生物学科浅谈生物课堂的有效教学.doc
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1、生物论文之浅谈生物课堂的有效教学 当前,随着科学技术的迅速开展和人们科学观念的改变,世界各国纷纷开场重新审视科学教育。生物学作为新科技时代的热点学科,其根底教育更加迫切需要通过严峻变革来提高生物教学。目前的生物教学表达了根底性,但忽略了对内容的更新以及对学生在消费生活实践中动手才能的培养,理论与实践脱节。如今有些生物教学仍然是一支粉笔和一块黑板,生物界是丰富多彩的,这就决定了生物的教学方式应该多样化。新课程改革的核心理念是“以学生的开展为本”,因而要求老师在生物教学中协助每一个学生进展有效地学习,使每一个学生得到充分开展。课堂教学是教学的根本方式,是学生获取信息、培养多种才能的主渠道。然而课堂
2、教学的时间是有限的,要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与开展,进展有效的课堂教学是处理征询题的重要途径。一、有效备课1、有效备课要请教学目的明晰、详细、精确传统备课中常用理解、掌握、理解等动词描绘的教学目的,学生因太抽象而不知所措。在新课程改革的背景下,课标已不同于传统的教学大纲,在教学过程中,学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目的”应到达如何样的“度”,需要精确理解。备课时应尽量用明白、说出如此的动词。2、有效备课要求对学生学情的把握,考虑学生的求知热情学生并不只是一张白纸。现代社会中,小孩在信息渠道中已有了一定的积淀,老师必须考虑学生的实际水平和接受才能,同时,有效备课更要强调“
3、如何让学生对学习这些知识保持热情”。由于学生的学习状态并不限于知识水平,而在于求知热情。3、有效备课要求对教材有效利用,并“再度开发” 教材是众多学者、专家心血的结晶,是通过精挑细选、反复洗练的。老师必须给予注重,充分利用教材,进展教学设计。但传统备教材中,老师一般主要是分析本节内容在本章中的地位,教材重难点,与前后知识的联络等。而有效备课应更强调老师按照学生的实际水平和情绪状态对教材进展“再度开发”。即对教材内容重新选择、组织和排序,也确实是说老师要用教材而不是教教材。二、有效讲授1、有效讲授要求能够吸引学生的留意讲授首先要能够吸引学生的留意。方法一是创设情境。方法二是把教学目的告诉学生,在
4、传统的讲授中,老师一般不会将教学目的告诉学生,而有效讲授要求老师告诉学生本节课所学的内容和所要到达的目的,由于学生只有明白本人学到什么程度,才会有认识地主动参与。2、有效讲授要求给学生指明学习的重难点在传统的讲授中,老师只有讲到重难点内容时,才会提示一下。但由于目前的课堂教学中,采纳的教学方式多样化可能会造成学生只关注方式的喧哗和参与的欢乐,却抓不住核心内容,因而有必要在课堂教学的开场时,进展中和完毕时给学生指明学习的重难点。3、有效讲授要求保持一定的节拍好的讲授总是保持一定的节拍,保持与学生才能相习惯的“教学节拍”,这种节拍既能使老师的“讲授”变得轻松,且能使学生借助某种暗示效应而更有效到记
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