《加了一句话》教学设计.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《《加了一句话》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《加了一句话》教学设计.docx(36页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、加了一句话教学设计 加了一句话教学设计(通用10篇) 加了一句话教学设计 篇1 福建傅结龙 - 设计一 依据略读课文的特点和本课的编写意图,培育同学的阅读力量,学习有创意地表情达意,引导同学运用已学到的读书方法自主、合作学习,让同学在主动乐观的思维和情感活动中,加深对课文的理解、体验,并有所感悟与思索。 教学过程 一、揭示课题,明确学习要求 1.谈话导入,揭示课题。 2.读一读阅读提示,明确学习要求。 二、自学课文,体验探究 1.借助工具书,运用已有的学问阅历和生活积累扫清字词障碍,读通课文。 2.默读课文,找找盲妇人乞讨过程中发生这么大变化的缘由。再把课文最终一段多读几遍。抓住重点词句,联系
2、上下文,说说自己的感受。要求边读边动笔圈圈、画画、注注。 3.小组沟通,合作学习,遇到疑难问题做好记录,存疑待查。 4.同学自学与小组合作学习相结合,老师巡回指导。 三、检查自学,群体解疑 1.小组选派代表汇报学习收获,提出疑难问题,要求说清通过自学和小组合作,解决了哪些问题,是怎么解决的,还有什么问题没有解决。 2老师依据同学提出的问题,准时加以梳理,确定解疑重点。 3同学群体解疑,老师适时点拨。引导同学充分朗读课文最终一段,联系上下文,比较加了一句话前后的不同状况,重点争论:为什么在“我什么也看不见!”前面加上“春天到了”这句话会产生这么大的魔力? 理解“春天到了,我什么也看不见!”这句话
3、的含义,体会这句话能打动人的缘由,体验语言的魅力和情感的抒发。 四、迁移训练,布置作业 1说说自己都收集了哪些广告词,最喜爱哪一条,为什么喜爱,让同学在评价、观赏中体会如何有创意地表情达意。 2课后设计广告词,在学习园地上沟通(广告词写作范围:为盼望工程献爱心;爱护环境;爱护学校花草树木。) 设计二 依据略读课文的教学特点和本课的编写意图,体现“突出重点,加强综合”这一教学理念,重视同学的自主读书感悟过程,力求通过教学,培育同学的阅读感受、理解、观赏和评价的力量。 教学过程 一、课题切入,直奔重点 1出示课文插图,同学观看插图,老师依据课文内容简要介绍画面,导入课题。 2初读课文,整体感知。要
4、求同学读准字音,说说课文主要讲了一件什么事?诗人在老妇人“我什么也看不见”的木牌上加了一句什么话? 3同学质疑,老师梳理归纳同学提出的问题,直奔课文重点:为什么加了“春天到了”这句话会产生这么大的魔力? 比较阅读,是放手让同学在自读中比较,在合作争论中比较,老师只作适当的点拨。 二、比较阅读,自主感悟 1故事内容比较。自读课文,比较“加了一句话”前后的状况有什么不同,为什么会出现这样两种不同的状况,你是从哪些地方感悟到的。 2重点词句比较。认真读读下面这组句子,说说在意思表达上有什么不同:(1)“我什么也看不见!”(2)“春天到了,我什么也看不见!” 3朗读训练比较。(1)反复读课文最终一段,
5、说说自己的感受。(2)通读全文,想像“春天到了,万紫千红的景象”与老妇人“什么也看不见”的不幸遭受的剧烈反差,联系上下文理解“春天到了,我什么也看不见!”这句话的含义,体会加了这句话能打动人的缘由,引发同学的情感共鸣。 三、争论沟通,感情朗读 1在同学充分自读感悟的基础上,先小组后全班争论沟通阅读提示中的问题及自学中存在的疑难问题,老师适时点拨。 2练习有感情地朗读课文,重点指导读最终一段。 四、相互采访,感悟内化 1请一位同学当记者,对全班同学进行现场采访,深化理解加上这一句话的含义,体验语言的魅力和情感的力气。 2变换采访角色,换位体验。 - 加了一句话教学设计 篇2 之一 福建省安溪县风
