人教版新课标《初中语文+九年级下》教案+说课稿.pdf
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1、1人教版教案+讲课稿九年级下册语文(297 页)2初中语文 说课稿 模板一.5初中语文 说课稿 模板二.6九年级下册语文教学计划.9九年级下册语文 复习教学计划.111诗两首 教学设计一(两课时).131诗两首 教学设计二(三课时).191 诗两首说课稿.22我爱这土地说课稿.26教师招聘面试 乡愁说课稿.282我用残损的手掌 教学设计.312我用残损的手掌 说课稿.342 我用残损的手掌 说课稿二.373祖国啊,我亲爱的祖国 教学设计.403 祖国啊,我亲爱的祖国说课稿一.443 祖国啊,我亲爱的祖国说课稿二.474外国诗两首 教学设计.494 外国诗两首 说课稿一.524 外国诗两首 说课
2、稿二.56第二单元.59第二单元综合说课稿.595孔乙己教学设计(2 课时).635、孔乙己 说课.686蒲柳人家(节选)教学设计.726蒲柳人家 说课一.756蒲柳人家 说课二.787变色龙 教学设计.80说课竞赛一等奖说课稿 7 变色龙.857 变色龙 说课一.897 变色龙 说课二.918热爱生命(节选)教学设计.93第三单元.979谈生命教学设计.97谈生命说课稿.10210那树教学设计一(2 课时).10410那树教学设计二(2 课时).109那树说课稿.11411地下森林断想 教学设计.11811地下森林断想 说课稿.12112人生教学设计.126第四单元.13013威尼斯商人(节
3、选)教学设计.13013威尼斯商人(节选)说课稿.13714变脸(节选)教学设计(2 课时).14314变脸(节选)说课(2 课时).14815枣儿 说课稿.152316音乐之声(节选)说课.157第五单元.16117公输 教学设计(2 课时).161公输 说课稿.16718 孟子两章教学设计(2 课时).16919鱼我所欲也教学设计(2 课时).17420庄子故事两则 教学设计.179庄子二则之惠子相梁说课稿.182第六单元.18421曹刿论战 教学设计一(2 课时).18421曹刿论战 教学设计二(2 课时).18621曹刿论战 说课.19022邹忌讽齐王纳谏教学设计(2 课时).192邹
4、忌讽齐王纳谏说课稿.19723愚公移山 教学设计.201教师招聘面试 愚公移山 说课稿(2 课时).20324诗经两首 教学设计(2 课时).20824 诗经两首 说课稿.213关雎说课稿.215九年级语文 复习课 说课稿(古诗词).217教师资格证认定 中学语文 指定说课稿(34 篇).2191.教师资格证认定初中语文说课稿:土地的誓言.2192.教师资格证认定初中语文说课稿:紫藤萝瀑布.2233.教师资格证认定初中语文说课稿:你一定会听见的.2244.教师资格证认定初中语文说课稿:安塞腰鼓.2275.教师资格证认定初中语文说课稿:白杨礼赞.2306.教师资格证认定初中语文说课稿:与朱元思书
5、.2327.教师资格证认定初中语文说课稿:济南的冬天.2338.教师资格证认定初中语文说课稿:桃花源记.2359.教师资格证认定初中语文说课稿:爱莲说.23710.教师资格证认定初中语文说课稿:山中访友.24011.教师资格证认定初中语文说课稿:在山的那边.24212.教师资格证认定初中语文说课稿:梅岭三章.24413.教师资格证认定初中语文说课稿:马说.24614.教师资格证认定初中语文说课稿:端午的鸭蛋.25015.教师资格证认定初中语文说课稿:木兰诗.25316.教师资格认定考试说课指导:蟋蟀的住宅 说课稿.25617.教师资格认定考试说课指导:秋天的雨 说课稿.25918.教师资格认定
6、考试说课指导:陶罐和铁罐 说课稿.26019.教师资格认定考试说课指导:七颗钻石 说课稿.26120.教师资格认定考试说课指导:火烧云 说课稿.26321.教师资格认定考试说课指导:装在套子里的人.26622.教师资格认定考试说课指导:我有一个梦想.26823.教师资格认定考试说课指导:赤壁赋 说课稿.27024.教师资格认定考试说课指导:拿来主义说课稿.27325.教师资格认定考试说课指导:沁园春 说课稿.275426.教师资格认定考试说课指导:囚绿记说课稿.27727.教师资格认定考试说课指导:雨霖铃 说课稿.27928.教师资格认定考试说课指导:孔乙己(1).28129.教师资格认定考试
7、 说课指导:孔乙己(2).28630.教师资格认定考试说课指导:从百草园到三味书屋.28931教师资格认定考试说课指导:师说.29132.教师资格考试说课指导:我的战友邱少云.29433.教师资格认定考试说课指导:秦兵马俑.29634.教师资格认定考试说课指导:安塞腰鼓.2985初中语文初中语文 说课稿说课稿 模板一模板一各位评委老师上午好!各位评委老师上午好!我是语文号,我今天说课的题目是(板书:课题、作者),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材一、说教材是人教版年级下/上册第单元的第篇课文,该单元以“”为主题展开。是(文章体裁),主要写
8、了(主要内容),表达了(中心思想),“写作特点”(一般是:语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情)”是本文最大的写作特色。根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求,我确定本节课的教学目标为结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识;2.整体理解文意,概括()提炼(),把握文章主要内容;整体感知要达到的3.品味重要词句所包含的思想感情。研读赏析要掌握的由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为:因为(学生的一些实际),我将本课的教学难点确定为:
9、二、说教法和学法二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况,本节课采用1、目标导学法让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标,使学生学有方向,有的放矢2、情境激学法播放录象,创设问题情境,引发学习兴趣,调动学生的内在学习动力,促使学生主动学习3、
