语文学科浅谈初中作文教学.doc
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1、语文论文之浅谈初中作文教学 浅谈初中作文教学郑维莉贵州省正安县小雅中学 贵州 正安 563408作为语文老师,可能都有一种感受,即作文难教,其操作性较语文知识的教学弱得多。关于初执教鞭的老师来说,有的简直不明白该从何入手。我多年从事初中语文教学,我的切身体会是:作文教学是一件费时长、投入多、难得像语文知识教学那样见到大面积丰收的艰辛工作。正如有些老师总结的那样,大多数学生的作文长期处于“ 写本人不真,写家庭不亲,写学校不新,写社会不深”的“四不”状态,刚踏进中学校门的学生更是如此。我认为,即便作文教学的最终结果是佼佼者甚少,但作文仍然可教的,而且仍然能够教好的。 要使作文可教,首先要求老师要有
2、颗平常心。作文教学的目的,并非为了让学生成为作家,或者都能在作文大赛中获奖,而是让学生能够用书面表达本人的思想感情,用笔谈的方式跟别人交流沟通。我要求学生到达的目的是:必须较精确较纯熟地掌握各种文体的写法,让别人明白本人所要表达的意思。这种要求并不过分,绝大多数学生都能做到。有了如此的平常心,作文教学才会具有可操作性。而且,九年义务教育的初中语文教材的编写,在拟定作文教学的系统上,也比过去的教材具有更强的科学性和可操作性,目的也是特别明确的。假设能按照教材的要求进展作文教学,在各种文体的写作上严格让学生人人合格过关,效果仍然特别明显的。 因而,要想作文不仅仅停留在写得明晰明白这个根本的档次上,
3、就必须进展“提高”训练。事实上,作文难教,就难在“提高”上。由于就整体而言,由于学生重理轻文,都存在着视野狭窄、课外阅读甚少的局限,即便聪明过人的学生,对语文的投入也难免“吝啬”,课外阅读与较差的学生相比,也好不了多少。如此,“提 高”训练的施行,就必须从以下几个方面着手: 1 留心观察每一本谈作文的书都会告诉你,要写出优秀作文离不开对生活的观察,而要观察,必须深化到实际生活中去,才能有所收益。这是常识,是通过实践证明的正确的经历。 假设只重复这些老生常谈,无济于事。老师们都特别明晰,观察是有其局限的,即便做到所谓“行万里路” ,也难免会挂一漏万,有大量观察不到的东西。况且,初中学生功课那么繁
4、重,几乎到了每星期七天都上课的地步,哪里能有专门的大块时间去观察生活呢?更况且,生活中存在着大量观察的禁区及青青年所受的条件限制。因而,把观察仅仅定位在现实生活中是画地为牢。 人的经历的获得,一部分来源于直截了当的生活经历,而相当大一部分来源于间接经历,即汲取别人对生活的 观察体验。因而,完全没有必要事事都要亲身经历体验一番。勿庸置疑,对实际生活的观察是极其重要的环节,必须加强。但同时也必须看到,现代生活提供了观察生活的史无前例的最便捷的手段,那确实是各种媒体和大 量的读物,使我们不必行万里路而到达行万里路的效果,我们甚至能够在国际互联网络上,与相隔何止万里路之遥的人交谈。如此,我们不仅能够看
5、到我国各民族各阶层人民的生活,也能看到世界各民族各阶层人民的生 活,甚至能够看到太空人在月球、火星上活动的情景。因而,我要求学生不仅留心观察现实生活中所发生的事件,也要留心各种媒体报道的各种事件,只有做到对生活的直截了当观察和间接观察相结合,才能最大限度地到达 开辟视野,积累写作素材的目的。2 积累素材阅读是写作的根底,离开阅读,学生对事物的表达将是无序而单调的。假设没有大量的阅读,就没有丰富的语言积累,读和写将成为“无源之水,无本之木”。新课程标准也指出:“广泛阅读各品种型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。” 热情鼓舞学生从心理上渴望得到确信。我的学生对我说,老师,
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