6、城学区 傅结龙 福建省安溪县老师进修学校林润生 设计一 依据略读课文的特点和本课的编写意图,培育同学的阅读力量,学习有创意地表情达意,引导同学运用已学到的读书方法自主、合作学习,让同学在主动乐观的思维和情感活动中,加深对课文的理解、体验,并有所感悟与思索。 教学过程 一、揭示课题,明确学习要求 1.谈话导入,揭示课题。 2.读一读阅读提示,明确学习要求。 二、自学课文,体验探究 1.借助工具书,运用已有的学问阅历和生活积累扫清字词障碍,读通课文。 2.默读课文,找找盲妇人乞讨过程中发生这么大变化的缘由。再把课文最终一段多读几遍。抓住重点词句,联系上下文,说说自己的感受。要求边读边动笔圈圈、画画
7、、注注。 3.小组沟通,合作学习,遇到疑难问题做好记录,存疑待查。 4.同学自学与小组合作学习相结合,老师巡回指导。 三、检查自学,群体解疑 1.小组选派代表汇报学习收获,提出疑难问题,要求说清通过自学和小组合作,解决了哪些问题,是怎么解决的,还有什么问题没有解决。 2老师依据同学提出的问题,准时加以梳理,确定解疑重点。 3同学群体解疑,老师适时点拨。引导同学充分朗读课文最终一段,联系上下文,比较加了一句话前后的不同状况,重点争论:为什么在“我什么也看不见!”前面加上“春天到了”这句话会产生这么大的魔力? 理解“春天到了,我什么也看不见!”这句话的含义,体会这句话能打动人的缘由,体验语言的魅力
8、和情感的抒发。 四、迁移训练,布置作业 1说说自己都收集了哪些广告词,最喜爱哪一条,为什么喜爱,让同学在评价、观赏中体会如何有创意地表情达意。 2课后设计广告词,在学习园地上沟通(广告词写作范围:为盼望工程献爱心;爱护环境;爱护学校花草树木。) 设计二 依据略读课文的教学特点和本课的编写意图,体现“突出重点,加强综合”这一教学理念,重视同学的自主读书感悟过程,力求通过教学,培育同学的阅读感受、理解、观赏和评价的力量。 教学过程 一、课题切入,直奔重点 1出示课文插图,同学观看插图,老师依据课文内容简要介绍画面,导入课题。 2初读课文,整体感知。要求同学读准字音,说说课文主要讲了一件什么事?诗人
9、在老妇人“我什么也看不见”的木牌上加了一句什么话? 3同学质疑,老师梳理归纳同学提出的问题,直奔课文重点:为什么加了“春天到了”这句话会产生这么大的魔力? 比较阅读,是放手让同学在自读中比较,在合作争论中比较,老师只作适当的点拨。 二、比较阅读,自主感悟 1故事内容比较。自读课文,比较“加了一句话”前后的状况有什么不同,为什么会出现这样两种不同的状况,你是从哪些地方感 悟到的。 2重点词句比较。认真读读下面这组句子,说说在意思表达上有什么不同:(1)“我什么也看不见!”(2)“春天到了,我什么也看不见!” 3朗读训练比较。 (1)反复读课文最终一段,说说自己的感受。 (2)通读全文,想像“春天
10、到了,万紫千红的景象”与老妇人“什么也看不见”的不幸遭受的剧烈反差,联系上下文理解“春天到了,我什么也看不见!”这句话的含义,体会加了这句话能打动人的缘由,引发同学的情感共鸣。 三、争论沟通,感情朗读 1在同学充分自读感悟的基础上,先小组后全班争论沟通阅读提示中的问题及自学中存在的疑难问题,老师适时点拨。 2练习有感情地朗读课文,重点指导读最终一段。 四、相互采访,感悟内化 1请一位同学当记者,对全班同学进行现场采访,深化理解加上这一句话的含义,体验语言的魅力和情感的力气。 2变换采访角色,换位体验。 加了一句话教学设计 篇3 教材简析: 这是一篇略读语文,讲的是一位盲妇人,由于生活所迫,不得
