《称赞》第一课时教学设计(公开课获奖教案教学设计16篇).docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《《称赞》第一课时教学设计(公开课获奖教案教学设计16篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《称赞》第一课时教学设计(公开课获奖教案教学设计16篇).docx(41页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、称赞第一课时教学设计(精选优质公开课获奖教案 教学设计16篇)2022-12-15称赞第一课时教学设计(精选16篇)称赞第一课时教学设计篇1【学习目标】1、认识10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。3、学习发现别人身上的优点。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。【教学难点】知道小刺猬是怎样发现小灌的优点,从而学习发现别人身上的优 点。【教学准备】多媒体教学【教学过程】一、情境导入1、认识“刺猬”、“小灌”。2、读准“猬二、我会读1、读课题。2、课件出示四幅图,并听录音读课文,初知大意。3、读课文:自由读。小组交流、解决难读的地方。4、展示读:(1
2、)出示带生字的句子,指名读。选择自己喜欢的其中一句自由读。三、我会认1、出示生字(会认的字)。故事虽小启发大,暖人的称赞嘴边挂,自信涌,疲劳除,小事大事都能成,都能成!2、学生自由读诗。3、喜欢这首诗吗?能说说原因吗?4、总结:小朋友,不要吝啬对周围人的真诚赞美,让我们在赞 美中增强自信,鼓足勇气,和成功交朋友!湖州市德清县清溪小学 执教者:沈冬儿合作者:姚海华称赞第一课时教学设计篇4教材分析:本课包括一篇课文,10个会认的字,会写8个生字。称赞使 我们懂得要学会欣赏别人,称赞别人。你看,本课中的小刺猬和小灌 相处得多么融洽,多么富有人情味儿!小灌说:“在我有点儿泄气的 时候,是你称赞了我,让
3、我有了自信。”小刺猬说:“你的称赞消除了 我一天的疲劳!”看来,只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的 一句话,也会产生意想不到的效果。教学目标:1 .认识10个生字。会写8个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。3 .学着发现别人身上的优点。教学重点:1 .正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。2 .认识10个生字,会写8个生字。教学难点:在理解课文的同时,学着发现别人身上的优点。教学准备:头饰。教学时间:两课时。第一课时教学内容:结合拼音读准生字,结合图和语言文字,理解重点词句和课文, 指导朗读。教学目标:1.感悟课文,正确、通顺地朗读课文。教学过
4、程:一、故事导入.小朋友们,喜欢看动画片吗?(出示:课文四幅插图)1 .师音配画,讲故事,简单讲述课文内容。2 .你喜欢这个小故事吗?(喜欢)那,我们就一起来学习18课 吧!3 .板书课题,齐读。二、学生自学:1 .你想来读读课文吗?(想)用你喜欢的方式开始读吧?注意可 要读准字音,把课文读通顺呀!2 .成果交流:出示生字:谁来考考大家?(选不同的方式:开火车、想记字 方法等)长句训练:小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。汇报读课文情况,学生评议。三、指导书写:1 .课文和生字都会读了,相信这一课的生字一定也难不倒你!2 .出示“田字格”.学生自学:(1)你用什么好办法记住它?“板、椅、但、傍”是
5、既要求认读又要求书写的生字,可让学生 说说他们的字形特点,并结合已学过的“坂、奇、骑、旦、旁、膀” 等字识记字形。(2)写字指导:你觉得哪个字最难写?怎样写好它?写正确。“采”字上面是爪字头,注意中间一点与竖不要相连。“背”字 下面的月字底撇变成竖。写美观“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽 下窄,上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日” 要写小些,“清、消”右边的部件,要比三点水高。第二课时一、复习旧知:1 .开火车读字卡。2 .训练识字方法:猬、板、椅、瞧,你是怎样记住的?(偏旁表 义)二、学习课文:1 .你还记得“称赞”这个小故事吗?想不想把它表演出
