物理学科通过实验培养学生学习物理的兴趣.doc
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1、物理论文之通过实验培养学生学习物理的兴趣 内容提要:新课程教学中实验器材的更新导致实验方式的改变和选择,新的实验器材的有特别多优点但同样有缺点,如何让传统的实验手段和四周简单的物品在新课程教学中表达本人蓬勃的活力,如何借助简单的四周物品协助学生模仿物理过程和探究物理规律关键词:新课程 传感器 传统的实验器材 四周常用物品在如火如荼的新课程改革中,物理实验的重要性提高到特别高的地位,课堂上要求讲究通过探究式或自主参与实验等方式,表达学生的自主学习,培养学生的科学探究才能,逐步构成科学态度与科学精神。同时在课程的详细目的中提出通过学习,认识物理实验、物理模型在物理学开展过程中的作用。因此,物理是一
2、门研究自然的科学,是一门实验学科,由于自然界并不自动地展示其背后的本质、规律和内在联络,因此物理学习需要洞察力和想象力的科学。出于特别多缘故,新课改开场时,特别多学校都按照需要,购进许多先进的实验器材,装备齐数字信号采集系统,期望通过良好的实验设备,丰富的实验手段,能够增进物理教学的效果,协助学生本人动手学会学习,设计实验,从而到达课改的目的。但在教学过程中,许多先进的设备并没有发挥其优势,特别多老师在教学过程中几乎不用这些仪器,只是在公开课或竞赛课中演示。更多的老师采纳的还多是原来的实验设计、沿用原来的实验器材和数据采集方式。通过与老师的讨论和共同讨论,有许多制约的要素导致这种现象的出现。按
3、照物理教学的特点和实验器材的特点,处理相关征询题要按照课堂的要求采纳不同的处理方式,采纳什么样的实验器材本无可厚非,但老师在教学中仍然要留意选择和运用恰当的实验器材。新的实验器材的使用,在教材中屡次用到,如必修1中要借助传感器和计算机测速度,而传感器得到速度大小的方法是按照公式 ,当t特别特别小、x特别特别小时,按照极限的思想,就认为这个比值确实是物体在该时刻的速度。假设老师在使用之前,将测速的原理阐述明晰,理解其工作原理,通过实验得到运动物体的v-t图象,即能够快速到达表达速度的变化规律的目的,同时也是对物理征询题处理中极限思维的一种锻炼,“极限”实际上确实是一种理想化的模型状态,由于t特别
4、特别小是一个模糊的概念,但在实验中通过调理脉冲的时间长短,得到的速度图象有区别,能够让学生感遭到极限分析征询题的根本思维方法,从而更好地理解加速度的定义和位移公式。在传感器测速的过程中,是对 的进一步理解,同时也能够让学生建立极限处理征询题的方法,不失为一个特别好的实验设计。但在实际中,特别多学校没有做这个实验,缘故之一是没有如此的传感器和操作系统,缘故之二是由于该实验对各方面的要求比拟高,并不是任何老师都能够得到理想的实验效果,同时学生在理解实验的数据采集和处理过程不太明晰,反而做了之后获得的说服力不够,如实验数据直截了当就通过计算机处理显示在屏幕上,没有一种计算的体验。因此在运用新的实验器
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- 物理 学科 通过 实验 培养 学生 学习 兴趣
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