矛盾分析法ppt课件.ppt
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1、在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确矛盾观点矛盾观点(对立统一观点)(对立统一观点)矛盾的矛盾的普遍性普遍性矛盾的矛盾的特殊性特殊性矛盾普遍性和特矛盾普遍性和特殊性的辩证关系殊性的辩证关系主要矛盾主要矛盾次要矛盾次要矛盾不同事物有不同的矛盾(不同事物有不同的矛盾(事事事事有矛盾,但矛盾不都一样有矛盾,但矛盾不都一样)同一事物在发展的不同过程和同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾(不同阶段上有不同的矛盾(时时时时有矛盾,但矛盾不都一样有矛盾,但矛盾不都一样)同一事物中的不同矛盾、同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两
2、个不同方面也各有同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性其特殊性矛盾主要方面矛盾主要方面矛盾次要方面矛盾次要方面两点论和重两点论和重点论的统一点论的统一两点论两点论两点论两点论重点论重点论在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确矛盾观点矛盾观点(对立统一观点)(对立统一观点)矛盾的矛盾的普遍性普遍性矛盾的矛盾的特殊性特殊性矛盾普遍性和特矛盾普遍性和特殊性的辩证关系殊性的辩证关系主要矛盾主要矛盾次要矛盾次要矛盾矛盾主要方面矛盾主要方面矛盾次要方面矛盾次要方面重点论重点论两点论两点论一个复杂事物中一个复杂事物中一个矛盾的两个方面中一个
3、矛盾的两个方面中统统一一在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确全面的观点(矛盾分析法)全面的观点(矛盾分析法)1、矛盾的普遍性原理及其方法论、矛盾的普遍性原理及其方法论世界上的一切事物都包含着既相互对立,又相互统一两个方面,世界上的一切事物都包含着既相互对立,又相互统一两个方面,矛盾就是对立统一。矛盾就是对立统一。矛盾具有普遍性,矛盾具有普遍性,事事有矛盾,时时有矛盾。事事有矛盾,时时有矛盾。要求既要看到矛盾双方的对立,又要看到矛盾双方的统一;要求要求既要看到矛盾双方的对立,又要看到矛盾双方的统一;要求我们必须用一分为二的观
4、点(全面的观点、两点论、两分法)看我们必须用一分为二的观点(全面的观点、两点论、两分法)看问题;要求我们在任何时候,对任何事物,都要承认矛盾,分析问题;要求我们在任何时候,对任何事物,都要承认矛盾,分析矛盾,勇于揭露矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾。不能回避矛盾,勇于揭露矛盾,积极寻找正确的方法解决矛盾。不能回避矛盾。矛盾。2、矛盾特殊性原理及其方法论、矛盾特殊性原理及其方法论矛盾具有特殊性,矛盾具有特殊性,要求我们坚持具体问题具体分析。要求我们坚持具体问题具体分析。3、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理和方法论、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理和方法论矛盾的普遍性和特殊性是相互联结(辩证统一)
5、的,普遍性寓于特矛盾的普遍性和特殊性是相互联结(辩证统一)的,普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性;特殊性之中,并通过特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性;特殊性也离不开普遍性,殊性也离不开普遍性,不包含普遍性的特殊性是没有的不包含普遍性的特殊性是没有的。要求我们要求我们坚持矛盾普遍性与特殊性坚持矛盾普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史、共性与个性的具体的历史的统一;要求的统一;要求我们既要从特殊性中概括出普遍性,又要在普遍性指导下去研究特我们既要从特殊性中概括出普遍性,又要在普遍性指导下去研究特殊性。殊性。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而
6、问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确全面的观点(矛盾分析法)全面的观点(矛盾分析法)4、重点论(、重点论(2个)个)(1)主要矛盾原理及其方法论:)主要矛盾原理及其方法论:在一个复杂事物中,主要矛盾对事物发展起决定作用。在一个复杂事物中,主要矛盾对事物发展起决定作用。要求我们要求我们做事情要抓主要矛盾,坚持重点论。做事情要抓主要矛盾,坚持重点论。(2)矛盾主要方面原理及其方法论:)矛盾主要方面原理及其方法论:在一个矛盾的两个方面中,矛盾主要方面起着主导作用,并且主在一个矛盾的两个方面中,矛盾主要方面起着主导作用,并且主要矛盾的主要方面决定事物性质。要矛盾的主要方面决定事物性
