一课时篇1一、教学内容:人教版语文第三册18课称赞二、教材分析:称赞是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级 上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助, 新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”爱听好话,这是人们 的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小 刺猬和小灌相处得多么融洽,多么富有人情味儿!现在的孩子喜欢以 自我为中心,当老师表扬其它同学时,他们总是有一种不服气的感觉。 教师通过课文的教学,让大家理解:发自内
2、心的称赞,即使是平淡如 水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学 会称赞别人。三、设计理念:“好之者不如乐之者”,“兴趣是最好的老师”,都是强调激发学 生的兴趣在教学中特别重要。在这节课教学中,我将运用故事引入、 观看图片、小组比赛、情景识字等形式激发学生的兴趣,调动学生的 积极性,让学生始终全身心投入到学习活动中。充分遵循低年级识字 教学的特点,尊重学生已有的认知水平,以学生的发展为原则,引导 学生联系生活实际理解词义,并在实践活动中积累、迁移、创造性地 运用词汇。充分发挥学生的主动性和创造性,着力于培养学生的识字 能力,提高识字能力。在师生合作互动的学习活动中,让学生受
3、到情 感熏陶,获得思想启迪,享受友谊带来的快乐。四、教学思路:1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,让学生 初步整体感知课文。2、利用学生已学过的形声字、形近字等识字方法进行归类识字,生:不平师:我来摸摸,还有很多毛刺呢!像这样不精巧,不光滑的样子就是一一生:粗糙师:这么粗糙,可是小刺猬却称赞小刺猬一一生:一个比一个做得好师:我认为小刺猬不该称赞小推,你们说呢?师:不应该生:应该师:解决这个问题要读书,请同学们读读课文的4自然段,找 出理由来说服老师。【点评】语文教材中有不少课文是借助矛盾的对立和统一来表达思想感 情、突出人物和事物特点的,貌似矛盾,实则统一。由于作者在进行 文学创
4、作的时候,往往为了表达特殊的含义,为了传达一种特殊的意 思,他在遣词造句上,在文章的某篇布局上就会设置很多的“矛盾”。 矛盾的发现和产生,张力的存在和消解为我们的阅读教学打开了一扇 门。如果我们能够认识到这些矛盾存在的意义,同时合理地利用这些 矛盾引发学生在头脑中产生问题情境,继而将教学引向深入,从而有 利于张力的发现和消解,教师、学生、文本甚至作者之间的对话就会 变得更加富有实效。本堂课的阅读教学,邢老师就是抛出了 “到底该不该称赞小推” 这一矛盾点来引发学生思考的。学生为了找到说服老师的理由,积极 地阅读文本,充分地与文本进行对话,并主动思考其中的原因,主动 性得到极大的调动。在阅读课文的
5、基础上学生再陈述自己的观点和理 由。通过阅读、讨论交流,学生认识到小刺猬之所以表扬小獴,是因 为小灌很认真,做的板凳一个比一个好,进步很大,进而懂得要善于 发现别人长处这一道理。道德情感目标在阅读的过程中自然而然地得 到渗透。马克思曾说过“真理是由争论确定的“,课堂争辩可深化学生对 教材的理解和认识,培养学生的逻辑思维和推理能力,锻炼学生的言 语表达能力,激发学生独立思考,求异创新。在实际的教学实践中, 我们如果能够擦亮眼睛,用更加深入的目光去解读我们的文本,我们 可以发现许许多多诸如此类的例子。抓住矛盾或者有意构筑矛盾,我 们的阅读对话一定能够走向更加丰富和有效的境界。(diyifanwen
6、. com友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜 索课文题目)此文转载于网络称赞教学设计第一课时篇4教学过程:一、创设情景,激情导入。1、随机表扬:(你坐得真好!老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你 们真棒!)听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?2、 我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少 不了。 请同学们用上“称赞” 一词来说一句话。(可以是造句)师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点, 是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文
7、章,随机 出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学 生问)4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找 答案吧!二、初读课文,整体感知。1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁? 出示:小刺猬一一小灌(他们在互相称赞)学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的, 可爱极了!可对于灌我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看 图片。点击这两个生字:“猬”和“灌”都是四只脚的带皮毛的小兽类, 所以都是反犬旁。2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话, 标出自然段的序号。3
8、、小组内自习生字,游戏“你指我读”。三、认读感知(检查自读效果)1、我能认,认读带拼音的生字词语刺猬 小推 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 (学生读,教师及时正音)认读没带拼音的生字词语(开火车读)2、我能记出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读以自己喜欢的方式读课文,指名读。二、学习课文(一)师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋 友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小猫的话?哪句是小推称赞 小刺猬的话?出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。他对小灌说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”小獴接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过 这么好的
