小学科学教科版三年级上册第三单元《天气》教学反思(共8课)(2022).doc
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1、第三单元 天气1.我们关心天气1.二年级学生已经接触过天气,认识到一些常见的天气。本课对于学生而言比较轻松。在了解天气的复杂性和多样性时,三年级学生刚接触一句话概括主要内容,学生在概括时有一定难度,需要老师慢慢引导。得出同一时间、不同地点的天气可能不一样;同一地点、不同时间的天气也可能不一样。2.在了解天气的定义之前,需要引导学生给常见的天气进行分类。这一活动对于学生而言有一定难度。尤其是区分雨、雪,多数学生认为应该放在不同类,如果放在不同类,那雨夹雪又该放在哪里?有的认为雨在前面,就应该放在雨一类;这里需要老师引导认识雨和雪的相同点,都与水有关,应该归为一类,最后再引导学生明白什么是天气。3
2、.大气圈在二单元第8课学生已经接触了大气圈,本课不需要更多的去讲解。我觉得只要让学生明白各种天气都是发生在大气圈的自然现象就行。4.天气日历在本课就提出了要求,感觉课本的编排不是很合理。天气日历不仅仅是记录天气情况,还有风向、风的等级、下雨量等,本课只需要学生了解要完成天气日历,并用天气符号让学生熟悉,为后续的天气日历做好铺垫;在熟悉天气符号时,有学生为了更好的完成天气日历,把天气符号记录在书本上,点赞!2.认识气温计1.水单元已经认识了水温计,知道怎么读数和写数。本课对学生而言比较轻松。在了解气温计的结构时,我还是每个小组准备了3个气温计,2个同学一组,更加细致的观察气温计,了解它的结构。学
3、生很容易说到气温计的结构,单位符号摄氏度和华氏度,老师可以给学生介绍一下两个温标的区别。2.练习读数和写数时,发现还是有部分学生将读数写成数学字,写数还是数学字。我是先出示练习读数卡,找学生到黑板完成,然后全班订正,订正时发现多数学生不清楚读数时要写汉字的。3.用模型练习读数时发现,学生读数掌握的比较好,但在模型上表示气温时,发现零下的度数还是很容易出错,可以多练习几次;学生刚拿到气温计模型时,容易将气温和水温弄错,需要老师提醒。3.测量气温1.气温计的读数在上一节课学生已经有了练习,本课读数不是重点。但在什么地方测量气温对于学生而言有一点难度。课上我提供了3幅图,让学生选择测量气温的地方,多
4、数学生都选择了郊外阳光照射下,理由是通风、有光照等。这时我就出示气象局测量气温的百叶箱,让他们去发现百叶箱的特点,这样就能发现室外、阴凉、通风处的温度更能反映当地的气温。2.教材中要求学生测量一天的气温有一定难度,除非是让学生周末在家测量,还得保证每个学生都有一个气温计。在寻找一天中气温规律这一内容时,我是呈现的前一天测量的学校一天的气温,让学生发现规律。3.柱状图的绘制不是很难,有的学生有接触过。但教学时还是需要老师一步一步引导,再让学生动手绘制。巡视时发现还是会有部分同学绘制的不规范。活动手册上的表格,建议每个大的刻度加上小刻度,这样会会更加精确。4.为了让学生 体验到气温的测量,我每节课
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