语文学科运用多媒体手段理解古诗意境.doc
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1、语文论文之运用多媒体手段理解古诗意境 雷店镇飞跃小学:程伟 程小红优美、意境深远的文学作品,深受人们的喜欢。古诗是特别多幼儿园教学的组成部分,而关于幼儿来说,由于年龄小,理解才能有限,学习古诗有一定困难。如何样提高古诗教学效果呢?我在古诗教学中,尝试运用电教手段作为古诗教学的新途经,做到形象、直观、易于想象,从而使幼儿更好地感知意境,理解诗意,体会情感。古诗最重要的特点是讲究意境,这是诗人的情感理想同客观现实的高度统一,是一种独特美妙的艺术境地。置身于如此的画面中,再轻声读上几遍诗,幼儿尽管还不能完全领悟其意境,却已经感遭到了那一丝淡淡的忧伤,对全诗有了简单的理解,为下面的学习做了良好的铺垫。
2、教育实践证明,综合运用各种教学手段,恰当运用电教媒体,留意精确地把握电教媒体在教学过程中的演示契机,关于激发学生的求知兴趣,突出教学重点,有效的缩短学生的认知过程,更好发挥老师的主导作用和学生的主体作用,提高课堂质量和教学效率会起到十分重要的作用。下面就古诗草一文谈谈本人的认识。“离”、“枯”、“荣”等几处是文章的难点,“野火烧不尽。”既是重点又是难点。教学时,可设计四幅投影,第一副是像大海一样宽广漂亮的大草原,展如今同学们面前的是一幅满眼绿意、草浪翻腾的草原影象。学生通过逼确实画面,理解了“离离”之草确实是茂盛的草;同时,通过这幅画,也明白了“荣”确实是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原图,仍
3、旧是宽广博大的草原,小草在深秋季节变黄了、枯萎了。看图后,征询学生,诗中哪个字说确实实是这个季节的小草的特征?学生由此理解了“枯”确实是“枯黄、枯萎”的意思。第三句,“野火烧不尽。”这些小小的草,野火如何会烧不尽呢?出示第三幅幻灯片:熊熊烈火在无情的燃烧,露出大片光秃秃的土地。这时,让学生想象小草的根在哪里。学生特别快就明白,大火无情的烧掉小草的叶,但它的根深深的埋在地下,并没有被野火所吓倒,仍旧在积聚着力量,等待春天的音讯。因此说,“野火烧不尽。”第四幅是草原春景图:春暖花开,小草破土而出,坚韧的从土中钻出来,舒展着修长的身体,在春风中展露着嫩绿的希望。学生由此理解了“春风吹又生。”如此,看图和朗读向结合,学生明白了小草确实具有坚韧不屈的精神,并初步明白了“野火烧不尽,春风吹又生。”可用来描绘不屈不挠的革命精神,由此打破了重点,处理了难点。可见,将媒体技术引入课堂教学后,电化教学的效率大为改观。它具有特别的魅力,能够处理传统教学无法处理的征询题。
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- 语文学科 运用 多媒体 手段 理解 古诗 意境
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