人教版新课标《初中语文+八年级下》教案+说课稿.pdf
《人教版新课标《初中语文+八年级下》教案+说课稿.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版新课标《初中语文+八年级下》教案+说课稿.pdf(274页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、人教版教案+讲课稿八年级下册语文(271 页)初中语文 说课稿 模板一.5初中语文 说课稿 模板二.6第一单元.101 藤野先生 教学设计一(三课时).101 藤野先生 教学设计二(3 课时).121、藤野先生说课.152 我的母亲 教学设计一(2 课时).172 我的母亲 教学设计二.192 我的母亲 教学设计三(2 课时).21我的母亲说课.233 我的第一本书参考教案一.253 我的第一本书参考教案二.263 我的第一本书参考教案三.273、我的第一本书说课稿.294 列夫托尔斯泰参考教案一(2 课时).304 列夫托尔斯泰参考教案二.334、列夫托尔斯泰说课.345 再塑生命 教案设计
2、一.365 再塑生命 教案设计二.385、再塑生命说课稿.39第二单元.406 雪 教学设计一(2 课时).406 雪 教学设计二.436、雪说课.457 雷电颂 教学设计一(2 课时).467 雷电颂 教学设计二.477、雷电颂说课稿.498 短文两篇 教学设计一.508 短文两篇 教学设计二.518、短文两篇(说课稿).539 海燕 参考教案一(2 课时).549 海燕 参考教案二(2 课时).569、海燕说课稿.5810 组歌(节选)参考教案一.6010 组歌(节选)参考教案二.6210、组歌说课稿.63写作口语交际综合性学习 寻觅春天的踪迹教案设计.66第三单元.7111 敬畏自然 参
3、考教案一(2 课时).7111 敬畏自然 参考教案二(2 课时).7311 敬畏自然 参考教案三.7511、敬畏自然说课稿(2 课时).7912 罗布泊,消逝的仙湖 参考教案一.8012 罗布泊,消逝的仙湖 参考教案二.8212、罗布泊,消逝的仙湖说课稿.8413 旅鼠之谜 参考教案一.8513 旅鼠之谜 参考教案二.8713旅鼠之谜说课稿.8814 大雁归来 教学设计一.8914 大雁归来 教学设计二.9014、大雁归来说课稿.9215 喂出来 教学设计一(2 课时).9315 喂出来 教学设计二.9415、喂出来说课稿.96第四单元.9716 云南的歌会 参考教案一(2 课时).9716
4、云南的歌会 参考教案二(课时).9916、云南的歌会说课稿.10217 端午的鸭蛋 教学设计一(2 课时).10317 端午的鸭蛋 教学设计二.10617、端午的鸭蛋说课稿.11018 吆喝 参考教案一.11118 吆喝 参考教案二(2 课时).11418、吆喝说课稿.11619 春酒 参考教案一.11719 春酒 参考教案二.11919、春 酒 说 课 稿.12220 俗世奇人 参考教案一.12320 俗世奇人 参考教案二.12620、俗世奇人说课稿.128第五单元.12921 与朱元思书 参考教案一(2 课时).12921 与朱元思书 参考教案二.13121、与朱元思书说课稿.13322
5、五柳先生传 参考教案一.13422 五柳先生传 参考教案二(2 课时).13622、五柳先生传说课.13823 马说 教学设计一(2 课时).13923 马说 教学设计二.14023、马说说课稿.14224 送东阳马生序 参考教案一.14424 送东阳马生序 参考教案二(2 课时).14625 诗词曲五首 参考教案一(2 课时).14725 诗词曲五首 参考教案二(2 课时).15025、诗词曲五首说课.153第六单元.15626 小石潭记 教学设计一(2 课时).15626 小石潭记 教学设计二.16026、小石潭记说课稿.16527 岳阳楼记 参考教案一(2 课时).16727 岳阳楼记
6、参考教案二.17227、岳阳楼记说课稿.17528 醉翁亭记 参考教案(2 课时).17728、说课醉翁亭记.18129 满井游记教学设计.18229、满井游记说课稿.18530 诗五首 两课时.18630 诗五首说课.191教师资格证认定 中学语文 指定说课稿(34 篇).1961.教师资格证认定初中语文说课稿:土地的誓言.1962.教师资格证认定初中语文说课稿:紫藤萝瀑布.1993.教师资格证认定初中语文说课稿:你一定会听见的.2014.教师资格证认定初中语文说课稿:安塞腰鼓.2035.教师资格证认定初中语文说课稿:白杨礼赞.2066.教师资格证认定初中语文说课稿:与朱元思书.2087.教
7、师资格证认定初中语文说课稿:济南的冬天.2108.教师资格证认定初中语文说课稿:桃花源记.2119.教师资格证认定初中语文说课稿:爱莲说.21310.教师资格证认定初中语文说课稿:山中访友.21611.教师资格证认定初中语文说课稿:在山的那边.21812.教师资格证认定初中语文说课稿:梅岭三章.22013.教师资格证认定初中语文说课稿:马说.22214.教师资格证认定初中语文说课稿:端午的鸭蛋.22615.教师资格证认定初中语文说课稿:木兰诗.22916.教师资格认定考试说课指导:蟋蟀的住宅 说课稿.23217.教师资格认定考试说课指导:秋天的雨 说课稿.23418.教师资格认定考试说课指导:
8、陶罐和铁罐 说课稿.23619.教师资格认定考试说课指导:七颗钻石 说课稿.23720.教师资格认定考试说课指导:火烧云 说课稿.23921.教师资格认定考试说课指导:装在套子里的人.24122.教师资格认定考试说课指导:我有一个梦想.24323.教师资格认定考试说课指导:赤壁赋 说课稿.24624.教师资格认定考试说课指导:拿来主义说课稿.24825.教师资格认定考试说课指导:沁园春 说课稿.25026.教师资格认定考试说课指导:囚绿记说课稿.25327.教师资格认定考试说课指导:雨霖铃 说课稿.25428.教师资格认定考试说课指导:孔乙己(1).25629.教师资格认定考试 说课指导:孔乙