11、不在巴黎的街头乞讨,她身旁立着一块木牌,上面写着“我什么也看不见”,可是没人给她施舍,一位诗人在木牌上加了一句“春天到了”,状况就完成不同了,各种各样的人都慷慨解囊,因:为诗人的语言,用美妙衬托出不幸的人更加不幸,引起了人们对盲妇人的同情。从故事中,人们可以体会到语言的魅力和情感的力气。 教学目标: 1、熟悉4个生字。 2、有感情地朗读语文,了解课文内容,体会语言的魅力,谈谈自己的感受。 教学重难点: 从故事中体会语言文字所产生的巨大力气,增加学习语文的爱好。 教学预备: 老师:预备体现课插图的投影片 同学:前留意广告词,收集自己喜爱的广告词。 课时支配:一课时 教学过程: 一、启发谈话,导入
12、新课。 语言是人们沟通的工具。我们的语言布满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。学习了加了一句话这篇课文,你肯定会有新的感受。 板书课题、读题、质疑。(同学可能会提出:加了一句什么话?谁加了一句话?加了一句话有什么作用?为什么要加一句话等。) 二、自读课文,了解大意。 同学带着问题自读课文。要求: 1、借助工具书,联系上下文或请教同学、老师,扫清字词障碍,读通课文。 2、概括文章主要内容。 3、看看通过自读课文,弄清了什么,还有什么疑问,在书上做上记号。 三、小组合作沟通,解答疑难。 1、分小组合作沟通自读所得,争论疑难问题。 2、假如你当时就在场,你会怎么想? 老师巡察适
13、时检查: 同学对生字词的理解。如:佝偻、衣衫褴褛、绅士、风烛残年。 对重点问题:为什么在“我什么也看不见”前面加上“春天到了”就有这么大的魔力的争论。 四、创设情境,采访释疑。 1、假如你是巴黎时报的一名记者,假如你当时就在现场,请你即兴进行现场采访,看看人们是怎么想的,前后态度为什么会有这样大的变化。 其他同学分别扮采访对象:双目失明的老妇人,法国闻名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、装扮美丽的少女,衣着寒酸的职员。 指导同学采访问题要依对象而定,如: (1)老婆婆,今日给你钱的人多吗? (2)先生,你为什么要给这位盲妇人加上“春天到了”这句话? (3)先生(太太、小姐)街上那么多乞讨的人,您为什
14、么要把钱给她? (4)先生,看样子您不是很有钱,为什么还要给她钱? 通过采访,引导同学深化理解“春天来了,我什么都看不见”这句话的含义,感悟语言的魅力,指导朗读课文最终一段,并谈谈读了最终一段话的感想。 五、有感情地朗读课文。 1、老师谈话.:春天,万紫千红,处处莺歌燕舞,和风送暖。人们沉醉在对春天的美的享受中,而那位盲人却看不到这人间最美妙的季节,是多么的令人同情。 让我们有感情地朗读课文,进一步体会语言的魅力,感受人们思想的变化。 2、指导同学用抒情的语调朗读课文,边读边想象春天到了,万紫千红的景象与老妇人“什么也看不见”的不幸遭受的剧烈反差。 五、拓展训练: “加了一句话”后,人们对盲妇
15、人的态度发生了很大的变化,那场面肯定很感人,请把当时的场面描写下来,留意抓住人物的神态、动作、语言、心理活动进行描写。 加了一句话教学设计 篇4 之三 白晓霞 一、设计理念: 体现语文教学的真实、朴实,通过引导同学提出问题、解决问题,使同学初步感受语言的魅力,并培育同学的创新精神。 二、教材分析: 这是一篇自读课文,文章的内容能深深地打动读者,诗人在木牌上加了四个字,却使状况发生了根本变化,这是语言文字所产生的巨大力气,课文就是让同学感受这种魅力。 三、教学目标: 依据自读课文的教学特点和本课的编辑意图,以培育同学的阅读力量,学习有创意的表情达意为重点,引导同学在主动乐观的思维和情感对话中有所
