语文学科初探小学语文阅读教学.doc
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1、语文论文之初探小学语文阅读教学 洗车九年制学校 黎海贵阅读是小学语文教学的根本环节,它具备听、说、读、写训练的综合性,既是识字的重要途径,又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这个重要环节,就能占据语文教学的主要阵地。阅读教学法是培养学生具有一定推断和提高写作才能的根底,也是提高学生文化素养的重要组成部分,将直截了当阻碍着学生语文水平的高低。在阅读教学中,让学生在主动积极的思想和情感活动中,加强理解与体验,进而遭到情感熏陶,获得思想启迪。因而,我们应该把握好小学语文阅读教学这一关,采取科学合理的教法,实在提高学生的阅读理解才能,从而提高学生的语文理解水平。一、巧设思维情境,浸透学法指导让学生掌握
2、阅读方法,构成阅读才能并不是一件特别容易的事。由于小学生的阅读经历有限,因而,在教学过程中,老师不能直截了当将抽象的学习方法硬性塞给学生,要他们去背;更不能以让学生学会读书为借口而放任自流,让其“背地探究”。我认为老师应按照教材特点,抓住训练时机,巧设思维情境,浸透学法指导,让学生主动而又生动爽朗地学习,积极发挥其主体作用,使“教材”变成学生的“学材”,在师生共同实践探究中使学生领悟学习方法。例如,学习乡下人家一课,在理解“几场春雨过后,到那儿走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来”一句时,浸透联络上下文理解句子的方法。老师引导学生考虑:春天下雨后竹笋长得特别快特别快,这句话形象地
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