10、讨论-比较法针对学情及重点、难点,采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课,在突破难点,形成重点的同时,培养学生自主、合作、探究学习的能力。此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程三、说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节环节 1 1 导入新课,我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。6环节环节 2 2 落实基础,整体感知首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如()。这为学生阅读文本扫清了障碍
11、,也体现了语文学科工具性的特征。接下来,教师请数位学生分段朗读课文,(或者是听范读),教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句,理清文章脉络,教师根据学生板书文章脉络。(教师板书)新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。环节环节 3 3 研读赏析新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示 Q1,Q2,教师请学生先默读在分组讨论。Q1,Q2 的设置一脉相承,学生积
12、极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点。环节环节 4 4 拓展延伸好处:拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待。等等之类环节环节 5 5 课后作业好处:巩固知识点(知识类)发挥学生想象力,理论实践,学以致用(作文类)四、说板书设计四、说板书设计好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。初中语文初中语文 说课稿说课稿 模板二模板二尊敬的各位评委老师:尊
13、敬的各位评委老师:你们好!我今天说的课题是_,下面我从四个方面说这堂课的设计:一、教材分析:人教版初中语文第_册第_单元_课_,是一篇_的文章,本单元是_单元,要求_,本课的教学目标是:1、_;2、_;73、_;4、_。这_个教学目标的设置符合学生的认知规律,即整体感知局部思维迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点,并结合学生实际,确定本节课的训练重点是_。二、说教法:古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生
14、注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。具体做法如下:1 情景设置法激发感情,引起兴趣。2 提问法逐步引导,逐渐深入。3 点拨法展开联想,拓展思路。4_。其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法,就是在关键处,进行恰到好处的启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。可以说,点拨法是开启学生智慧,点燃思维火花,提高教学效率,解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。三、说学法:“一个差的老师只会奉献,而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习,
15、调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。(在学生的学习中,注重知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。)学法具体如下:1 勾画圈点法勤动笔墨,积极读书。2 讨论法积极参与,总结规律。3 自主探究法学生实践,巩固提高。4 悬念法带着问题,巩固提高。4_。其中,讨论法很重要,讨论的基本要求,就是在教师的指导下,就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点,解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力,养成当众说话的良好习惯,培养
16、学生的口头表达能力。三、教学程序:(一)激趣揭题,质疑定标_“疑,思之始,学之端。”可以对学生发问:“_ _?”根据学生的疑问,巧妙地交代本课的学习目标。(二)整体感知,读中学读苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此,在这一环节中,应该首先让学生带着自己提出的问题读书,读后讨论_。8(三)研析结构,精读感悟刘勰说得好:“观文者批文以入情。”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样:“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。”所以在这一环节中,我们可以扣“问“展开,结合学法指导,采用_ _的
17、方法,指导学生读中悟情。1、细读悟理(1)整体层次:做到思之有序。这部分可分三个环节:A、提供自学材料;B、个人尝试练习;C、小组交流反馈。(2)研读悟学法:读中解惑悟情。这部分采用教、扶、放的方式。(导读、交流、自学)2、精读悟情抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析,谈谈你认为他写得好在哪里?可进行遣词造句的锤练。四、总结迁移,形成积淀。苏霍姆林斯基认为:“教给方法比教给知识更重要。”学生提出问题,并且带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此,可以利用这样的问题总结全篇课文:你认为自己这节课学得怎么样?还有哪些不懂的地方?老
