教育游戏在幼儿教育中的应用_王虹月.docx
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1、教育游戏在幼儿教育中的应用 王虹月 (沈阳师范大学教师专业发展学院辽宁 沈阳 110034) 摘要游戏是幼儿生活中的重要组成部分,游戏在幼儿教育中的积极作用也逐渐被人们认识。然而,目前对教育游戏在幼儿教育 中合理应用的研究却没有得到足够的重视。尤其是在我国的贫困地区,教育水平较低,幼儿教育形式仍然是说教式的理论教育和少 量传统游戏相结合,缺乏教育游戏的科学应用。本文针对这种情况,本文重点阐释教育性游戏的特点、教育游戏在幼儿教育中应用 的积极意义,以及教育游戏在幼儿教育中的应用模式。 关键词教育游戏幼儿教育 文章编号 1671-0703(2011)07-0248-01教育游戏是指能够培养游戏使用
2、者的知识、技能、智 力、情感、态度、价值观,并具有一定教育意义的计算机游戏 类软件。教育游戏以交互式界面进行学习,使幼儿、教师、电 脑三者互动,以交互式的教育方式、较强的适应性和灵活性 为幼儿教育开辟了一片广阔的天地。幼儿教育主要指的是 对 3岁到接受小学教育前 ( 7岁)年龄阶段的幼儿所实施的 教育。幼儿教育 会给未来更高级的教育打下基础,所以良好 的幼儿教育对每一个人来说都非常重要。 一、 教育游戏的特点 (一 ) 趣味性 游戏的趣味性是教育游戏首先应具备的特点,虽然教 育游戏的最终目的是对幼儿进行教育,但是如果缺乏趣味 性,幼儿就会失去对教育游戏的兴趣,良好的教育效果就无 从谈起,更无法
3、达到最终的教育目的。教育游戏往往通过简 单的情景、色彩鲜艳的画面、活泼可爱的卡通人物和生动有 趣的声音等方法使游戏更能引起幼儿的兴趣,让教育游戏 的娱乐性和教育性合理的结合在一起。 (二) 激发性 应用教育游戏时能开发或提升幼儿的某种能力,是教 育游戏的主要目的。画面、内容、声音等方面的设计都是围 绕这一目的展开的。教育游戏通过简单的观察、辨别和分析 激发幼儿的手眼协调能力、色彩和形状的区分能力和辨别 正误的能力。教育者和家长还可以通过观察应用教育游戏 时幼儿的表现,发现幼儿的潜在兴趣和能力。 (三 ) 互动性 教育性游戏通过一种交互式的界面,使幼儿、电脑、教 育者之间形成一种良好的互动模式
4、。一 款优秀的教育游戏 应具备与幼儿互动的特点,好的教育游戏应该使幼儿产生 主动参与而不是被动接受的感觉,这样才能体 现教育游戏 的价值和教育者的目的。此外,通过教育游戏中的简单互动 还可以提升幼儿的自主意识,增强解决问题的能力,使幼儿 在游戏中轻松成长。 (四) 操作简单 由于幼儿的接受能力和实际操作能力有限,教育游 戏的操作简便性就必须得到重视。幼儿应用的教育游戏 规则和操作都不能过于复杂,游戏难度也不能太大,否则 会直接影响幼儿的体验,即使内容和画面再积极有趣,对 幼儿的教育效果也会大打折扣。与此同时,如果游戏过 难,不仅会影响幼儿的教育水平,甚至会阻碍幼儿自信心 的提局。 二、 教育游
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