语文学科浅谈文言文教学.doc
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1、语文论文之浅谈文言文教学 文言文是中国古代的书面语言,是现代汉语的源头。学习文言文确实是吸收和传承祖国优秀的典籍和传统文化,只有注重积累才能实现这一目的,也只有如此才能提高学生学习和阅读文言文的才能,才能不断提高学生的文学与文化涵养。文言文教学在中学语文教学中占有重要地位,做好文言文教学工作,特别重要。如何样才能学好文言文呢?我认为在教学中的难点以下几点和对策:难点一,学生的背诵、熟读。“过目皆忘”诵读是语文课堂教学中最重要的教学方式,课堂上应充满琅琅的读书声,它关于培养学生的语感才能,提高学生听说读写水平,都具有举足轻重的作用,尤其文言文教学更离不开读,因而,在初中文言文教学中要高度注重诵读
2、的作用,不要由于课堂上时间紧张而忽略朗读。应该读得沸沸扬扬,读得字正腔圆;读出层次,读出缓急,读出情感。难点二、在文言文课堂教学中按照每篇文章的特点设计积累掌握积累文言词句。我们应该指导学生掌握积累文言词句的方法,如文言词语能够从通假字、一词多义、古今异义词、词类活用、重点实词、虚词等方面进展归纳;特别文言句式有:省略句、倒装句、推断句等。培养学生勤于总结、擅长考虑的好适应。对策:学文言文,摘录积累尤其重要,要擅长培养学生养成良好的积累适应。要求学生都预备一个笔记本,建立文言知识库。还能够指导学生预备卡片,摘抄常用文言实词、虚词、通假字、古今词意差异,记录一些成语、警句、诗词曲中的名句。假设在
3、摘录名言时,再做一点批注或点评,会更好。随着新课的学习,所学文言文数量的增多,对每篇文言词汇的整理积累就不能局限于该篇,要回忆翻查从前学过的意义和用法,并做到纵向积累和横向积累相结合。此外,进展积累不是机械的照抄照搬,而是让学生对所学知识进展联络、归类、比拟。长此以往,就能体会到积累带来的好处。也只有不断积累,才能积跬步以致千里,聚细流而成江河。要注重释义的设计。释义,是文言文学习的根底,读音,意义,词类活用,特别句式等,都是释义重要涉及到,要强调的,但不可讲的太多太细,假设老师对这些不注重,只是笼统的讲解,文言文的学习就会似是而非的。难点三,课堂征询题的设计。对策:语文教学中不管是哪种教学方
4、式,不管老师在课堂中扮演如何样的角色,课堂中总少不了师生对话,少不了老师站在一定的高度上向学生提征询,引领其阅读,促进其考虑,调动其情感,从而更好地体悟文本。文言文教学与现代文教学是有相通之处的。老师设计征询题的前提应该是老师本人潜入文本,沉入词语,细读文本,擅长在文本中抓住关键的词句,或以此抛砖引玉,或以此提纲契领,或以此火上浇油,或以此画龙点睛。在教学中有意无意地引导学生关注文本,细读文本。长此以往,又何愁学生的文言文语感得不到培养呢?总之,我觉得文言文的教学,不要让精华从我们的课中溜走,不要让精品在学生的脑中留下空白。教语文以来,感受学生对文言文的畏难情绪较为严峻,我也觉得在文言文教学上
5、存在一定的难度。后来,我通过探究和汲取别人的经历,在文言文教学实践中有了一些起色。如今借“国培”作业的一个珍贵时机,对文言文教学的一些做法进展梳理,以就教于同行。一、关于兴趣要削除学生对文言文的恐惧心理,首先必须激发学生对文言文的兴趣。1、文言故事展示学生对单调的文言不感兴趣,但他们对名人、历史故事仍然特别感兴趣的。在学习文言文时,我把课前五分钟的演讲变为文言故事的展示,提高学习文言文的兴趣。如在学习世说新语两则期行和乘船时前,要求学生阅读世说新语,轮到的演讲者就讲述其中最感兴趣的故事。2、展开促学竞赛。竞赛能够加强学习的动力、效果。抓住学生喜爱表现本人的欲望,通过开展各种活动来促进文言文的学
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