2022关于物理说课稿范文合集九篇.docx
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1、2022关于物理说课稿范文合集九篇关于物理说课稿范文合集九篇作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以让教学工作更科学化。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是我精心整理的物理说课稿9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。物理说课稿 篇1一、教材分析电与热是人教版初中物理教材八年级下册第八章第四节的内容,本节课内容主要有两部分,一是电流的热效应跟哪些因素有关,二是电热的利用和防止。电流通过导体会产生热,学生是有生活体验的,但电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关?有什么关系?这是学生所不知的,教材在学生学习了电能、电功率知识后及时地安排了本节课,满足学生的学
2、习需要,符合学生的认知规律,此外教材在学生知道了焦耳定律后,及时地安排了电热的利用和防止的内容,充分体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”,“学以致用”的新的教育理念。本节课也为下一节电功率和安全用电的教学做了知识储备,在全章中起着举足轻重的作用。二、教学目标按照新课程三维目标要求和本节课内容,本节课的教学目标有以下三个方面:(1)知识与技能a、知道电流的热效应。b、知道焦耳定律的内容及公式。c、知道利用和防止电热的场合和方法。(2)过程与方法通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻及通电时间的关系。(3)情感、态度与价值观培养学生对科学的兴趣,发扬不断探索的科学精神。三、教学重点和难点重点:探
3、安电流的热效应与电流、电阻及通电时间的关系。难点:组织指导学生在探究过程中认真观察、分析,并得出正确结论。四、学情分析生活上,学生可以从生活中常见的电热器入手,理解电流的热效应;学习上,八年级的学生通过前面的知识累积,对控制变量法、转换法和探究实验已经有了一定的认识。所以教师可以通过设置问题情境,激发学生探究积极性,让学生经历讨论、探究、合作、交流等环节,真正成为课堂的主人。五、教法根据本节课教材内容,学生心理特点和新课程理念,本节课我主要采取了以下几种教学方法:1.探究教学2.演示实验3.谈话教学六、学法1.探究学习2.合作学习3.理论联系实际七、教学过程(一)自主学习用5分钟时间细读课本,
4、完成导学案上的自主学习环节,使学生对本节课要学习的内容有一个大致的了解。(二)进行新课播放电炉工作时的画面,引入电流的热效应。通过对比电炉丝和导线,得出电流通过导体时产生的热量并不相同。进而引导学生探究电流通过导体时产生的热量与哪些因素有关。学生以小组为单位讨论、猜想,得出电流通过导体时产生的热量可能与电流、电阻及通电时间有关,并说出猜想的依据。根据学生的猜想设计实验,进行验证。由于此实验是演示实验,为了体现学生在课堂上的主观能动性,我尽量引导学生自己分析电路,并根据实验现象得出结论。根据结论我们发现,电流通过导体时产生的热量与电流、电阻和通电时间都有关系。类似的实验,早在171年前就有人成功
5、地完成了,这个人是谁呢?让学生根据课本介绍焦耳,培养学生热爱科学,勇于克服困难的决心。通过阅读课本,了解焦耳定律的内容、公式表示、符号意义及单位。焦耳定律是焦耳经过大量的实验总结出来的,让学生结合物理课本,利用之前学过的欧姆定律和电功率的相关知识,试推焦耳定律的公式表示。培养学生的理论推导能力,并认识到电学中各个物理量之间都是有联系的。了解了焦耳定律之后,让学生根据生活经验,列举生活中利用电热的方面和电热给生活带来的消极影响,并思考怎样防止这类电热。体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念。物理说课稿 篇2各位老师好:今天我说课的内容是高一物理动量守恒定律,下面我将从以下五个方面进行