7、质。要求我们认识事物时要分清主要求我们认识事物时要分清主流和支流,重点把握主流,坚持重点论。流和支流,重点把握主流,坚持重点论。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确全面的观点(矛盾分析法)全面的观点(矛盾分析法)5、两点论和重点论的统一、两点论和重点论的统一(1)主次矛盾辩证关系原理及其方法论:)主次矛盾辩证关系原理及其方法论:主次矛盾相互依赖,相互影响。其中,主要矛盾对事物发展起决主次矛盾相互依赖,相互影响。其中,主要矛盾对事物发展起决定作用。定作用。要求我们在重点解决主要矛盾时、兼顾次要矛盾,要坚要求我们在重点解决主要
8、矛盾时、兼顾次要矛盾,要坚持两点论和重点论的统一。持两点论和重点论的统一。(2)矛盾主次方面辩证关系原理及其方法论:)矛盾主次方面辩证关系原理及其方法论:矛盾的主次方面相互依赖,相互影响,并在一定条件下相互转化。矛盾的主次方面相互依赖,相互影响,并在一定条件下相互转化。其中,矛盾主要方面起着主导作用,主要矛盾的要方面决定事物其中,矛盾主要方面起着主导作用,主要矛盾的要方面决定事物性质。性质。要求我们在重点把握矛盾的主要方面、抓主流的同时也不要求我们在重点把握矛盾的主要方面、抓主流的同时也不能忽视矛盾的次要方面、支流,要坚持两点论和重点论的统一。能忽视矛盾的次要方面、支流,要坚持两点论和重点论的
9、统一。(3)主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系原理主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系原理要求我们要坚持两要求我们要坚持两点论和重点论的统一。点论和重点论的统一。6、辩辩证证否否定定观观原原理理和和方方法法论论:辩辩证证的的否否定定是是事事物物自自身身的的否否定定,是是联联系系和和发发展展的的环环节节,是是肯肯定定和和否否定定、克克服服和和保保留留的的统统一一,其其实实质质是是“扬弃扬弃”。要求我们坚持创新意识。要求我们坚持创新意识。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确1 1、矛盾的含义、矛盾的含义矛盾就是反映矛盾就是反映事物内部事
10、物内部对立对立和和统一统一关系的哲学范畴。关系的哲学范畴。简言之,矛盾就是对立统一简言之,矛盾就是对立统一。斗争性斗争性同一性同一性矛盾的矛盾的基本属性基本属性在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确2、矛盾的、矛盾的基本属性基本属性:斗争性和同一性斗争性和同一性(1 1)斗争性(对立):)斗争性(对立):指矛盾双方指矛盾双方相互排斥、相互排斥、相互对立相互对立的属性。它体现着矛盾双方的属性。它体现着矛盾双方相互分离相互分离的倾向和趋势。的倾向和趋势。(排斥、区别、差异、不同等)(排斥、区别、差异、不同等)学习过程中的学习过程
11、中的苦与乐苦与乐自身存在的自身存在的缺点与优点缺点与优点社会生活中的社会生活中的美与丑、真与假、善与恶美与丑、真与假、善与恶斗争性是无条件、绝对的斗争性是无条件、绝对的在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确2、矛盾的、矛盾的基本属性基本属性:同一性和斗争性同一性和斗争性 (2 2)同一性(统一):)同一性(统一):矛盾双方矛盾双方相互吸引、相互吸引、相互联结相互联结的属性和趋势。的属性和趋势。A、矛盾双方、矛盾双方相互依赖相互依赖,一方以另一方的存,一方以另一方的存在为在为前提前提,双方,双方共处共处于一个于一个统一体统一体
12、中。中。B、矛盾双方、矛盾双方相互贯通相互贯通,在,在一定条件下一定条件下可以可以相互转化。相互转化。同同一一性性同一是有条件的同一是有条件的在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确矛盾的同一性:矛盾的同一性:A、矛盾双方矛盾双方相互依赖相互依赖,一方以另一方的存在为一方以另一方的存在为前提前提,双方,双方共处共处于一个于一个统一体统一体中。中。漫画说明了什么道理?漫画说明了什么道理?在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确“天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣
