语文学科中小学语文教学问题汇报.doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《语文学科中小学语文教学问题汇报.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文学科中小学语文教学问题汇报.doc(4页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、语文论文之中小学语文教学征询题汇报 随着新课程改革的不断深化和推进,通过几年的改革,实现了课程的重组和编写。纵观新教材,内容变了,要求变了。课后习题精简了,突出了“语言实践”或者说“拓展延伸”,其意义旨在让学生夯实语文根底,培养学生的创新精神。至于课后设置的选做题,供师生自行选择,表达了教材的弹性。总体上新课改后,更多地表达出了以学生为本,自主探究的方式,这就要求老师擅长引导,促使学生良好的自主学习适应的养成。就我地语文学科教学情况来看,主要存在以下征询题:1、 课堂内教与学双边活动的情况:老师讲课的时间在3540分钟左右,学生活动时间在1015分钟左右,当堂练习正确率达30左右;学生发言在5
2、8人的情况居多;学生发言在10人次以上较少,假设将其归结为课堂的教学方式而言, 演讲、对话型的课偏少,纯讲授的课较多。学生对老师的评价,也大多认为讲得好的受欢迎。2、 老师提供应学生主动参与教学时机的情况:语文课堂教学存在“三多三少”。即:全班统一学习的时机多,学生个人独立学习的时机少;接受学习的时机多,表达学习的时机少;水平高的学生主动参与时机多,水平低的学生主动参与时机少。课堂教学纵向程序的每一环节,每一步骤中老师和学生互相联络的方式 ,老师一般面向全体学生提征询,几个思维较快的学生随口口答,只要有一人说对了,老师便重复一遍,接着便在黑板上写出答案。假设学生答复不上,老师就自征询自答。3、
3、 教学的终极目的的表现:教学生学会根底知识和根本技能的老师占大部分,教学生学会根底知识和根本技能并同步培养学生独立自主学习才能的老师占特别少,传授知识,培养自学才能,培养集体合作精神和社会责任感的老师就更少了。学生愿意主动参与教学的尽管多,但真正积极参,获得教学实效的却特别少。4、农村学校教学设备不齐,教具不多,特别难把课堂变得生动有趣。多媒体特别难运用到常规课堂当中去,在教具的使用方面还不如八九十年代的幻灯和录音设备的大面积运用。老师自制教具的积极性也不特别高,仅在低年级老师中还有一部分热衷于制造卡片。课堂教学普遍存在没有兴趣性。5、新教材不好把握,大多数老师教学中留意学生学习方式转变,鼓舞
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文学科 中小学 语文 教学 问题 汇报
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内