五年级数学上册 第五单元 分数的意义 第9节 分数的大小教案 北师大版(共3页DOC).doc
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1、最新资料推荐第9节分数的大小教材第8384页。1.探索分数大小的比较方法,会正确比较分母不相同的两个分数的大小。2.理解通分的含义,掌握通分的方法。3.能积极参与探索分数大小比较方法的数学学习活动,增强探究意识,初步养成乐于思考的良好品质。重点:会比较两个分母不同的分数的大小;理解通分的含义,掌握通分的方法。 难点:能应用分数大小比较的知识解决生活中的实际问题。教材中情境图制成的课件及实物投影仪。1.请同学们结合“8和10”说一说求两个数的最小公倍数的方法和步骤。2.同分母、同分子分数比较大小。(各两道即可)3.出示教材情境图。师:从图片中你发现了哪些数学信息?(生汇报)提出数学问题:操场和宿
2、舍楼谁的占地面积大?师:比较操场和宿舍楼谁的占地面积大,实际上就是要比较什么?(比较和的大小)引导学生观察和思考,并提问:它们与我们之前学过的分数比较大小有什么不同?生:分子不同,分母也不同。师:有些分数既不同分母,也不同分子,我们要依据什么来比较它们的大小呢?今天我们一起来研究研究。(板书课题)1.师:谁能说说是操场的占地面积大,还是宿舍楼的占地面积大?生1:宿舍楼的占地面积大。生2:操场的占地面积大。设计意图:引导学生知道有一部分学生的猜测是错误的,教师乘势揭示课题,激发学生的兴趣,引领学生开展研究。师:同学们可以通过折纸、画图等方法,来验证自己刚才的判断是否正确。生独立思考,再小组交流。
3、师巡视,并加入到交流讨论中。设计意图:这一环节的设计充分发挥了学生的主体性,尊重学生,从学生已有的知识水平出发,先来试一试,体验一下,并尝试用不同的方法来解决问题。2.全班汇报(实物投影仪展示)师:谁来说一说,与哪个分数大? 预设1:我们这组用的是折纸法,把两张同样大小的纸,一张平均分成7份,取这样的2份;另一张平均分成6份,取这样的1份,从纸上可以看出。预设2:以前我们学过怎样比较分母相同的分数大小和分子相同的分数大小,经我们组的一致讨论,将分子和分母都不相同的分数变成分母相同的分数或分子相同的分数就便于比较了。 师:把分母不相同的分数化成和原来分数相等并且分母相同的分数,这个过程叫作通分。
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