部编版语文三年级上册第七单元3单元整体作业设计.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《部编版语文三年级上册第七单元3单元整体作业设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版语文三年级上册第七单元3单元整体作业设计.docx(31页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、融汇课堂“学与教”,体现作业“度与思”卜语三年级上册第七单元作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组 织编写(人 民教育出 版社出版)第七单元单元组 织方式囹自然单元口重组单元课时信息序号课题名称对应教材内容1大自然的声音第21课2读不完的大书第22课3父亲、树林和鸟第23课4身边的“小事”口语交际5我有一个想法习作6语文园地语文园地二、单元分析单元分析课标要求义务教育语文课程标准(2011年版)第二学段语文学习 目标提出:对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有 独立识字能力。会运能查字典、词典。能联系上下文,理解词句 的意思,体会课文中关键
2、词句表达情意的作用。初步感受作品中 生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐, 与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段, 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。乐于书面表达,增强习 作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界,能不 拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有 趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己 平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中 有明显错误的词句。能结合语文学习,观察大自然,观察社会, 用书面或口头方式表达自己的观察所得。描写水的:江河湖海描写生活需要的:衣食住行描写自然现象的:风
3、雨雷电二、我阅读,我快乐:稻草人节选(第13-18 段)13 .这时候天气很凉了,又是在夜间的田野里,冷风吹 得稻草人直打哆嗦;只因为他正在哭,没觉得。忽然传来一 个女人的声音:“我当是谁呢,原来是你。“他吃了一惊,才 觉得身上非常冷。但是有什么法子呢?他为了尽责任,而且 行动不由自主,虽然冷,也只好站在那里。他看那个女人,原 来 是一个渔妇。田地的前面是一条河,那渔妇的船就停在河 边,舱里露出一丝微弱的火光。她那时正在把撑起的鱼膏放 到河底;鱼譬沉下去,她坐在岸上,等过一会儿把他拉起 来。14 .舱里时常传出小孩子咳嗽的声音,又时常传出困乏 的、细微的叫妈的声音。这使她很焦心,她用力拉臂,总
4、像 很不顺手,几乎回回是空的。舱里的孩子还在咳嗽还在喊, 她就向舱里说:“你好好儿睡吧!等我得着鱼,明天给你煮 粥吃。你老是叫我,叫得我心都乱了,怎么能得着鱼呢!”15 .孩子忍不住,还是喊:“妈呀,把我渴坏了!给我 点儿茶喝!”接着又是一阵咳嗽。16 . “这里哪来的茶?你老实一会儿吧,我的祖宗!”17 . “我渴死了! 孩子竟大声哭起来。在空旷的夜间 的田野里,这哭声显得格外凄惨。18 .渔妇无可奈何,放下拉臂的绳子,上了船,进了舱,拿 起一个碗,从河里舀了一碗水,转身给孩子喝。孩子一口气把 水喝下去,他实在渴极。可是碗刚放下,他又咳嗽起来;而且更 厉害了,后来就只剩下喘气。夺星挑战赛开始