6、详细汇报。一、说教材1、地位与作用利用动量的观点解决物理问题是高中物理重要的解题方法之一,它被广泛的应用在力学、热学、电学、光学及原子物理各章中,有很强的综合性。而动量守恒定律是自然界最重要的普遍规律之一,也是动量一章的核心内容。动量守恒定律与机械能、电学知识的综合应用,对训练学生思维、培养解题能力有很大作用。在初中教材中没有涉及动量的概念,所以对高一学生来说动量守恒定律还是一个新知识。针对这种情况,教学中应注重对定律内容及适用条件的理解,帮助他们树立动量解题的观点,培养学生的分析、推理总结归纳能力,为综合能力的培养奠定基础。基于以上分析,我确定本节如下教学目标:2、教学目标的确立教学大纲对动
7、量守恒定律的要求是B级,本节教材内容包括守恒定律的导出和守恒条件的确定及对其适用的普遍性的理解。根据以上内容确定了本节的知识目标。知识目标:(1)理解动量守恒定律的内容及适用条件,会在具体问题中判断动量是否守恒,知道它是自然界中普遍适用的规律。(2)知道沿同一直线相互作用的两物体的动量守恒定律的推导,进一步理解动量定理。(3)初步学会用动量守恒定律解决简单问题。守恒定律的得出是建立在实验验证和理论推导基础上的。在本节的教学中安排了气垫导轨实验和用动量定理、牛顿第三定律推导动量守恒定律。基于以上内容确定了本节的能力目标。能力目标:(1)使学生学会研究物理问题的基本方法,即实验探索法和理论推导论证
8、法。(2)培养学生利用旧知识获取新知识的能力。(3)培养学生观察实验,总结物理规律的能力。动量守恒定律是物体之间相互作用的规律,用动量建立起物体之间的普遍联系,较好的利用普遍联系的观点去解决物理问题,能够体现出学生良好的思维品质,因此我确立了本节的德育目标。德育目标:(1)帮助学生树立普遍联系的观点(2)培养学生良好的思维品质3、重点难点的确定:动量守恒定律的得出,一方面通过理论来推导,另一方面通过实验来验证,而这恰恰是我们认识物理规律的两种基本方法。因此,守恒定律的得出应是本节课的重点,它不但可以培养学生实验推理能力,也能使学生学会科学的研究方法。动量守恒定律虽然是自然界中一个重要的普遍规律
9、,但它的应用也要具备一定条件,初学者往往对守恒条件判定不准而乱套公式出现错误,尤其是对内力远远大于外力,判定更感觉困难,因此,守恒条件的判定是本节课的难点。二、说教学方法本节讲的是新课,因此采取的主要方法是讲授法,另外,配合本节课教学内容,还采用了实验探索法、理论推导论证法、多媒体辅助教学法。通过启发式教学充分体现学生主体地位。利用气垫导轨实验,它即能直观反应动量守恒定律,同时也能使学生学会用实验探索物理规律的科学方法,在多媒体辅助教学中,通过运动过程的模拟和实际物体碰撞录像的播放,更能增加对动量实恒定律的感性认识,多种方法融为一体,使学生通过动脑、动口、动手、积极参与教学过程,最大限度的培养
10、学生能力。三、说学法指导1、通过气垫导轨实验,教学生用实验探索物理规律的方法。实验过程中应根据高一学生的认识和思维发展水平,注意根据研究的问题,确定观察的重点,培养学生进行有序观察。并对观察现象进行合理分析,整理归纳形成理性认识,完成认识上的飞跃。2、教学生用已学理论推导新的物理规律的方法通过动量定理和牛顿第三定律,来推导动量守恒定律就是教给学生这种方法,这种方法即可以训练学生思维,又可以培养学生归纳整理能力,在很多物理规律的研究中都采用了这种方法。下面我来具体说一下教学过程:四、说教学过程1、引入通过对动量定理内容的提问,巩固上一节课知识并通过它反映的是一个物体所受的外力冲量和动量变化的规律
11、,提出问题,如果两个物体发生相互作用,它们的动量变化是怎样的呢?冰面上两个静止的小孩互推后,他们的动量都发生变化,他们的动量变化又满足什么样的规律呢?由一个物体动量变化引入到相互作用物体动量变化,创设物理情境,引出本节知识。2、新课教学在教学安排上,我没有完全按讲义的做法,由简单实验现象分析得出初步结论,然后再用理论推导,而是做了以下调整:首先是把粗糙的小车实验改为较精确的气垫导轨上两滑块相互作用实验,其次是采用了先用理论推导后再用实验验证的方式。首先提出研究的问题:光滑水平面上两物块发生碰撞,它们总的动量是怎样变化的,由学生自己推导。由牛顿第三定律和动量定理推出它们前后总动量是相等的,然后实