9、己(2).26130.教师资格认定考试说课指导:从百草园到三味书屋.26431教师资格认定考试说课指导:师说.26632.教师资格考试说课指导:我的战友邱少云.26833.教师资格认定考试说课指导:秦兵马俑.27134.教师资格认定考试说课指导:安塞腰鼓.273初中语文初中语文 说课稿说课稿 模板一模板一各位评委老师上午好!各位评委老师上午好!我是语文号,我今天说课的题目是(板书:课题、作者),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材一、说教材是人教版年级下/上册第单元的第篇课文,该单元以“”为主题展开。是(文章体裁),主要写了(主要内容),表
10、达了(中心思想),“写作特点”(一般是:语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情)”是本文最大的写作特色。根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求,我确定本节课的教学目标为结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识;2.整体理解文意,概括()提炼(),把握文章主要内容;整体感知要达到的3.品味重要词句所包含的思想感情。研读赏析要掌握的由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为:因为(学生的一些实际),我将本课的教学难点确定为:二、说教法和学法二
11、、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况,本节课采用1、目标导学法让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标,使学生学有方向,有的放矢2、情境激学法播放录象,创设问题情境,引发学习兴趣,调动学生的内在学习动力,促使学生主动学习3、讨论-比较法针对学
12、情及重点、难点,采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课,在突破难点,形成重点的同时,培养学生自主、合作、探究学习的能力。此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程三、说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节环节 1 1 导入新课,我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。环节环节 2 2 落实基础,整体感知首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如()。这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工
13、具性的特征。接下来,教师请数位学生分段朗读课文,(或者是听范读),教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句,理清文章脉络,教师根据学生板书文章脉络。(教师板书)新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。环节环节 3 3 研读赏析新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示 Q1,Q2,教师请学生先默读在分组讨论。Q1,Q2 的设置一脉相承,学生积极主动的思维和讨论中
14、,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点。环节环节 4 4 拓展延伸好处:拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待。等等之类环节环节 5 5 课后作业好处:巩固知识点(知识类)发挥学生想象力,理论实践,学以致用(作文类)四、说板书设计四、说板书设计好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各
15、位评委老师。委老师。初中语文初中语文 说课稿说课稿 模板二模板二尊敬的各位评委老师:尊敬的各位评委老师:你们好!我今天说的课题是_,下面我从四个方面说这堂课的设计:一、教材分析:人教版初中语文第_册第_单元_课_,是一篇_的文章,本单元是_单元,要求_,本课的教学目标是:1、_;2、_;3、_;4、_。这_个教学目标的设置符合学生的认知规律,即整体感知局部思维迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点,并结合学生实际,确定本节课的训练重点是_。二、说教法:古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创
16、新教育的精神,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。具体做法如下:1 情景设置法激发感情,引起兴趣。2 提问法逐步引导,逐渐深入。3 点拨法展开联想,拓展思路。4_。其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法,就是在关键处,进行恰到好处的启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。可以说,点拨法是开启学生智慧,点燃思维火花,提高教学效率,解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。三、说学法:“一个差的老师只会奉献,而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重
17、要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。(在学生的学习中,注重知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。)学法具体如下:1 勾画圈点法勤动笔墨,积极读书。2 讨论法积极参与,总结规律。3 自主探究法学生实践,巩固提高。4 悬念法带着问题,巩固提高。4_。其中,讨论法很重要,讨论的基本要求,就是在教师的指导下,就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点