5、啦!L文中描写生动的词语很多,我要积累下来。(的 的叫妈的声音的 的田野冷风吹得稻草人这哭声显得19 我知道“稻草人”遇见的第二件事是我感觉孩子 O ()言积累。字词 是语言知识 最小单位,关 注有新鲜感 的生动词 句,自主积 累,试着运用 积累。评价方式:自我评价q题二重 在引导孩子 养成“持续的 读完一本书” 的好习惯。继 续引导学生 完成“快乐读 书吧”推荐阅 读叶圣陶先 生的童话代 表作稻草 人,积累课 文优美语言, 提高阅读理 解能力3 题的设置是 为了更好地 完成本文一 个教学重 点:从关键 的生动的词 句中感受语 言表达的丰 富性。4题用 孩子们喜欢 的童话故事 培养孩子概 括故
6、事内容 的能力。5题能 简单说出对 词句的感 受,对形 声汉字有大 概概念, 大胆预测。20 第18段文中渔妇一系列的动作,我圈出来了, 从中可以读出这段中有一个生字“警 我猜应该读,依据是 O ()22.读不完的大书(第二课时作业)酸作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长课前作业我会分辨生字组词副()栽(幅()载() )摇(遥() )材(寸() )此项作 业放在课堂 教学环节中 完成,学习课 文当中检测学 生生字词情 况,由。复习 旧知,区别形 近字,帮助学 生巩固新知, 扎实掌握 基础知识。评价主体:教师口 学生讨4分钟课中作业我会举一反三仿写句子例1.小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的,叫人愉
7、悦。小蝌蚪、,让人O(谁)、,叫人O例2.微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语。细雨落下,,如同O跳绳舞起来,O此项作 业是对课文 生动语言的 更深层次的 感受评价方式:自我评价口 生生评价口75分钟课后作业一、这些句子语言都很,我要多读几遍记下来。1 .小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,叫人愉悦。2 .老鹰在高空盘旋,展翅滑翔,突然猛扑而下, 给人以雄健勇猛的感觉。3 .微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语。4 .在秋高气爽的日子里,它倒映在池塘的水中, 小鱼在倒影间游玩,又是另一种境界。二、我会写结构的字,写时要。题一引导 学生积累生动 的语言。关注 有新鲜感的生 动词句,自 主积累,熟记 内
8、化成自己的 语言才能灵活 运用。评价主体:教师口 学生。20 分11shuwenroumaque题二巩钟固几个上下结 构的生字。为 完成基础知识 目标而设计。 生字词是语言 知识最小单 位,书段)19.我阅读,我快乐:稻草人节选(19-23鱼妇不能多管孩子,又上岸去拉它的臂。好久好久,写正确美观是 学生的语文素 养之一。题三重 在引导孩子 养成“持续的 读完一本书” 的好习惯。继 续引导学生 完成“快乐读 书吧”推荐阅 读叶圣陶先 生的童话代 表作稻草 人,积累课 文优美语言, 提高阅读理 解能力。3题的设 置是为了引 导孩子逆向 思维,大自 然有欢乐也 有忧伤,在 孩子学习中 埋下辩证思 维
9、的种子。4题是 用孩子们喜 欢的童话故 事培养孩子 概括故事内 容的能力。5题紧 扣本单元语 文要素感受 课文生动的 语言,积累 喜欢的语句。 留心生活,把 自己的想法 记录下来。评价方式:自我评价口7舱里没有声音了,她的臂也不知又空了几回,才得着一条鲫 鱼,有七八寸长。这是头一次收获,她很小心地把鱼从普里 取出来,放在一个木桶里,接着又把臂放下去。这个盛鱼的 木桶就在稻草人的脚旁边。20.稻草人这时候更加伤心了。他可怜那个病孩子,渴到 那样,想喝一口茶都办不到;病到那样,还不能跟母亲一起睡觉。他又可怜那个渔妇,在这寒冷的深夜里打算明天的 粥,所以不得不硬着心肠把生病的孩子扔下不管。他恨不得自
10、已去作柴,给孩子煮茶喝;恨不得自己去作被褥,给孩子一 些温暖;又恨不得夺下小肉虫的赃物,给渔妇煮粥吃。如果 他能走,他一定立刻照着他的心愿做;但是不幸,他的身 体跟树木一个样,定在泥土里,连半步也不能动。他没有法 子,越想越伤心,哭得更痛心了。忽然啪的一声,他吓了一 跳,停住哭,看出了什么事情,原来是鲫鱼被扔在木桶里。21 ,木桶里的水很少,鲫鱼躺在桶底上,只有靠下的一 面能够沾一些潮润。鲫鱼很难受,想逃开,就用力向上跳。 跳了好几回,都被高高的桶框挡住,依旧掉在桶底上,身体摔 得很疼。鲫鱼向上的一只眼睛看见稻草人,就哀求说:“我的朋 友,你暂且放下手里的扇子,救救我吧!我离开我的水里的 家,
