语文学科让学生成为评价的主角.doc
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1、语文论文之让学生成为评价的主角 从心理学的角度上来说,别人的评价积极或消极都会极直截了当地阻碍一个人的言行。新课程标准也明确指出:教学中的评价应多从学生的角度予以考虑,充分发挥评价的多种功能,运用多种方式,全面评价学习,促进评价的整体性和综合性。在评价中,老师要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康开展。如何实现评价在学生开展过程中的教育功能?我在教学中变老师评价为学生评价,让学生成为评价的主角,收到了较好的教学效果。学生评老师:在评价中激发学生的潜能。周弘在赏识教育法中提出的一个观点:赏识导致成功,抱怨导致失败。课堂中,老师把主体地位让位给学生,相信学生的区分才能,让学生参与到评课中来,不但
2、利于学生学会鉴赏还利于老师改良本人的教学缺乏,让学生真正地喜爱上老师,喜爱上老师的课。因此,课堂的定位应该不单是老师施展才华的平台,更应该是学生展示自我、觉察自我的舞台。那一次作文课,我第一次让学生跳出我的课堂,以旁观者的身份听我的课,评我的课。由于别出心裁,因此学生不管是上课者仍然评课者,都表现出极大的学习热情。在评课过程中,学生能有条理地讲述本人的看法,有从上课学生的认真程度入手进展评课,有从老师的情节内容安排上进展评课,有些同学还能以建议者的角度来对待征询题。从整堂课的效果来看,这一堂课特别成功。上课的小孩写出了特别多优秀的作文,评课的学生也交了一份相当认确实评课稿,不但有课堂记录,还有
3、本人的感想,一点也不逊色于老师平时的课评。有一个小孩在随笔里如此写道:“开场写作文了,我想出了许多话,因此,我挑了一句话开场写。开头,我还有些写不出。到了后来,我的笔简直像一阵风似的,不停地在本子上飞舞。”把评价的主导权交还给学生,对学生来说,是一次特别新奇,特别有意思的尝试。也由于评价机制的创新,由传统的老师终结性评价到新型的学生构成性评价,学生的思维被充分调动起来,在大家思想的火花互相碰撞的过程中,即便是平时不爱考虑的潜能生的思维也被激活了,所谓,言由心生,小孩的语言也就理所因此地鲜活起来了。学生评学生:在评价中学会欣赏和宽容。优秀的老师好像一个优秀的治理者,须知人善用。充分利用现有的资源
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