6、来?2 .想演好要注意什么?(动作、语气、表情)3 .台词也很重要,我们先把课文读好,才行!先来表演14自然 段。(一)学习4自然段:1 .同位分角色练读。2 .师生配合表演14自然段,学生当导演指导朗读。(1)但是看得出,他做得很认真。小刺猬的话:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”小灌的话:“真的吗?”措施:你指导的真好,能来读读吗?3 .师及时鼓励评价.师生共同表演(带头饰)(二)学习510自然段:1 .学习小组分角色表演、交流。2 .请小组上台展示,生生互评。(1)动作指导:“拉手” “闻苹果”.(2)表情:不好意思(3)语气:a. “在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信
7、。瞧, 我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。b. “谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!“(结合看图)三、表演读全文:1 .请三位同学上台表演。2 .看第四幅:仔细观察他们的表情和动作,你想说些什么?3 .发散思维:假如小刺猬一开始不是称赞小灌,而是取笑他的板 凳做得很粗糙,会有什么结果?四、实践活动:1 .自己选一位同学(平时表现不太好),夸夸他的优点。2 .读读写写:闻一闻一个比一个好瞧了瞧一棵比一棵壮了一比一了一比一五、课外延伸:回家后用恰当的方式称赞家人。教学内容:通过表演来理解课文,学会欣赏别人。板书设计:18.称赞刺猬 小灌消除疲劳增加自信教后记:本课以学会欣赏别人、学会
8、称赞为主题,讲述了一个动人的童话 故事。教学时,分为两部分。第一部分是小刺猬称赞小推小板凳做的 好,采用了以读代讲的方法;第二部分是小灌在小刺猬的鼓励下小板 凳做的越来越好,并称赞小刺猬的苹果好吃。这一部分采用表演的方 法,来体现学会欣赏别人的优点是一种美德。从本课看,学生已能结 合语言文字来表演,这说明已掌握了表演的方法,前段的训练已初见 成效。(1) 第一课时教学设计篇5【浙江省绍兴市鲁迅小学 王慧琴】K语文课堂探究性学习中教师不作为现象扫描U有位老师在上完了称赞一课后,设计了这样几个拓展题:1、你觉得我们班谁值得你称赞?选一件他最值得你称赞的事情, 约几个同学一起演一演;2、设计一张称赞
9、卡,画上你要称赞的这个小朋友的头像,边上 适当地作一些美化,再写上你称赞他的一句话;3、几个小朋友合作编一首歌,题目就是称赞。最后这个教学环节,可以看出教师花费了很多心血,课堂气氛十 分活跃,教室里热闹非凡:学生唱唱跳跳的有之,谈笑风生的有之, 吵吵闹闹的有之,埋头画画的有之。这种轻松愉快的气氛给了学生久 违的快乐,但是听课的老师不仅疑惑:这是语文课吗?还是思想品德 课,或者是音乐、美术课?原汁原味的“语文”味哪儿去了?不同的学科共同构建了人类的知识大厦,一起承担着发展人的整 体素质的神圣职责。从这一角度看,各学科之间有着相互联系,彼此 沟通的一面。因此,小学语文教学要向邻近学科开放,以体现人
10、的综 合发展、整体发展,正成为大家的共识。但是,不同学科反映不同的 知识领域,有着自己不同的任务。因此,作为语文教师,要防止语文 本体弱化,让学生在语言文字的实践中学习语文。K走出语文课堂感悟的效率误区U一、案例在教学称赞一课时,一位老师先联系学生在课堂上的表现称 赞学生,引导学生理解称赞的意思(用言语表达对别人优点的喜爱)。 然后,老师演示课件,创设情境:师:清晨,小灌早早起了床,在路边认认真真地做小板凳。瞧, 它已经做成了三个了。傍晚,去森林里采果子的小刺猬,劳累了 一天, 背着红红的大苹果回家了。你觉得小獴和小刺猬值得称赞吗?为什么?生:我觉得小灌值得称赞,因为小推很能干,会做小板凳。
11、生:小灌值得称赞,因为小灌一早就在做小板凳,很勤劳。生:我觉得小刺猬也值得称赞,因为小刺猬也很勤劳,采了一天 的果子。、反思称赞是一个有趣味的故事,从细节处见真诚,从平淡中见深 情,每个人读后都会有触动或启发。但这位老师在教学中,没有让学 生抓住重点语句进行反复品读,没有让学生透过语言文字去具体感受 课文中的真情。也就是说,老师没有抓住语言文字这一根本,没有把 重点词句作为感悟的支点,以此来牵连出学生纵横交错的思维线,没 有让学生始终处于积极阅读、积极感悟的跃跃欲试状态。因此,学生的感悟只是几个空洞的词,学生的认识还是肤浅的、 模糊的,语言表达也还是苍白的。汉语,承载着汉民族五千年的灿烂文化,