18、师这节课教得怎么样?有哪些地方你觉得还没有讲清楚?继而根据学生情况做出综合性总结和评价。一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是:_说课稿一般格式各位评委老师上(下)午好,我是语文_号,我今天说课的题目是_(板书:课题、作者),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材是人教版年级下/上册第单元的第篇课文,该单元以“_”为主题展开。是(文章体裁),主要写了_(主要内容),表达了_(中心思想),“写作特点”(一般是:语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情)”是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过
19、、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识;2.整体理解文意,概括()提炼(),把握文章主要内容;整体感知要达到的3.品味重要词句所包含的思想感情。研读赏析要掌握的由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为:因为(学生的一些实际),我将本课的教学难点确定为:二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方
20、式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程9为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节 1 导入新课,我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。环节 2 落实基础,整体感知首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如()。这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。接下来,教师请数位学生分段朗读课文,(或者是听范读),教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句,理清文章脉络,教师根
21、据学生板书文章脉络。(教师板书)新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。环节 3 研读赏析新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示 Q1,Q2,教师请学生先默读在分组讨论。Q1,Q2 的设置一脉相承,学生积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点。环节 4 拓展延伸好处:拓展学生的知识面和阅读范围,满
22、足学生的阅读期待。等等之类环节 5 课后作业好处:巩固知识点(知识类)发挥学生想象力,理论实践,学以致用(作文类)四、说板书设计好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。九年级下册语文教学计划九年级下册语文教学计划一教材简析一教材简析本教材是义务教育课程标准实验教科书,具有时代特点和现代意识,关注人类,关注自然,理解和尊重多样文化,有助于学生树立正确的世界观,人生观,价值观。符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平,
23、密切联系学生的经验世界和想象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。选文具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题材,体裁,风格丰富多样,难易适度,适合学生学习。10二目的要求二目的要求培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确的理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力,并重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美德和谐发展。三教学策略三教学策略1 积极倡导自主合作,探究的学习方式。2 努力建设开放而有活力的语文课堂。3 多开展语文实践活动,如采访,调查,演
24、讲等。4 提供写作的机会及其展示的平台。5 开展课外阅读,举办读书交流会。四学情分析四学情分析九年级 1 班、6 班,均是平行班,部分学生对语文知识较感兴趣,有一定的基础,上课愿意积极参与,但一部分人比较懒散,没有很明确的学习目标,没有较好的学习态度,上课就当小和尚,对作业是抱着敷衍的态度。口头能力和写作能力均比较差。五五 教学进度安排教学进度安排周次课题课时周次课题课时11 公输2714 变色龙212 孟子二章2715 蒲柳人家11.23 雨我所欲也2816 热爱生命124 庄子二则28综合实践活动与写作22综合实践活动与写作2817 谈生命235 曹刿论战2918 那树236 邹忌讽齐王纳
25、谏2919 威尼斯商人23.47 愚公移山29.1020 变脸248 诗经210乘着音乐的翅膀2114.5综合实践活动与写作359 诗二首2510 我用残损的手掌2611 祖国2612 诗 2 首16综合实践活动与写作2713 孔乙己3九年级下册语文九年级下册语文 复习教学计划复习教学计划本学期是整个九年制义务教育的最后一学期,学生即将面临着严峻的中考,这是一次真正意义上的选拔考试,也是学生人生路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个中心工作。因此在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材,对教材中的知识进行内化,即进行综合、应用、创新和中考思维的升华,把书本知识变成学生自己的知
- 配套讲稿:
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