新版小学部编语文三年级上册口语交际我的暑假生活(创新教案+反思+名师教学设计).docx
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1、&创新教案【教学设想】通过有层次的训练,达到交际的目的。从个人训练到两人合 作,再到多想交流。【教学过程】一、激趣导入。小朋友,你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假,漫长而难忘。你在暑假中 都到过什么地方?做了什么事?(指名来说一说)哪些是你最感兴趣的?有些什 么感受?把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学 们听一听。今天我们就来谈一谈:“我的暑假生活二二、师生交流。1 .出示挂图:请同学们仔细看看插图,每幅图上都画有哪些人?他们都在干 什么?说些什么?是怎么做的?你还做过其他的事吗?2 .指名说一说(由同桌两个相互说一说)。三、学生分小组交流发言。1 .从四幅图中选一幅
2、想一想,说给同学们听,也可以说自己暑假里做的事。2 .分小组交流。(引导孩子学会倾听)3 .交流完毕,每个小组推选一名说的好的同学准备好内容,准备在班里发 言。四、全班交流。1 .同学们,刚才我们已经在小组里讲了自己或者暑假里做过的事,各组乂选 出了讲的好的同学在班级里发了言,希望你们专心听,听一听这些同学说的是什 么事,他们是怎样做的及有什么感受。2 .同学们轮流发言。3 .评一评。选出今天的明星。五、教师总结。L听了同学们的发言,老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习,有的学口语交际:我的暑假生活【教学目标】1 .能选择暑假中的新鲜事,把经历讲清楚。2 .能选择
3、别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。【教学重点】能选择暑假中的新鲜事,把经历讲清楚。【教学难点】能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。【教学策略】创设真实的生活化情境引导同学回忆自己丰富多彩的暑假生活,引导学生关注生活,锻 炼同学们的U语表达能力,激发学生对口语交际的兴趣。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、问题导入,引起兴趣教师导入:暑假结束了,你们的暑假生活过得怎么样呢?今天让我们一起来说一说“我 的暑假生活”吧!课件出示1、2:教师过渡:多么丰富的课余生活呀!这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生 活”展示会,说一说你们的暑假
4、生活。课件出示3:二、明确要求课件出示4、5:(设计意图:明确交际要求,让同学们对交际的内容更清楚,同时提示注意内容,让同学 们的表达时找准方向。)三、交流汇报(一)看图寻思路课件出示6、7:引导思考:仔细看看插图,想一想图上都画有哪些人?他们都在干什么? “我”又是怎 样和同学们交流的?预设:图上有个老爷爷和小朋友,他们在干农活。提出问题:如果你是那个小朋友,把小朋友变成“我”你会怎么跟同学们交流呢?预设:我会说:暑假的时候,我去奶奶家住了一段时间,学会了简单的农活。比如:除 草,摘茄子、毛豆(设计意图:引导同学们阅读泡泡内容并发现:分享“我的暑假生活”除了讲述暑假里 做了什么,还可以讲述自
5、己当时的感受。)(二)思考定主题引导思考:想一想你暑假经历过哪些新鲜事?哪件事是你最感兴趣的?预设1:去海边游泳预设2:摘葡萄课件出示8:(设计意图:找到思路后,思考定主题,让同学们说出暑假中最“感兴趣”的事情,并 提出“新鲜”这一特点)(三)确定交流点课件出示9:(设计意图:再次明确交流内容,让同学们注意“新鲜”这一特点。)(四)小组内讲述“新鲜事”,互相评价课件出示10、11:(设计意图:小组内讨论交流介绍自己暑假生活,请一名组员汇报,不过通过互评, 促进口语交际能力的共同发展,适当引导。汇报者根据老师和同学们的建议改进内容。) (五)全班交流,教师总结1 .组间交流,相互评价2 .共同梳
6、理,教师小结课件出示12:引导思考:介绍暑假生活,可以先说说自己的暑假生活是什么,具体的经过如何,怎么 有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。四、板书设计我的暑假生活1 .看图寻思路。(事情或感受).思考定主题。2 .确定交流点【教学反思】本节口语交际课的内容是我的暑假生活,旨在引导学生选择暑假中的新鲜事,把经历 讲清楚,并选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。“我的暑假生活”这个话题贴近生活实际,学生也有话可说。但怎样说好,达到最有效 的结果是学习的重点。因此,课堂上我注重了方法的指导。首先,通过问题导入,激发学生 学习兴趣,使学生在看图讲故事中明确
7、故事的内容。接着,设计了几个不同的环节,让学生 在逐层引导中明确交际方法。最后,小组讨论,交流评价。让学生在学、说、讲、评中潜移 默化的自我成长和促进。但学生对别人感兴趣的地方把握不准,缺少交流和评价。【课后作业设计】请同学们把自己的暑假生活讲给家人听,让他们评一评,你讲的暑假生活是不是真实, 是不是他们感兴趣的内容。电脑,有的和爸爸一起学习游泳,有的还帮助爸爸妈妈做家务,也有不少同 学和老师或爸妈一起游览观光,特别是一一参加了夏令营,老师真为你们高兴。2 .同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢?(自由说一说)3 .只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的,希望同 学们在今
8、后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。板书设计:我的暑假生活旅游学电脑快乐学书法帮爸妈做事有意义口语交际:我的暑假生活【课后反思】成功之处:本节课,学生说的欲望非常高,听的同学也十分认真,课堂气氛空前高涨, 达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动,不仅提高了学生的口语表达能 力,还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后,我的感受颇 深:第一,设置“语境”,让学生有话可说。这节课的引入,我运用了多媒体课 件,出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸 妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路,调动了学生 生活积累,激发了学生的欲望。第二,
9、多向互动,发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与 学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课,做到了真正 的互动,学生与学生,老师与学生,多层次的交际,使学生真正进入角色,进入 生活,提高了学生的交际能力。第三,准确及时的评价,体验到语言的魅力,获得身心愉悦和审美感受,激 发了学生对美好生活的热爱。不足之处:应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师 在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答, 一定要让学生在课堂上做教学的主人。我的暑假生活口语交际一教学反思一.教学效果:本节课我充分利用教学资源,学生说的欲望非常 高,同学听
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