16、感悟,并尝试运用语言。 四、教学过程: (一)、课题切入、引入重点 1、导入课题,老师范读(把同学带入情境、打动同学)。 2、初读课文,整体感知,要求读准字音。 3、点出语言的魅力,并质疑、归类(从题目入手“加了一句话”加的内容是“春天到了”,却使事情发生了根本的变化,这是语言的魅力)。 问题梳理文中什么语言有魅力。语言有什么魅力。语言怎么有魅力。 (二)、深化课文、体验讨论 1、小组争论问题 汇报(“春天到了”有魅力) 2、共同讨论问题 (让同学标出文中所出现的人物的前后变化,明白是语言的魅力使他们有了这样的变化) 指导朗读、假如是诗人(以第一人称读),读1、2自然段,留意语气、停顿 自读、
17、点读。 3、共同体会语言怎么有魅力、语言有真情,所以有魅力,假如你是行人看到牌子会到什么,小组内互说、自由朗读。(让同学感受到迷人的春天和突然的转折什么也看不见,不由的对老妇人的同情) 4、体会语言的魅力是无穷的,出示公益广告说说哪儿能体现情。 污染的鱼在召唤:“别吃我,有毒”。 砍伐了“我”,您就失去了一个伴侣。 三、跳出课文运用语言出示图片一棵奇形怪状的树旁边树着一块木牌,写着“禁止入内,违者罚款”。树被栅栏围着,要求同学换换内容(并评价、修改) 反思: 第一次读课文时内心深处就被深深地打动了,不知是被诗人的才华,还是行人的和善,还是对那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰,一种冲动想尽快和
18、孩子们上这一课,于是备课,而且是充分的备课 课堂上的我有些害羞,更多的是满意。范读时,悄悄的教室里只有我一个人的声音,孩子们的呼吸声好像也飘远了。刚读完,孩子们热闹的掌声,让我羞怯,有些不知所措,但我信任,我的朗读远远不如课文内容更能让他们感动,自读时孩子们读到“春天到了,我什么也看不见”时,他们的眼神、他们的表情让我读懂他们的内心。语言有魅力的缘由在于它有情。我们的课堂也不例外。 本课最重要的任务是让同学感受语言的魅力,课堂最终一环节的设计是为了让同学运用语言即发挥教材的作用,培育同学的创新精神,孩子们的广告词让我满有一种满意感,他们说到:爱护我,就是爱护人类自我。 爱惜我吧,我会带来绿色
19、假如这棵树是你,情愿受损害吗? 我已经被缠得够累的了,请你不要 我之所以满意,是由于孩子们感受到了语言的魅力,并用他们稚嫩的心表达出他们的情意,这节课不由得使我想到:每一篇课文都是一个点,而且都可以延长到生活里面,学习每课之前,我们必需将这个点和面联起来。 加了一句话教学设计 篇5 教学目的: 1、熟悉四个生字。 2、通过法国闻名诗人关心老妇人的故事,训练同学学习诗人同情关心残疾人的和善品质,激发同学学习语言的热忱。 3、有感情地朗读课文,了解课文内容,体会文字打动人心的缘由,说说自己的感受。 4、培育同学的想象力,从而更深人体会语言的魅力。 教学重点: 通过法国闻名诗人关心盲妇人的故事,训练
20、同学学习诗人同情关心残疾人的和善品质,激发同学学习语言的热忱。 教学难点: 理解语言艺术产生的巨大作用。 教学预备: 收集资料(图片、文字)。 教学过程: 一、引入 1、今日学习第4课,齐读课题。 2、小声读读课文,课文向我们叙述了一件什么事。 课文叙述了一个发生在巴黎街头的故事。中午,一个在街头乞讨的老妇人什么也没得到,晚上,状况却发生很大变化,过往行人纷纷给她铜币。 二、新授可课 (一)小组自同学字 2、字形留意: 枚:枚的左边是四笔反文。 币:币的第一笔是撇 魔:魔的部首是麻和鬼 3、小组内学习记忆生字并组词 (二)学习第一部分 1、哪几段讲的是这件事情?(12段) 2、本文故事的绽开是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 加了一句话 一句话 教学 设计
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内