12、际真是这样吗?把学生的注意力引导到气垫导轨的碰撞实验来,这样即可以培养学生利用旧知识获取新知识的能力,又能通过理论结果,激发他们实验的兴趣。实验分三种情况:(1)两等质量静止滑块由中央弹片弹开。(2)滑块以一定速度撞击另一静止滑块并粘到一起。(3)两质量速度均不同的滑块碰后以不同速度运动。从多种情况的分析,验证动量守恒定律从理论推导到实验验证,既渗透了研究物理问题的基本方法,也有效的突出了本节课的重点。知识内容的最后一部分就是动量守恒定律,守恒定律的内容通过前面的结论由学生自己总结,以便更好地培养学生的总结归纳能力。在守恒条件的教学上,教师应讲授好内力和外力的概念,在内力远远大于外力的问题上,
13、应渗透理想化的观点以突破难点,在守恒定律普遍性的教学中,让学生们观看录像,其内容包括:台球的碰撞(正碰斜碰)、货车的结合、炸弹爆炸、火箭升空、微观粒子的碰撞,意图在于通过直观生动的画面加深对守恒定律的条件及其普遍性的认识,并激发学生的学习兴趣。3、巩固练习:分两部分:第一部分是守恒定律条件的判定,其中(1)、(2)小题是有关外力是否为零的问题,(3)是内力远远大于外力的问题,(4)题则是论证多个物体组成系统的动量是否守恒问题,逐层加深,强化对守恒条件的认识。第二部分通过人跳离船后对船的速度方向及大小的分析,初步练习用动量守恒定律解题,为下一节动量守恒定律的应用做铺垫。4、小结:由同学归纳本节主
14、要内容五、板书设计为了更好的体现本节教学内容、突出重点,便于学生理解和记忆,板书设计如下:第三节动量守恒定律一、理论推导: 二、实验验证结论:水平气轨上,相互作用的两滑块碰撞前后动量不变动量定理 三、动量守恒定律F1t=m1V1 m1V1 1、内容:一个系统不受外力或者所受F2t=m2V2m2V2 外力之和为零,这个系统的总动量不变牛顿第三定律F1= F2 2、守恒条件:整理得 (1)不受外力或所受合外力为零m1V1-m1V1=(m2V2+m2V2)(2)内力远远大于外力m1V1+m2V2= m1V1+m2V23、动量守恒定律的普遍性物理说课稿 篇3一、教材分析本节内容是高中物理教材第五章匀速
15、圆周运动中的一节,在此之前,学生已经学习过匀速圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量。本节是本章的重点,学好这一节可以为学好本章应用部分以及万有引力知识作必要准备。二、教学目标1.知识目标:理解什么是向心力,什么是向心加速度。能运用向心力和向心加速度的公式解答有关问题。2能力目标:懂得用控制变量法研究物理问题,培养学生的实验能力、分析能力、解决实际问题的能力。3情感目标:学习科学研究方法和科学研究态度。三、教学重点与难点1重点:向心力大小与m、r、的关系2难点:理解向心力的概念理解公式a=rw 2 和a=v 2 /r四、教学方法:由于学生刚刚步入高中,对高中物理学习还缺乏方法,习惯于硬套公
16、式,而本节内容涉及公式较多,会给学生带来较大的困难,所以需要教师引导学生主动探究,自己归纳结论,理解记忆公式,从而达到能灵活运用的目的。因此本课采用引导探究式教学法,该教学法以解决问题为中心,注重学生的独立钻研,着眼于创造思维的培养,充分发挥学生的主动性。其主要程序是:提出问题科学猜想设计实验探索研究得出结论指导实践。它不仅重视知识的获得,而且更重视学生获取知识的过程及方法,更加突出了学生的主动学习。学生活动约占课时的 1/2,课堂气氛将比较活跃,能真正体现以教为主导,以学为主体的教学思想。五、教学用具1.多媒体、录象短片、课件2.学生分组实验器材:弹簧秤,绳子,小球(若干个),圆珠笔杆套六、
17、教学过程(一)向心力概念:复习上节内容,播放几个匀速圆周运动实例的录象短片,引导学生逐一进行受力分析,让学生发现,做匀速圆周运动的物体受到的合力总是指向轨迹圆心,从而得出向心力的概念,理解向心力是做匀速圆周运动物体所受的合力,是按效果命名的,并理解它的方向和作用。(二)向心力大小与哪些因素有关 1.展示情景,提出问题首先播放小孩拿着带绳子的玩具抡圈圈的画面和赛车因速度过大而脱离轨道的片段,创设情景,让学生感受到物体做匀速圆周运动需要一定的向心力,否则物体将脱离圆轨道。然后设问:质量为 m的物体以角速度做半径为r的匀速周运动时,究竟需要多大的向心力?引出探究向心力大小这一研究课题。2.思维发散,