12、也从根本上体现着汉民 族重感悟与直觉的思维方式。小学的语文教学不是要教孩子关于语言 文字的知识,让他们去研究语言,而是要帮助他们通过咀嚼文字、感 悟交流来体验祖国的语言文字,运用祖国的语言文字。而这种中国语 文教学的传统精华,又从深层次上体现着汉民族的思维方式。我们在具体的课堂教学中,可以引导学生运用语境,在对重点词 句的感悟中,通过或吟诵、或推敲、或揣摩、或触发、或鉴赏的方法, 多层次地体味课文中的深层意、言外意、双关意、象征意、情韵意等 隐性语意义,全面推动语文的听说读写活动,展现语文教学的独特魅 力,提高学生的语文整体素养。这是语文教学的根本,语文教学要把 根留住。【山东省枣庄市立新小学
13、颜淑玲爱听好话,这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可,这是 人们的正常需在生活上,在工作中,我们都希望受到别人的称赞,得 到别人的肯定。我们经常有这样的感觉,加班加点的拼命工作,能得 到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。善于发现别人 优点的人,往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多,也能给予应 有的肯定。相反,有的人则总爱挑别人的毛病,再他眼里只有自己行。 教师对学生,何尝不是呢?当学生获得成功或者取得进步的时候,不 要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让 学生心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。要想获得别人的称赞, 得先学会称赞别人。称赞第一课时教学设
14、计篇6教学目标认识刺,猬”等10个生字.会写采,背等8个生字.正确,流利,有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐.学着发现别人身上的优点.教学重难点:认识9个生字,会写8个生字.正确,流利,有感情的朗读课文,分角色表演课文.教学准备:课件教学时间:两课时第一课时一,导入新课导语:小朋友们在认真学习或做事的时候,如果听到别人的鼓励 和称赞的话,你们会有什么感受对你有什么影响今天我们来看看一 只小刺猬和一只小灌之间发生的事.看看互相鼓励与称赞会有什么神 奇的作用.二,初读感知,学习生字生轻声读课文,遇到生字多读几遍.再学习小组内分自然段论读课文,要求读正确,读通顺,小组内互 相正音.画出不理解的
15、字词,通过读句子,联系生活实际,观察课文插图, 同伴讨论等方式初步理解.投影出示本课生字(要求会认,会写的字)指名认读,开火车人读.视认读情况,有针对性的指导.(傍一一一人站旁边;板,椅, 猬,糙形声字记忆;背是多音字.)用生字进行组词比赛,用词语练习说话.自由说说课文的大致内容.三,细读感悟1联系学生在课堂上的表现,老师称赞学生,引导学生理解”称赞 (用语言表达对别人优点的喜爱.)2演示课件,创设情境:清晨,小灌早早起了床,在路边认认真真的 学做小板凳,瞧,他已经做成三个了.傍晚,去森林里采果子的小刺猬,劳累了 一天,背着红红的大苹果回家了 .他们会得到称赞吗3读课文:从那些词句可以看出小猫
16、和刺猬值得称赞为什么找一找,读一读:先读课文找词句,在自读体会.想一想,议一议:先自己想一想,然后在小组内发表意见.说一说,再读读:学习小组推荐代表汇报读书交流情况,教师相机 指导朗读.4第三,第九自然段,尝试用自己的语言来称赞小灌与刺猬.5读第七,第十自然段,联系自己受到称赞时的实际感受,说说为 什么一句称赞能使小灌有了自信,能使刺猬消除一天的疲劳(领悟称 赞的巨大力量,懂得要学会欣赏别人的优点,感谢别人的称赞.)四,精读入情男女生,同桌练习分角色朗读小刺猬与小灌的对话,注意用适当 的语气表达感情.教师范读,再指名读,师生给予评价.配乐朗读比赛:自由组合给课件配音朗读,评选最佳配音组合.五,
17、实践活动观察周围的人有哪些优点值得称赞,并向他们学习.回家帮助父母做力所能及的家务活,体会劳动的快乐和受到称赞 的喜悦.第二课时一,演读入境分角色朗读课文.学生三人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提醒学生注意语 言,表情,动作的协调统一,进入课文描述的情境当中.二,识字写字投影出示下面的词语.采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除读一读.用实物,动作,换词,造句等方式再次感悟词义.各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词,组词又多又正确的 小组获胜.选择自己喜欢的方式记住要写的字,并介绍自己的识记方法.指导写字.先观察生字的规律:每行两个字偏旁相同,除第一行是上下结构 的字外,其余都是左右结构,特