13、;不为,则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之,则难者亦易矣;不学,则易者亦难矣。”彭端淑彭端淑为学为学矛盾的同一性:矛盾的同一性:B、矛盾双方矛盾双方相互贯通相互贯通,在,在一定条件下一定条件下可以相互转化。可以相互转化。思考:思考:.蕴含的哲学智慧?蕴含的哲学智慧?在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确蝉蝉噪噪林愈林愈静静,鸟,鸟鸣鸣山更山更幽幽有无有无相生,相生,难易难易相成相成失败失败乃乃成功成功之母之母虚心使人虚心使人进步进步,骄傲使人,骄傲使人落后落后塞翁塞翁失马失马焉知非焉知非福福尽信尽信书,则不如书,则不如无无
14、书书将欲将欲弱弱之,必固之,必固强强之之投之投之亡亡地然后地然后存存,物或物或损损之而之而益益,或,或益益之而之而损损乱乱生于生于治治、怯怯生于生于勇勇天下皆天下皆知美知美之为美,之为美,斯恶斯恶也;皆也;皆知善知善之为善,斯不之为善,斯不善善矣。矣。”矛盾的同一性:矛盾的同一性:B、矛盾双方、矛盾双方相互贯相互贯通通,在,在一定条件下一定条件下可可以相互转化。以相互转化。矛盾的同一性:矛盾的同一性:A、矛盾双方、矛盾双方相互相相互相互依赖互依赖,一方以另一,一方以另一方的存在为前提,双方的存在为前提,双方共处于一个统一体方共处于一个统一体中。中。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学
15、习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确2 2右边的漫画体现的哲学道理主要是(右边的漫画体现的哲学道理主要是()A A矛盾具有普遍性矛盾具有普遍性 B B矛盾具有特殊性矛盾具有特殊性C C矛盾具有斗争性矛盾具有斗争性D D矛盾具有同一性矛盾具有同一性D1、下列说法中最能体现矛盾同一性的是(、下列说法中最能体现矛盾同一性的是()A、城门失火,殃及池鱼、城门失火,殃及池鱼B、前事不忘,后事之师、前事不忘,后事之师C、灯不拨不亮,理不辩不明、灯不拨不亮,理不辩不明D、不见高山,不显平川、不见高山,不显平川3 3、互联网是一把双刃剑,用得好,它是阿里巴巴的宝库,里、互联网是一把双
16、刃剑,用得好,它是阿里巴巴的宝库,里面有取之不尽的宝物;用不好,它是潘多拉的魔盒,给人面有取之不尽的宝物;用不好,它是潘多拉的魔盒,给人类自己带来无尽的伤害。这蕴含的哲理有(类自己带来无尽的伤害。这蕴含的哲理有()A A矛盾的斗争性是绝对的,同一性是相对的矛盾的斗争性是绝对的,同一性是相对的 B B联系推动发展,建立固有联系促进事物发展联系推动发展,建立固有联系促进事物发展 C C客观与主观完全可以实现具体的、历史的统一客观与主观完全可以实现具体的、历史的统一 D D主、次矛盾相互影响,在一定条件下相互转化主、次矛盾相互影响,在一定条件下相互转化DA在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来
17、学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确4 4、“每条河流来自曲折方向每条河流来自曲折方向/每条道路充满荆棘过往每条道路充满荆棘过往/让人脆弱却让人脆弱却也让人成长也让人成长/风雨洗去风雨洗去 挫折的伤挫折的伤/没有寒雪怎能体会春泥没有寒雪怎能体会春泥/因为失去因为失去我们学会珍惜我们学会珍惜/We have a dream/Maybe we lose something/前方风前方风景景 依然美丽。依然美丽。”这首赈灾晚会的主题曲蕴涵的哲理有(这首赈灾晚会的主题曲蕴涵的哲理有()斗争性和同一性是矛盾所固有的相反相成的基本属性斗争性和同一性是矛盾所固有的相反相成的基本属
18、性事物发展的前途是光明的,道路是曲折的事物发展的前途是光明的,道路是曲折的辩证否定是联系、发展的环节,其实质是辩证否定是联系、发展的环节,其实质是“扬弃扬弃”矛盾的普遍性与特殊性相互联结,普遍性寓于特殊性之中矛盾的普遍性与特殊性相互联结,普遍性寓于特殊性之中A.B.C.D.B5 5图图3 3漫画告诉我们(漫画告诉我们()发挥主观能动性是取得成功的基础发挥主观能动性是取得成功的基础矛盾双方在一定条件下可相互转化矛盾双方在一定条件下可相互转化物质世界是绝对运动与相对静止的统一物质世界是绝对运动与相对静止的统一同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性A A B B C C