9、苹果J师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语 气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)(老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见 过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁 愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读 读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我 们来看看小獴是怎样说的?(出示小灌的话)吃小灌拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称 赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的
10、一点儿心 意,收下吧理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意 思。(灰心)自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。(四)请同学快速读读-7小节,找找小灌在什么情况下感到泄气 了?出示课件和有关句子。小推已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他 做得很认真。理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出 示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理 解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳, 哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。 小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。(五)看着这样一个个粗糙
11、的小板凳,想想小推当时会怎样想呢?师:是啊!小灌虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的 称赞啊这时,是谁发现了小灌的优点?(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬(六)听了小刺猬的称赞,小雅高兴极了,它接着会怎样做呢?出 示课件,想想再说。师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有 困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要 放弃做板凳的小灌又重新燃起了信心,终于做成了板凳。(七)那么,当小刺猬把苹果送给小灌,听了小灌的称赞后,他的 心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有 着巨大的魔力:(
12、出示)因为 称赞能(A)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起 来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步, 称赞带给我们成功和喜悦。(出示)齐读这句话。三、组内分角色读,在分角色表演读。四、总结:称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么 在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称 赞。五、练习说话:1、举例: 最近写字写得很端正,我想对他说:“你进步可真大 啊! ”学生说话训练、交流。2、做心情卡()月()日,()夸我(),我心里觉得()o称赞教学设计第一课时篇5称赞教学反思称赞一文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小灌相互称赞 的
13、事情,让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信, 勇气和快乐.这篇课文属于读课文识字单元,这个阶段起着承上启下的作用. 虽然已进入了二年级,学生已经掌握了许多识字的方法,但是在生字 教学中,教师也要做到对生字中的重点,难点心中有数,有的放矢.同 时要通过教学来培养学生静心读文,边读边想,动笔墨读书的良好阅 读习惯.课文线索明朗,语句简短易懂,充满了童趣,在教学时,主要采 用以学生自主学习为主,教师指导相辅形式,做到听说读写各有侧重. 教学以课题称赞直接入手,让学生在充分读文基础上,找到刺猬和 小推相互称赞的句子,了解称赞的神奇作用,再以课文内容为依 托让学生展开想象,进行感受,既训
14、练学生朗读,培养学生的语感,又 练习学生的说话能力.(一)字词教学一一自主识字,有侧重的进行引导.通过一个学年的学习,学生已经具备了独立识字的能力,再加上 本文要求认识和记忆的生字数量不多,难度也不大.因此,对于本课生 字的学习,我采用以学生自学为主,教师进行重点指导为辅的模式.学生在预习时对所有生字的音和形都进行了解,并通过自己积累 的经验,用方便自己识记忆的方法记忆.课堂上根据学生学习的实际, 结合课文学习有机地将生字的重,难点放在反馈时进行指导,起到抓 重点的作用,从而使学生在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益. 如揭示课题时,着重帮助学生记忆称赞的读音和赞字的笔画; 在朗读重点句时,
15、随机学习森泄字,对泄气这一词义的了解,则放 在阅读教学中,让学生通过反复读文,了解小灌在什么情况下泄气 做不好板凳心情会怎样再根据学生的回答,引导出心里难过,灰心, 没信心做事,-这就是“泄气”,学生理解了含义.(二)阅读教学一一抓住主线,以读代讲,层层推入.本文内容较为生动,文字也较浅显,主要教学目标是让学生正确 朗读称赞的语气,并能在阅读过程中感受到真诚地把称赞送给别人, 能给自己和他人带来快乐,自信和勇气.对于二年级段的阅读教学来 说,主要目的就是让学生通过阅读了解课文的主要内容,带领学生在 读文中大致理解重点句子的含义.从这一教学理念出发,我紧抓课题 称赞,以此为教学主线,设计以读为主
16、的教学方法,展开教学.细读课文:培养静心阅读,边读边想的阅读习惯;学会联系上下文 理解内容的阅读方法.应该说学生对本文内容的理解难度并不大,教学的脉络,层次也 是很清晰的.面对这样的教材,我们就应避免将阅读教学仅停留在内 容疏通的层面上,对于二年级学生来说,我们就可以借课文的教学来 有意识地对其进行阅读习惯的培养和基本阅读理解方法的指导.本 文教学,紧紧围绕称赞,抓住文中的几句重点句子展开,旨在培养学 生静心读书,仔细划句,边读边想的阅读好习惯,并引导学生在阅读的 实践过程中学会一种基本阅读方法一一联系上下文,来回阅读,帮助 理解.在教学的第二块面中,我设计了两次读文找句的学习,一是在初 读全
