班主任论浅谈构建班主任与家长的和谐关系.doc
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1、班主任论文之浅谈构建班主任与家长的和谐关系 中国有句古话:“养不教,父之过;教不严,师之惰”。不断以来学校教育和家庭教育相辅相成,家庭教育是学校教育的根底,学校教育是家庭教育的补充。家长“望子成龙,望女成凤”,班主任殷切期盼学生成才,两者有着共同的教育目的。由于班主任工作的复杂性,学生个性的多样性,在教育的过程中,不可防止地请家长到学校协调班主任做好工作。我在近几年的班主任工作中体会到:现在的家长和班主任在某种程度上关系有点紧张,家长和班主任由于学生的成绩征询题、行为适应征询题、责任感等一系列征询题而互相抱怨。在新的社会环境下应加强与家长的沟通和交往,在交往中要尊重家长、善待家长。下面我以几个
2、发生在我四周的案例,谈几点本人的方法。案例一:A班曾经发生如此一个事情:某学生在课外活动时,和同学相撞,导致手臂骨折。班主任第一时间通知该生家长,家长的答乎是:我们特别忙,你们班主任帮我处理一下。班主任也只好和几个班干部把这个学生送到医院处理,同时班主任要求家长尽快到场(按照学校的要求)。在医院处理完之后,班主任把学生从医院带回学校,家长也气充充的赶到学校了,没等班主任把详细情况告诉家长,家长就开场抱怨:我们交钱把小孩放到你们学校治理,你们应该负全责,学生发生意外事故,你们应该立即把学生送到医院,学生是交过保险费的,费用应该能够报销,你们没有必要要求家长到校。班主任听到这些话,内心也不能平静,
3、和家长争吵起来,场面混乱,之后这位家长硬是叫特别多亲戚过来,对班主任态度极差,甚至要对班主任动手。最后在多方面的调解下才算平息下来,但是这件事直截了当导致班主任和家长的关系破裂。案例二:B班期末考试的时候有一个学生作弊,按照该班班规,班主任把家长叫过来,要求家长把小孩带回家反省。家长不能接受,意思是他们还小,犯错难免,回家反省耽搁学习。班主任觉得班规必须强迫执行,否则以后无法治理,而且处分只是为了约束他今后的行为,希望能得到家长的配合。家长仍然不能接受,班主任也没耐心,冒出一句话:“有你如此的家长才有如此的小孩”,开场训斥家长,家长听到这些话后也是怒气冲冲,一场剧烈的争吵展开了细心分析,在以上
4、两个案例中,一个是由于学生课外活动意外骨折,另一个是由于学生考试作弊而引发的班主任和家长之间的冲突,这两件事在学校时常会发生。有些班主任和家长面临这些事情能够保持平复,互相配合,特别快能找四处理征询题的方法。然而,有些家长不讲道理,推脱责任,行为过激。有些班主任用词不当,损害家长的人格。使得班主任和家长之间产生分歧、矛盾。假设班主任或家长都能换位考虑,换一种方式处理征询题或许就能够防止冲突。党中央提出构建社会主义和谐社会的要求,学校更应该打造和谐校园,促进师生关系,班主任和家长关系和谐、健康地开展,我觉得班主任应该做好以下几方面工作:一、班主任采取多种方式加强与家长的沟通和协调班主任能够通过家
5、访、家长会、通讯、举办家庭教育方法讲座等方式和家长沟通。父母是子女的第一位教育者,他们对小孩的性格、兴趣、爱好了如指掌,一般来说家长都能真实地反映学生在家里的情况,班主任在和家长交谈的时候,不管学生的表现如何,应首先讲出学生的优点,每个学生或多或少都有本人的闪光点,任何一个学生家长都乐意听教师说出本人小孩的优点,几句夸奖的话会拉近与家长的间隔。班主任要擅长倾听,谈话时要营建平等的谈话气氛,有时候班主任要让家长多说,假设家长没有把本人的方法说出来那将达不到有效交流的目的。班主任能够从家长那儿获得重要的对学生的认识,从而使我们的教育工作更具有针对性。二、班主任要有家长的心肠班主任待学生要像家长对待
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