语文学科试谈多媒体在小学语文教学中的运用.doc
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1、语文论文之试谈多媒体在小学语文教学中的运用 摘要:在小学语文教学中运用多媒体,与图文、声音和视频并用,调动农村学生的学习积极性、主动性,使学生想学、乐学,实现教学手段多样化,充分激发学生学习兴趣,提高学习效率。关键词:识字 兴趣 教学 多媒体引导学生喜爱学习,有主动学习的愿望。关于农村学生,尤其是高山、二半山的彝族学生而言,如面对认识汉字的数量多,难认、难记;要掌握得快、记得住,老师要教会学生学明白生字。运用多媒体,创设情景,通过视屏欣赏能极大地调动学生学习的积极性和主动性,激发学生学习的兴趣。一、培养学习兴趣,使学生喜爱学语文课程标准中明确提出“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,使学生“对学
2、习汉字有浓重的兴趣”。我就结学生的年龄特点和教学内容,创设有利的教学条件, 教给学生识字的方法,使学生从不会学到“会学”,还“喜爱学习汉字、有主动识字愿望”,久而久之就培养了学生独立识字的才能。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”激发学生的识字兴趣,培养区分字形的才能,掌握书写汉字的根本技能,成为了主要任务。多媒体课件形象、生动、有趣,有利于激发学生对文字学习的兴趣,同时跟随教学软件进展听、说、读、写的训练,进展演示教明白、教活,细心观看生字的笔画、笔顺等,从而引导学生乐学、善学、学活。在识字教学中,我运用多媒体,使单调的汉字变成了一幅幅有声有色的画面,来吸引学生的留意力,培养我班学生识字的兴趣
3、。我使用多媒体技术的动画图片,较快地把学生的留意力集中在所动的画面上,让学生专心肠学。我联络我班学生的生活实际进展识字,把识字、阅读教学过程和信息技术的应用,有机地整合起来,就使识字教学变呆板为爽朗,变被动为主动,变抽象为详细,变单调为新奇,特别好地培养了学生学习生字的兴趣。我在教学生认生字“睛”时,运用多媒体课件进展演示,先出示“睛”字,然后出示“目”字旁及一个眼睛,由于“目”表示的是眼睛,因此用“目”字旁,右面是“青”,整个字也读“jing”,为了使学生记得牢,我接着出示有关词句,分别让学生来认读;在教学“清、晴、精、请”时,也同样运用多媒体演示,我还让学生本人说一说这些字,声旁表示的意义
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- 关 键 词:
- 语文学科 多媒体 小学语文 教学 中的 运用
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