美术学科美术教学中互动式教学的实践与探索.doc
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1、美术论文之美术教学中互动式教学的实践与探究 互动教学,顾名思义,确实是让学生自主参与到教学活动中来。它是以学生开展为本、充分尊重学生的学习权益、及主体性教育、大教育观等现代教育思想而提出的。它是一种学生在老师的科学指导下,通过本身能动的、富有制造性的学习,实现自主性开展的教育实践活动。互动教学旨在使参与教学的每一位同学都能真正积极地投入到教学的每一个环节中去,通过创设一个民主、平等、和谐、互相尊重、充满制造的学习环境与过程,实现所有学生全面、能动、制造性地开展和共同学习的目的。“师生互动”是一个确立师生关系和师生活动的重要概念。课题教学中,无时不真实地存在着师生之间的互相阻碍和互相作用,这种阻
2、碍和作用为“师生互动”。教学的成功在特别大程度上取决与师生之间的协同作用。它要求我们运用新型的教育学理论,特别留意使儿童乐意学习,把根底定在“尊重人格,不仅留意他们的活动结果,也留意他们的内心世界在学习中的感受,培养出一种出自内心的自觉接受和互相维持的生活的质”。这种互动关系本身不是课题教学的目的,师生互动的着眼点、着力点、落脚点是学生自主、积极、有效的学习活动。因而师生互动是以学生的自主活动为前提的一种教学方式。美术互动教学对学生“主体性”和“自主参与性”学习主动性的培养,认为在开展学生的创新思维才能、自我表达才能和观察世界才能,塑造具有民族特点的人文精神素养方面,具有重要的意义。“互助互动
3、”的学习,是一种同伴之间为到达一定的教育目的而展开的学习方式。它能够增进同学之间的信息交流,培养学生之间的团结合作,互相协助的精神,从而提高学生的口头表达才能和组织才能,促进学生自主学习的积极性。“互助互动”教学已在我校各门学科展开。但“教无定法”,按照不同学科和年级灵敏运用。因而如何恰当地在美术教学中施行“互助互动”,是一个值得深讨的征询题。按照本人多年的教学经历看,从学校开展的“互助互动”过程中,不同年级的学生的才能都存在一定的差异。因而施行“互助互动”必须按照不同年级的实际进展。低 年级的功课是根底教学之根底,教学生画画、写字都得从一笔一画开场,学生表达一句比拟完好的话都有困难。不可能让
4、学生对一幅画畅所欲言,发表本人的见解。因而,低年级的美术课选择一些爽朗的方式启发学生,以提高学习兴趣。再说学生在一年级就开场出现“差生”、“好生”,让“好”帮“差”进展互助互动,如此会构成定势,会让一个智力开发晚或不善言词的小孩承担“差生”的“压力”。因而,我觉得低年级施行的“互助互动”在选择的方式上要慎重,老师正确的指导思想特别重要。通过互助合作,学生能够把征询题处理得更好,从而让学生共同进步。中年级的学生对事物具有一定的评判才能,但比低年级学生好动;答复以下征询题思路虽广,但不擅长抓住重点,容易走题。低年级学生的自控力主要来自外界(老师),一般能围绕老师提出的总是去考虑,而中年级学生由于自
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- 美术 学科 教学 互动式 实践 探索
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