18、点都是左窄右宽.教师范写,提示要注意的问题.先描红,后临写.教师巡视,进行个别指导.巩固检查.指名上黑板听写,其余同学在本子上写.三,积累运用完成课后读读写写四,拓展活动在学校活动中表演课本剧称赞.板书设计称赞你真能干小刺猬小灌苹果香称赞第一课时教学设计篇7设计理念及设计特色称赞一文是一个有趣味的故事,文中小刺猬和小灌互为发现 别人的长处和点滴进步,互为称赞、肯定。小刺猬和小推发自内心的 称赞,使它们好的心情带来奇效和快乐。在教学中,要让学生充分体 会相互称赞带来的快乐。朱作仁教授说:“讲解只能使人知道,而朗 读则使人感受二所以,本课侧重朗读感悟。另外,在教材的处理上 体现了由扶到放的过程。先
19、由教师导学第一部分,第二部分由学生自 读自悟,小组合作表演。在引导学生学习的过程中,一方面渗透情感、 态度、价值观的教育,一方面充分地落实语言文字训练,让学生“一 课多得”,充分体现语言工具性和人文性的统一。学习目标1、巩固生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。学习重难点体会相互称赞带来的快乐。教学准备1、生课前熟读课文。2、教师准备识字卡片、课件和相关音乐资料。3、刺猬、小推的头饰,以及椅子、苹果等表演道具。教学过程与设计意图一、创设情境,复习导入师:今天,我们继续学习第18课。(生读题)同学们读的声音真响亮,真好听,就像银铃一样。看,
20、一个个坐 得可真精神,腰板挺得直直的,就像小小解放军。听了老师的称赞,你有什么感受?会对你今天的学习产生什么样 的影响呢?瞧,称赞的力量多大呀!你们今天一定学得非常高兴,非常棒。我们来玩一个游戏吧!1、游戏:出示生字卡片“一字开花二2、自由读文、思考:文中谁称赞谁?称赞什么?有什么神奇的效果呢?设计意图创设情境,让学生一开始就体会到了称赞带来的快乐,不仅克服 了学生紧张的心理,而且为学习本文营造了一个愉快的氛围,为学好 本文作了一个良好的铺垫。通过游戏、读文、思考与上节课所学内容 相关的问题,从而导入新课。二、图文结合,感悟课文。(一)、导学小刺猬称赞小推部分(14自然段)。1、出示课文插图一
21、,说一说:、你发现了什么?、小刺猬为什么称赞小灌?2、出示课文内容课件,读一读。、自由读,小组内朗读。2、同位互读,正音。3、开火车读。4、复习生字(游戏巩固)四、我能读懂1、称赞的话:(1)用找出互相称赞的话。同位练习扮演角色,读一读。指名读,再评议。2、小刺猬和小灌互相称赞,带来什么好处呢?(1)小组合作,用找出有关的句子。汇报交流。(3)出示有关句子,选择自己喜欢的句子读一读。说说你读懂了什么?3、小刺猬发现小灌优点的句子板凳开始做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?自由读 第二自然段,你能找出原因来吗?出示有关句子。(3)朗读感悟。(4)小刺猬是怎样发现小灌的优点的?读第三自然段,找出
22、相关 的句子读一读。五、分角色读、演1、分角色读对话。2、分角色演一演。六、拓展活动假如小刺猬一开始不是称赞小灌,而是取笑它的板凳做得粗糙, 可能会有什么结果?七、实践活动回家选择合适的时机,用合适的方式,试着称赞你的家人。八、板书设计18、称赞小刺猬小灌、指名读。、指导读重点句。相机完成“我会填”:一个比一个好一比一3、想一想:小刺猬的称赞让小灌高兴极了,又有什么意想不到的效果呢?一、二幅图比较,通过凳子的粗糙和椅子的细致对比,感悟称 赞的巨大力量。读小推的话。设计意图1、体现自读自悟。2、老师重点引导学好这一部分,让学生充分体验称赞的快乐。过渡:文中的小刺猬称赞小灌,让小倍有了自信。那么,
23、还有谁 称赞谁呢?称赞什么呢?(二)、合作学习小灌称赞小刺猬部分(510自然段)1、同桌学习:小灌称赞小刺猬什么?产生了什么样的效果?2、出示课文插图4及文中内容:看图读文,体会快乐。指名读。(相机学习“我会填”:闻了闻了)同桌分角色读。3、小组合作学习文中510自然段。读一读。演一演。评一评。4、拓展:假如小刺猬一开始不是称赞小獴,而是取笑他板凳做 得很粗糙,会是什么样的结果呢?设计意图在重点引导学完“小刺猬称赞小灌”部分之后,放手让学生自己 去读,合作表演、展示交流等形式完成第二部分“小灌称赞小刺猬” 的学习,从而转变学生的学习方式。(三)、朗读全文,回归整体(配乐)设计意图1、体现整体感
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 称赞 第一 课时 教学 设计 公开 获奖 教案 16
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内