11、就只有死了。好心的朋友,救救我吧!”22 .听见鲫鱼这样恳切的哀求,稻草人非常心酸;但是他 只能用力摇动自己的头。他的意思是说:“请你原谅我,我是 个柔弱无能的人哪!我的心不但愿意救你,并且愿意救那个捕 你的妇人和她的孩子,除了你、渔妇和孩子,还有一切受苦受 难的。可是我跟树木一样,定在泥土里,连半步也 不能自由移 动,我怎么能照我的心愿去做呢!请你原谅我,我是个柔弱 无能的人哪!”23 .鲫鱼不懂稻草人的意思,只看见他连连摇头,愤怒 就 像火一般地烧起来了。 “这又不是什么难事!你竟没有一点 儿人心,只是摇头!原来我错了,自己的困难,为什么求 别 人呢!我应该自己干,想法子,不成,也不过一死
12、罢了,这 又算得了什么! “鲫鱼大声喊着,又用力向上跳,这回用了十 二分力,连尾巴和胸鳍的尖端都挺了起来。夺星挑战赛开始啦!1 .课文中大自然是鸟鸣虫唱,是充满 的。稻草人这篇童话中,大自然里也有忧伤,比如鱼 儿被捉,用“一”画出让你感到忧伤的有关语句。(2 .这一段写了稻草人看见的又一件伤心的事是O ()3 .文中有很多生动的语言4 1.鲫鱼不懂稻草人的意思,只看见他连连摇 头,愤怒就像火一般地烧起来了。这句话运用了 的修辞手法,把 描写得很生动、形象。5 2.他恨不得自己去作柴,给孩子煮茶喝;恨不 得自己去作被褥,给孩子一些温暖;又恨不得夺下小 肉虫的赃物,给渔妇煮粥吃。这句话用了一个“恨
13、 不得把 描写得很传神。我也可以仿照其中一句,写出生动的语句 ()23.父亲、树林和鸟(第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计课前作业一、我读了课题,发现 O二、下列字音有错误的是()和(),应读作(和()A、凝(yi) B、瞬(xun) C、畅(chdng)D、黎(11) E、猎(lie)读题激 疑,是很好地 思维训练方对十本识音牢更学 针正认读握有的。 有纠要字掌能步间 。 的需生基才一空 式性课的双固进习我会观察比较,能把生字写正确、美观。I u shu I ch I b a ngch e n zh d ng课中作业m e ng m e ng1 .写“雨字头”时 应该变
14、成 o2 .这些生字里的“捺”划都要写得,其中 “翅”的捺是捺。此项作 业,放在课堂 写字教学环 节完成。作业 设计为了更 局效的完成 教学目标确 立的写字任 务。写字后 的小填空题 把学生由单 纯的临摹变 成有思考的 临摹。课堂完 成高效省时。课后作业一、词语积累运用1 .“一瞬间”的意思是,它的近义词 有、O2 .“沉重”在词典里的意思有:(1)分量大、 程度深;(2)、心情忧郁、不愉快。A黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。一句中的“沉 重”的意思是OB读了非法捕鸟者用捕鸟网大量猎杀鸟类的新闻,我 心情很沉重。一句中“沉重”的意思是 0题一引 导学生正确 理解运用本 课之重点词 语。在掌握
15、词 语的基础上 受到“热爱自 然”熏陶。产 生谴责捕鸟 者的情绪, 一 兀评价主体:教师口7 学生口评价方式:自我评价口 生生评价0评价主体:教师口学生口725 分 钟成人文目标 的教学。题二重 在引导孩子 养成“持续的 读完一本书” 的好习惯。继续引 导学生完成“快乐读书 吧”推荐阅读 叶圣陶先生 的童话代表 作稻草人。 3题给学生 指引什么样 的句子是描 写生动的语 句。指导孩 子阅读课外 书欣赏积累 的方法。4题用 孩子们喜欢 的童话故事 培养孩子概 括故事内容 的能力。5题的 设置是为了 更好地完成 本文一个教 学重点:从 关键的生动 的词句中感 受语言表达 的丰富性。 能简单说出 药
16、词句的感 受。评价方式:自我评价n二、我阅读,我快乐:稻草人节选(24-28 段)24 .稻草人见鲫鱼误解了他的意思,又没有办法向鲫鱼 说明,心里很悲痛,就一面叹气一面哭。过了一会儿,他抬 头看看,渔妇睡着了,一只手还拿着拉臂的绳;这是因为她 太累了,虽然想着明天的粥,也终于支持不住了。桶里的鲫 鱼呢?跳跃的声音听不见了,尾巴好像还在断断续续地拨 动。稻草人想,这一夜是许多痛心的事都凑在一块儿了,真 是个悲哀的夜!可是看那些吃稻叶的小强盗,他们高兴得很,吃 饱了,正在光杆儿上跳舞呢。稻子的收成算完了,主人的衰 老的力量又白费了,世界上还有比这更可怜的吗?25 .夜更暗了,连星星都显得无光。稻草
