语文学科语文阅读教学中的问题设计.doc
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1、语文论文之语文阅读教学中的征询题设计 摘要 在新课程背景下,“如何样有效地教”和“如何样有效地学”成为教学和研究的焦点征询题在语文阅读教学中,征询题的设计直截了当关系到教学的有效性。老师精当的主征询题设计能够起到以一驭十、提挈全篇的作用关键词 阅读教学 主征询题 有效语文课程标准施行之后,许多一线语文老师为了实现新课标提出的教学目的,在教学上做出了特别多特别好且有效的尝试,语文课堂教学呈现出欣欣向荣的景象。然而在这热喧哗闹的背后,特别多专家在关注语文教学的有效性征询题。“有效”指的是老师在教学活动中采纳各种方式和手段。在一定时间内,获得尽可能多的教学效果,学生获得最大限度的进步和开展。课堂教学
2、中征询题的设计,是老师积极引导学生开展学习的关键所在,因而,征询题的设计直截了当关系到教学的有效性。老师对每一篇课文或每一节课作出一个精当的主征询题设计是能够起到以一驭十、提挈全篇的作用的。一、什么是阅读教学中的主征询题?所谓“主征询题”,是相关于课堂上随意的连征询、简单的追征询和适应性的碎征询而言的。它指的是阅读教学中从教学内容整体的角度或学生的整体参与性上引发考虑、讨论、理解、探究的“牵一发而动全身”的重要征询题。如孔雀东南飞的第三课时教学,因要讨论人物形象。我设计了如此一个征询题:诗的最后,男女主人公双双殉情。那么,是谁先殉情的?抛出的征询题并没有难倒同学们,按照故事情节的开展特别容易找
3、到答案:“兰芝先殉情。兰芝先举身赴清池,府吏闻此变后,才有仲卿自挂东南枝。此征询完了之后,我又抛出了第二个征询题:能不能让他俩殉情的先后顺序颠倒一下,让仲卿先”自挂东南枝“,然后,再让兰芝”举身赴清池“?这个征询题抛出后,同学们都默不作声,堕入考虑之中。有同学答复:”我觉得能够。他俩都是忠于爱情而死的,先死后死,无妨大雅。“同学中有人点头,显然,一部分同学同意了。但是,一位同学通过深思后发表了一番颇有见地的答复:”我认为孔雀东南飞中,两位主人公死的先后顺序不能颠倒。由于在诗中,仲卿处处妥协,既想做一个好丈夫,又想做一个大孝子,而兰芝对其兄的逼迫,敢于理直气壮地仰头答“坚决对抗,以争自由。对仲卿
4、来说,只有兰芝赴清池,他才可能泯灭本人的梦想。因而说,没有兰芝的举身赴清池,就不可能有仲卿的自挂东南枝。但是,我们不能由于兰芝的光芒而抹煞仲卿。”有了这位同学的启发。另一位同学也站起来说:“仲卿对爱情是忠贞的。作为那个时代的丈夫和儿子,仲卿的妥协让步,也不是不可理解的。他最终舍弃了大孝子,用死保全了他们忠贞如一的爱情,这是值得确信的。因而,正由于如此,也只能让仲卿后死。”讨论还在热烈进展着,而我的关于人物形象的教学目的也悄然实现了。从这个教学片断来看,我所设的两个征询题,第一个不是主征询题,只是一个简单的发征询,第二个才是主征询题,由于征询题的设计着眼于带动对课文的整体理解品读,着眼于引导学生
5、长时间的直抵教学目的的深层次的考虑,并能构成和支撑课堂上一个时间较长的教学活动板块,有着“一征询抵多征询”的教学效果。二、主征询题与有效教学目前中学语文阅读教学大多以学生为中心设计教学,对学生接触文本与文本对话的几个环节设计也往往能做到由浅入深、由表及里、由整体到部分、由语言到手法等。然而一节课下来,特别多精华片断、核心征询题却是浮光掠影,浅尝辄止。尤其是在“合作探究”的名目下让学生讨论征询题。其设计往往过于繁多、零碎,抓不住文章的重点,突不破文章的难点,品不透文章的妙点,让课堂教学的有效性大打折扣。在新课程的背景下,“如何样有效地教”和“如何样有效地学”成为实验中的焦点征询题,而关于有效教学
6、策略的探究就成为处理这些征询题的打破口。事实上,在一般的课堂教学中,教学过程的延伸是靠提征询来支撑的。但也正是在一般的课堂教学中,出如今学生面前的是大量的征询。过细、过浅、过滥的提征询使教学过程平淡无味,使一篇篇精巧的课文变得支离破裂,阻碍了课堂效率。假设一节课中,老师能用“牵一发而动全身”的关键征询题来带动整篇文章的阅读,就不再需要其他的琐碎提征询。将会有效地提高课堂教学效率。主征询题。是引导学生对课文进展研读的重要征询题、中心征询题或关键征询题。在教学中表现出特别明显的特点:从设征询内容上看,主征询题是通过概括、提炼的,是一种能够引动整体性阅读的教学征询题,“是”或“不是”之类的简单应对在
7、它面前显得惨白无力;从设征询时机上看,主征询题是有意安排的,具有一定思维科学顺序的,能在课堂教学过程中发挥作用的征询题;从设征询效果上看,主征询题对课文内容和教学过程有内在牵引力,并能构成教学活动板块。有“牵一发而动全身”之效,而非转眼即逝。主征询题在课堂教学中有以下好处:一是能大量减少无效提征询、无谓提征询和无用提征询,制约课堂上无序的、零碎的、频繁的征询答,克服肢解课文、一讲到底、零敲碎打等弊端。节约出一定量的课堂教学时间;二是能“一线串珠”地整体带动对课文的理解品读;三是由于要处理有一定难度的征询题。可构成学生长时间的深层次的课堂学习活动,真正让学生成为课堂有序学习活动的主体。由于一般性
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- 语文学科 语文 阅读教学 中的 问题 设计
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