第17课《盼》第二课时(教学设计)六年级语文上册部编版.docx
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1、课题17盼部编版六年级上册第五单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1 .体会课文是如何具体写出“盼”的心情的。2 .感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的,说出这样写的好处。学习重难点1 .体会课文是如何具体写出“盼”的心情的。2 .感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的,说出这样写的好处。学情分析这篇课文贴近学生生活,能够引发学生丰富的情感共鸣,让学生心底萌生浓浓的趣味, 从而产生一种不吐不快的表达冲动。因此,教帅可以设计再现鲜活的生活场景,唤醒学生 深藏内心的情趣,激发学生的表达欲望。在学生与同伴、教师分享了这段真实的心路历程 之后,教师继而顺水推舟地进行习作指导,让学生的真情在笔
2、端自然流露。教学辅助PPT、学习任务单等。教学过程学习任务四精读感悟,品味细节(设计意图:这个环节抓住“盼”,引导学生关注细节描写尤其是对“我”的心理活动描写,最终目 的是指向“盼”这一中心,通过感悟、比较句子,体会围绕中心意思进行具体描写的好处,从而加深理解, 逐步习得写作方法。)1 .作者如何将“我”对新雨衣的喜爱和“盼”的情感细腻生动的呈现出来?课后习题这样要求我们: “课文哪些地方具体描写了 盼这一心理活动,选出你认为最生动的两处,说说这样写的好处。”这个 题目当中的意思你看明白了吗? 一起找一下这个题目有几个关键的要素。2,出示学习任务,自主学习。(1)划出心理活动的句子,批注蕾蕾当
3、时是什么心情。(2)找出你认为描写最生动的两处,批注一下这样写的好处。3.雨果说:“有一种比海洋更大的景象是天空,还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。” 先来汇报第(1)个学习任务,自由读一读自己找到的心理活动的描写,说说你的感受。交流:【预设1】比较句子:你觉得那个句子写得好?为什么?每天放学路上我都在想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报就总是“晴”呢?每天我都在盼望下雨穿上新雨衣。明确:细腻的心理描写比直接写出想法更生动,突出了 “我”盼穿新雨衣的心情极为迫切。【预设2】我一边想,一边在屋里走来走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响。明确:
4、从一系列动作描写中,体会到“我”对新雨衣的喜爱和盼穿新雨衣的急切心情。【预设3】快速浏览第415自然段,找一找,看到下雨了,“我”有哪些反常举动和想法。A.路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!B.我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。引导:“我”为什么这么做?(通过“我”反常举动和想法,写出“我”迫切想穿新雨衣的心情。)角色感悟:这一部分,作者除了运用动作和心理描写来表达“我”盼的心理,还运用了什么描写方 法来突出这一中心?(语言描写)分角色朗读“我”和妈妈的对话,看看你又体会到什么指名交流:“嚷”和“奔”表现了 “我”兴奋的心情;“央
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- 17 第二 课时 教学 设计 六年级 语文 上册 部编版
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