17、人忽然觉得由 侧面田岸上走来一个黑影,近了,仔细一看,原来是个女人,穿 着肥大的短袄,头发很乱。她站住,望望停在河边的渔船;一转 身,向着河岸走去;不多几步,又直挺挺地站在那里。稻草人 觉得很奇怪,就留心看着她。26 .一种非常悲伤的声音从她的嘴里发出来,微弱,断 断 续续,只有听惯了夜间一切细小声音的稻草人才听得出。那声 音说:“我不是一头牛,也不是一头猪,怎么能让你随 便卖给 人家!我要跑,不能等着明天真个被你卖给人家。你 有一点儿 钱,不是赌两场输了就是喝几天黄汤花了,管什么用!你为什 么一定要逼我?只有死,除了死没有别的路!死了,到地下找我的孩子去吧! ”这些话又哪里成话呢,哭 得抽抽
18、搭搭 的,声音都被搅乱了。27 .稻草人非常心惊,又是一件惨痛的事情让他遇见了。 她要寻死呢!他着急,想救她,自己也不知道为什么。他又摇 起扇子来,想叫醒那个沉睡的渔妇。但是办不到,那渔妇睡 得跟死了似的,一动也不动。他恨自己,不该像树木一样定 在泥土里,连半步也不能动。见死不救不是罪恶吗?自己就正 在犯着这种罪恶。这真是比死还难受的痛苦哇!“天哪,快亮 吧!农人们快起来吧!鸟儿快飞去报信吧!风快吹散她寻死的念 头吧! ”他这样默默地祈祷;可是四围还是黑洞洞的, 也没有 一丝儿声音。他心碎了,怕看又不能不看,就胆怯地死盯着 站在河边的黑影。28 .那女人沉默着站了一会儿,身子往前探了几探。稻
19、草人知道可怕的时候到了,手里的扇子拍得更响。可是她并 没跳,又直挺挺地站在那里。29 .过了好大一会儿,她忽然举起胳膊,身体像倒下一 样,向河里窜去。稻草人看见这样,没等到听见她掉在水里 的声音,就昏过去了。夺星挑战赛开始啦!1 .第24段写到“稻草人想,这一夜是许多痛心的事 都凑在一块儿了,真是个悲哀的夜! ”从文章描写夜晚景 色 的句子也能读出这是个悲惨的夜。比如:夜更暗了,连星星都显得无光。” “可是四围还是黑洞洞的,也没 有一丝儿声音。”我从文中画出这些语句,多读几遍仔 细体会。()2 ,上面的片段主要讲了稻草人又看见了惨痛的事。()3 .这些片段写了一次女人“直挺挺地站在那里”,我感
20、受到 ()23.父亲、树林和鸟(第二课时作业)1作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长课前作业听写词语(同桌报听写,在作业本上听写。) 甲组学生报:雾蒙蒙 露水 翅膀同桌乙组学生报:呼吸 气息 时刻老师可 以根据作业 的反馈检查 学生生字词 掌握情况。双 基掌握牢固才 能有更进一步 的学习空间。 同桌互相竞 争、互相督促 学习是非常有 效的 学习方式。评价主体:教师口学生口73分钟课中作业你同意下列说法吗?说说理由(用文中语句)考察在 默读课令的 基础上形成 对人物的判 断能力。这是 引导学生梳 理课文中父 亲的动作、 语言,结合生 动的语句的 感受体会人 物形象的作 业 任务。评价方式:自
21、我评价口 生生评价q 教刷Q8分钟对父亲的判断理由父亲一生最喜欢树林和鸟父亲对鸟的习性十分了解父亲很善于观察父亲热爱自然父亲曾经是个猎人课后作业一、我会判断。1 .下列对“我真高兴,父亲不是猎人” 一句理 解有误的是()A父亲了解鸟,却不伤害鸟,“我”为父亲感到骄 傲。B因为父亲不打鸟,作为猎人就没收获。C父亲对鸟非常熟悉,如果他是猎人,会有很多鸟 遭殃。2 .文中有多个修饰词连用的语句,如“幽深的题一是 引导学生通 过课文关键 语句对人物 的性格正确 判断。可以更 rWj效的完成 教学目标确 立的理解课评价主体:教师日 学生口24电雾蒙蒙的树林”“浓浓的苦苦的草木气息”等这样写 的好处是()
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 语文 三年级 上册 第七 单元 整体 作业 设计
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内