19、 D D 图图3 3 C在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确(13年高考34).城镇化正在深刻地改变着中国。城镇化正在深刻地改变着中国。“农耕社会农耕社会,乡土中国乡土中国”逐渐转变为逐渐转变为“工业社会工业社会,城市中国城市中国”,”,一个全新的城一个全新的城市文明时代似乎正在悄然到来。市文明时代似乎正在悄然到来。在城镇化的浪潮中在城镇化的浪潮中,大批村庄被合并大批村庄被合并,许多富有特色的传统村许多富有特色的传统村落不断消失。歌曲落不断消失。歌曲“在希望的田野上在希望的田野上”描绘的那种描绘的那种“一片冬麦一片冬麦,一
20、片高粱一片高粱,十里荷塘十里荷塘,十里果香十里果香”的田园景象日益不再。有人伤的田园景象日益不再。有人伤感地说感地说:“:“不要问我从哪里来不要问我从哪里来,因为我已经没有故乡。因为我已经没有故乡。”结合材料,回答下列问题结合材料,回答下列问题(2)(2)运用矛盾基本属性的知识运用矛盾基本属性的知识,说明如何认识城镇化进程中城市说明如何认识城镇化进程中城市文明与乡村文明的关系。文明与乡村文明的关系。(6(6分分)矛盾就是对立统一矛盾就是对立统一,斗争性与同一性是矛盾固有的基本属性斗争性与同一性是矛盾固有的基本属性。城市文明和乡村文明不同城市文明和乡村文明不同,二者在生产方式、生活方式和价二者在
21、生产方式、生活方式和价值理念上都存在着差异值理念上都存在着差异,各有特点。各有特点。城市文明和乡村文明城市文明和乡村文明相互依赖、相互贯通相互依赖、相互贯通。城市文明需要在。城市文明需要在乡村文明中获得有益的滋养;而乡村文明同样需要借助城市文乡村文明中获得有益的滋养;而乡村文明同样需要借助城市文明更新、发展和完善。明更新、发展和完善。我们在城镇化进程中应将推进城市文明和呵护乡村文明有机我们在城镇化进程中应将推进城市文明和呵护乡村文明有机统一起来。统一起来。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确狼医生狼医生传说很久以前传说很久
22、以前,在美国佛罗里达州的森林里在美国佛罗里达州的森林里,有有着狼和鹿着狼和鹿,人们为了保护可爱的鹿人们为了保护可爱的鹿,使其快乐生活使其快乐生活,繁繁衍生息衍生息,不惜重金请来猎人消灭了狼。本以为鹿从此不惜重金请来猎人消灭了狼。本以为鹿从此可以无优无虑可以无优无虑,安享天年了。谁知结果适得其反安享天年了。谁知结果适得其反,鹿鹿因没有狼这个天敌因没有狼这个天敌,不再奔跑不再奔跑,吃饱了吃饱了,就躺在森林里就躺在森林里草地上草地上,休息晒太阳休息晒太阳,一年又一年一年又一年,鹿开始发福了鹿开始发福了,小小鹿成了胖鹿鹿成了胖鹿,成年鹿纷纷提前死于脂肪肝、高血压、成年鹿纷纷提前死于脂肪肝、高血压、脑溢
23、血等疾病脑溢血等疾病,鹿群越来越小了鹿群越来越小了,眼看就濒临绝种眼看就濒临绝种,面面对这种情况怎么办呢对这种情况怎么办呢?派医生给鹿治病派医生给鹿治病,请什么医生请什么医生能把鹿这些病治好呢能把鹿这些病治好呢?,看来最好的办法还是把狼请看来最好的办法还是把狼请回来回来,于是又买了狼放回到这个森林于是又买了狼放回到这个森林,从此饿狼扑食从此饿狼扑食,狼追鹿跑狼追鹿跑,狼和鹿都在奔跑中锻炼了自己的身体狼和鹿都在奔跑中锻炼了自己的身体,各各自得到了健康和进化自得到了健康和进化思考:思考:1、从哲学角度看,狼和鹿是什么关系?怎样体现这一关系的?、从哲学角度看,狼和鹿是什么关系?怎样体现这一关系的?2
24、、人们把狼消灭了,鹿反而大量死亡,体现了哪些哲学道理?、人们把狼消灭了,鹿反而大量死亡,体现了哪些哲学道理?矛盾同一性和斗争性的关系矛盾同一性和斗争性的关系在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确矛盾同一性和斗争性的关系:矛盾同一性和斗争性的关系:同一以同一以差别和对立差别和对立为前提为前提(斗争性是同一性的前提),(斗争性是同一性的前提),没有斗争性没有斗争性,就没有矛盾双就没有矛盾双方的相互依存和贯通方的相互依存和贯通(即(即就就没有同一性没有同一性),也就没有事,也就没有事物的存在和发展。物的存在和发展。(有斗争性才有同
25、一性)斗争性寓于同一性之中,斗争性寓于同一性之中,并为同一性所制约,并为同一性所制约,没有没有同一性,就没有斗争性同一性,就没有斗争性。也也就不会有事物的存在和发展就不会有事物的存在和发展(有同一性才有斗争性)1、美国在前苏联解体后为什么要把、美国在前苏联解体后为什么要把中国作为假想敌,作为潜在对手?中国作为假想敌,作为潜在对手?2、长跑时为什么开始领先的人最后、长跑时为什么开始领先的人最后反而被后者超越?反而被后者超越?3、“假如没有小偷,锁会达到今天假如没有小偷,锁会达到今天这样完善吗?假如没有假钞票,钞这样完善吗?假如没有假钞票,钞票的制造会有这样精美吗?票的制造会有这样精美吗?”(马(
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