2019-2020学年九年级数学上册-第一章-第1节-菱形的性质与判定教学设计3-北师大版.doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《2019-2020学年九年级数学上册-第一章-第1节-菱形的性质与判定教学设计3-北师大版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019-2020学年九年级数学上册-第一章-第1节-菱形的性质与判定教学设计3-北师大版.doc(5页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2019-20202019-2020 学年九年级数学上册学年九年级数学上册 第一章第一章 第第 1 1 节节 菱形的性质与判定菱形的性质与判定教学设计教学设计 3 3 北师大版北师大版1.菱形的性质与判定(三)一、学生知识状况分析学生的知识技能分析:经过八年级下册平行四边形相关知识的学习,学生已经基本掌握了平行四边形的相关性质及判定;本节课是菱形的性质与判定的第三课时,通过前两节课的学习,学生已经经历了对菱形的性质及判定的探究及验证过程,基本掌握了菱形的各项性质及判别方法。学生的活动经验分析:在前两节课的学习中教师引导学生通过动手操作、小组合作等方式探究发现了菱形的性质及判别方法,并对这些发现
2、进行了严格的推理证明。在探究过程中学生积累了许多关于菱形的活动经验,同时在学习中倡导学生进行合作学习,因此学生具有了一定的合作学习经验,也具备了合作交流的能力。二、教学任务分析教科书对于本部分的安排,是在学生充分经历了菱形的性质及判定的基础上进行设计的的,学生理解了菱形的概念,探索并证明了菱形的性质定理及判别方法,本节课是对菱形性质及判定的巩固,要求学生能利用性质定理及判定定理解决一些相关的问题。基于以上任务分析,本节课的三维目标定为:1.知识与技能目标能灵活运用菱形的性质定理及判定定理解决一些相关问题,并掌握菱形面积的求法。2.过程与方法目标经历菱形性质定理及判定定理的应用过程,体会数形结合
3、、转化等思想方法。3.情感与态度目标在学习过程中感受数学与生活的联系,增强学生的数学应用意识;在学习过程中通过小组合作交流,培养学生的合作交流能力与数学表达能力。三、教学过程分析本节课设计了六个教学环节:第一环节:知识回顾;第二环节:知识应用;第三环节:拓展提高;第四环节:效果检测;第五环节:课堂小结;第六环节:因人作业。第一环节:知识回顾内容:同学们通过前两节课的学习我们已经知道了菱形的性质及判定,你能完成下面几个题目吗?1.如图 1 所示:在菱形 ABCD 中,AB=6,请回答下列问题:(1)其余三条边 AD、DC、BC 的长度分别是多少?(2)对角线 AC 与 BD 有什么位置关系?(3
4、)若ADC=120,求 AC 的长。2.如图 2 所示:在ABCD 中添加一个条件使其成为菱形:添加方式 1:.添加方式 2:.目的:通过一些简单题目的设计,帮助学生回顾菱形的相关性质及判定方法,学生从题目入手,不会显得那么古板枯燥,不仅能回顾相关知识而且能激发学生学习兴趣。图 1图 2效果:学生通过题目很好地回顾了相关知识,为后续的学习打下了基础。第二环节:知识应用1.典型例题:例 3 如图 3,四边形 ABCD 是边长为 13cm 的菱形,其中对角线 BD 长为 10cm.求:(1)对角线AC 的长度;(2)菱形 ABCD 的面积.解:(1)四边形 ABCD 是菱形,ACBD,即AED=9
5、0,DE=12BD10=5(cm)在 RtADE 中,由勾股定理可得:222213512().AEADDEcmAC=2AE=212=24(cm).(2)S菱形 ABCD=SABD+SCBD=2SABD=212BDAE=BDAE=1012=120(cm2).目的:通过例 3 让学生对菱形的相关性质进行灵活应用,同时学生对于具体的问题通过自主思考、小组交流、学生展讲、教师点拨后基本能形成比较好的解题思路。效果:学生对于第一个问题的解决比较容易,但是学生的书写过程不规范;对于第二个问题,学生很容易求一边上的高,经过讨论交流点拨后学生能接受这种方法。在实际过程中教师应追问学生菱形的面积和对角线有什么关
6、系,引起学生的思考,进而突破这一教学难点。2.变式训练:如上图 3,四边形 ABCD 是菱形,其中对角线 BD 长为 12cm,AC 长为 16cm.求:(1)菱形的边长;(2)求菱形一条边上的高。目的:变式训练的设计,是想让学生更加深入地掌握菱形的相关性质,同时对于第二问,学生必须灵活运用菱形的面积等于对角线乘积的一半,这一结论求出面积进而求出一边上的高。效果:学生对于第一个问题解决比较顺畅,书写较例 3 规范多了,但对于第二问仍然有疑问,教学时注意引导。3.方法启迪:同学们在我们刚才完成的例题及变式训练中你有什么方法感悟或者经验?目的:学生完成典型例题后及时总结经验是帮助学生形成解题思路的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2019 2020 学年 九年级 数学 上册 第一章 菱形 性质 判定 教学 设计 北师大 doc
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
链接地址:https://www.deliwenku.com/p-69718888.html
限制150内