18、科学猜想鼓励学生大胆猜测:假如你是历史上第一个研究向心力大小的人,猜猜看向心力可能与哪些因素有关?并指出科学猜想是研究自然科学的一种广泛应用的思想方法。物理说课稿 篇4一、教材分析1地位及作用:压强是物理学的重要概念。压强知识既是对前面所学力的作用效果的延续,又为后面整个章节奠定了基础,是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。本节内容又是初中物理有关力学知识的一次较大的综合,是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。2教学目标根据教学大纲的要求,结合教学内容和学生本身的特点,确立如下教学目标:知识与技能:知道压力的概念,理解压强的概念,知道压强的单位,能用压强公式进行简单的计算,
19、知道改变压强的方法,了解压强在生活和生产中的应用。过程与方法:通过探究压力的作用效果与哪些因素有关,进一步学习使用控制变量法,培养学生观察、分析问题的能力及归纳、实验能力;通过对压强概念的学习,进一步理解比值定义法;通过对日常生活、生产中压强现象的解释,培养学生运用物理知识解释简单现象和解决简单问题的能力。情感态度与价值观:通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关,激发学生学习物理的兴趣,使学生认识科学方法的重要性;通过对日常生活中压强现象的解释,培养学生勇于探索物理学原理精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。3教学的重点和难点:教学重点:理解压强的概念,压力的作用效果与哪些因素有关。(
20、压强的概念贯穿全章,起着统领全章的作用)教学难点:压强概念的形成。(如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。)4、学情分析:学生已经学习了力学的基础知识,有了初步的受力分析能力和观察能力,对如何用控制变量法探究自然规律有了一定的认识,也具备了基本的观察、分析和较强的独立思维能力,但抽象思维能力尚未成熟,通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。对于一些抽象的概念,最好通过形象直观的实验,让他们在亲身体验的过程中获得。二、教法与学法教法:根据学生的学习情况,依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。这节课我主要采用探究式教学法和启发式教学法相结合的教学方法,让学生在教师的引导下,通
21、过自主探究来发现自然规律。学法:根据以上教法以及我班学生的特点,这节课我主要采用的学法为:观察法,实验法,对比法,归纳法,比值定义法,数学推理法。三、 教学过程1.让学生用吸管插入酸奶杯,体验插入的难易程度引入新课;2.复习弹力引入压力,详细讲解概念、方向、作用点先让学生画压力示意图,再画重力示意图,分析压力与重力的关系大小(通过钢尺、砝码实验,让学生明确压力的大小与重力的区别),通过力的三要素可以影响力的作用效果,引出也有作用效果:人站在泥潭里,单脚站立和双脚站立,陷入泥潭的难易程度,进行分析(三要素完全一致)。气球、铅笔实验让学生猜想压力的作用效果与那些因素有关?学生设计实验方案,进行实验
22、,怎样来探究呢?(控制变量)演示实验,完善数据,得出实验结论;3.为了表示压力的作用效果引出压强,让学生明白压强是表示压力作用效果的物理量;学生对所提供的三组情况比较压强大小,从而引出压强定义式;分析单位,得出国际单位帕斯卡,对生活中的报纸对折展开压强的大小进行介绍;4.典型例题解题过程学生练习并分析、讲解;现实生活中要增大(减小)压力的作用效果,举例(切菜、切肉(磨刀、大刀)5.让学生举例说明生活中存在压强的实例(打地基、沙发舒服,沙发变形增大受力面积、注射器),并说出是增大还是减小压强,让学生根据公式分析具体的方法,并把图片拖至各种方法边,一一对应;6.巩固练习;课堂小结四.教学反思 本课
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- 2022 关于 物理 说课稿 范文 合集九篇
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