18、,解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力,养成当众说话的良好习惯,培养学生的口头表达能力。三、教学程序:(一)激趣揭题,质疑定标_“疑,思之始,学之端。”可以对学生发问:“_ _?”根据学生的疑问,巧妙地交代本课的学习目标。(二)整体感知,读中学读苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此,在这一环节中,应该首先让学生带着自己提出的问题读书,读后讨论_。(三)研析结构,精读感悟刘勰说得好:“观文者批文以入情。”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样:“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉美读得其法,作者胸有境
19、,入境始于亲。”所以在这一环节中,我们可以扣“问“展开,结合学法指导,采用_ _的方法,指导学生读中悟情。1、细读悟理(1)整体层次:做到思之有序。这部分可分三个环节:A、提供自学材料;B、个人尝试练习;C、小组交流反馈。(2)研读悟学法:读中解惑悟情。这部分采用教、扶、放的方式。(导读、交流、自学)2、精读悟情抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析,谈谈你认为他写得好在哪里?可进行遣词造句的锤练。四、总结迁移,形成积淀。苏霍姆林斯基认为:“教给方法比教给知识更重要。”学生提出问题,并且带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此,
20、可以利用这样的问题总结全篇课文:你认为自己这节课学得怎么样?还有哪些不懂的地方?老师这节课教得怎么样?有哪些地方你觉得还没有讲清楚?继而根据学生情况做出综合性总结和评价。一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是:_说课稿一般格式各位评委老师上(下)午好,我是语文_号,我今天说课的题目是_(板书:课题、作者),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材是人教版年级下/上册第单元的第篇课文,该单元以“_”为主题展开。是(文章体裁),主要写了_(主要内容),表达了_(中心思想),“写作特点”(一般是:语言简炼、层次清晰;描写生动、细致
21、充满诗情)”是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识;2.整体理解文意,概括()提炼(),把握文章主要内容;整体感知要达到的3.品味重要词句所包含的思想感情。研读赏析要掌握的由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为:因为(学生的一些实际),我将本课的教学难点确定为:二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。学法
22、上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节 1 导入新课,我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。环节 2 落实基础,整体感知首先,教师请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如()。这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。接下来,教师请数位学生分段朗读课文,
23、(或者是听范读),教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句,理清文章脉络,教师根据学生板书文章脉络。(教师板书)新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,在听读中理清思路,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点。环节 3 研读赏析新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示 Q1,Q2,教师请学生先默读在分组讨论。Q1,Q2 的设置一脉相承,学生积极主动的思维和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思
24、想启迪,进而解决教学难点。环节 4 拓展延伸好处:拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待。等等之类环节 5 课后作业好处:巩固知识点(知识类)发挥学生想象力,理论实践,学以致用(作文类)四、说板书设计好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。第一单元第一单元1 藤野先生藤野先生 教学设计一教学设计一(三课时三课时)第一课时第一课时教学重点教学重点:理解选择典型事例突出人物品质的写法教学内容教学内容:理清文章结构
25、层次围绕作者与藤野先生的交往来分析文章教学要求教学要求:掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法当堂练习作文片段教学步骤:教学步骤:一、一、引入新课引入新课同学们,我们已学过了从百草园到三味书屋这篇散文,从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育,但思想还算开明,因此,鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”,但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,他是一位怎样的老师呢?鲁迅对他的感情又是如何的呢?让我们来一起学习鲁迅的这篇散文藤野先生弄个明白。明确本文出处、教学重点、写作背景以及与回忆我的母亲写法上的不同。二、二、简介作者留学目的简介作者留学目的鲁迅是抱着寻求
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中语文+八年级下 人教版 新课 初中语文 年级 教案 说课稿
限制150内