17、文了解了课文是写刺猬和小灌间的互相称赞后,要求学生快速浏 览全文,找出它俩互相称赞的句子划下,并读出称赞的语气.二是让学 生默读课文7-10节,了解称赞在小灌和刺猬身上产生了怎样神奇 的效果,找出相关句子.在通过仔细阅读,找到重点句子基础上,学生 经过反复的朗读,体会了称赞给人带来的愉悦心情.随后,我以情境对 话的形式,引导着学生通过朗读2-4节内容,来体会第七节中小灌说 的”在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信.这句话的含 义.让学生懂得,要理解文章的重点句的意思,就要学会将文章联系起 来读,不能把它断裂开.(三)说话练习一一以扶为主,帮助学生树立敢于开口的信心.二年级段是学生语言
18、表达的起始段,在此阶段,教师的任务主要 还是激发学生乐于表达的兴趣,鼓励学生敢说自己想说的话,在说话 练习中逐步提高学生最基本的表达能力.在本课教学中,说话训练主 要有三处.一为帮助学生理解是刺猬的称赞给泄气的小灌树立了信 心时,设置坡度,设计了一个想象说话的练习.二是在学生理解了全 文内容后,设计的选词填空,将句子说完整的练习.这一练习目的在于 帮助学生用一些文中所学的词语来简单概括文章内容,同时再次体会 称赞所具有的神奇作用.最后的一处说话练习为拓展训练,目的是 创设一定的情景,激励学生敢于向他人表达自己的心里话,善于将自 己真诚的称赞送给他人.称赞教学反思称赞是二年级上册第13课,本单元
19、的主题是:“别人有困难, 我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。” 爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的 正常需要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小灌有点泄气的时 候,小刺猬称赞了他,使他有了自信;小蕤称赞小刺猬的苹果香极了, 使小刺猬消除了一天的疲劳。可见,“称赞”的效果是多么神奇啊! 文中的小刺猬和小灌相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发 自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。 学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常 有意义的。一、自然揭题,营造氛围。在课伊始,我对学生每一个积极的表现都给予真
20、诚的称赞,创设 轻松愉悦的氛围,如:课始,我对学生积极准备上课的状态进行了称 赞(你坐得真端正!老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊!) 这样,课堂让孩子感到轻松,激起学生的学习兴趣。二、读中悟意,读中悟情。我引导学生从课文中找重点词句,采用自由读、同桌对读、分角 色读、表演读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元 化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解。如:我有意识地引导学生找出小刺猬和小灌互相称赞的句子,“你 真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来 没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一 个”“香极了”等指导学生朗读。老
21、师在评价中不时地称赞和表扬学 生,让学生体会称赞带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗 读,体验人物的心情。三、创设情境,指导写字。学会生字并会运用,这是我的这一环节的教学初衷。如何让学生 轻松地识记生字呢?我尝试让学生先学写,再制作称赞卡。这样,字 词教学和文本拓展想结合,效果还不错。想一想上课的过程中,我还有许多的不足。比如:在课堂中营造 的称赞氛围,而孩子们朗读相互称赞的句子时,总觉得不到位。这时 如果是我自己范读,这样再让学生朗读的效果会好些。在讲到小刺猬 的称赞带给小推自信这个难点时,如果更深入挖掘一下,让同学们结 合自己的生活经历谈谈:当你有点泄气的时候,你得到过别人的帮助 和
22、称赞吗?那时你心情怎样?这样,不知不觉中,学生就能理解“泄 气”、“自信”的具体含义。同时,学生也自然而然地理解了 “别人做 得好,需要称赞,别人做得不好,更需要鼓励”的道理。称赞教学反思称赞是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级 上册第18课,本单元的主题是“别人有困难,我们应该热情帮助, 新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”这篇课文内容既生动 有趣又寓意深刻,是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小 刺猬和小灌之间相互真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲 劳,真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见,“称赞”的 效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小僵相处得多么融
23、洽,多么富有 人情味儿!学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别 人,是非常有意义的。教学中,我没有过多地分析、讲解课文,而是充分创设情境,以 问题为引领,以情感为纽带,以读为主线,引导学生从课文中找出重 点词句,在理解的基础上,引导学生感情朗读,并展开想象,感悟称 赞的真诚和因此带来的神奇效果。如:教学“你真能干,小板凳做得 一个比一个好!”时,我先让学生给“你真能干”换个说法,再让学 生结合图片理解“一个比一个好”是什么意思,然后引导学生思考: 小灌的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板 凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解 肯定别人的认
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 称赞 教学 设计 第一 课时 公开 获奖 教案 17
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内