2023年综合实践活动课实施方案.docx
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1、2023年综合实践活动课实施方案 第一篇:综合实践活动课实施方案 白沙湾学校综合实践活动课实施方案 一、成立综合实践活动课实施指导小组 组长:问国方、张京霞 成员:葛丹生、吴小方、陈阳、陈家庆、戈军、孙中一 二、综合实践活动课的内容 1、新生入学军训活动 2、社区服务活动 3、探讨性学习活动 三、综合实践活动的目标 综合实践活动强调对所学学问、技能的实际运用,留意学习的过程和学生的实践与体验。因此,需要留意以下几项具体目标: 1、获得亲身参与探讨的体验。综合实践活动强调学生通过参与类似于科学探讨的学习活动,获得亲身体验,逐步形成关于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的主动看法,产生主动情感,激
2、发他们探究、创新的欲望。 2、培育觉察问题和解决问题的实力。综合实践活动通常围绕一个需要解决的实际问题绽开,在学习的过程中,通过引导和激励学生自主地觉察和提出问题,设计解决问题的方案,收集和分析资料,调查探讨,得出结论并进行成果沟通活动,引导学生应用已有的学问与阅历,学习和驾驭一些科学的探讨方法,以培育觉察问题和解决问题的实力。 3、培育收集、分析和利用信息的实力。在学习中通过综合实践活动,要关心学生学会利用多种有效的手段、通过多种有效途径获得信息,学会整理与归纳信息,并恰当地利用信息,以培育收集、分析和利用信息的实力。 4、学会分别与合作。合作的意识和实力,使现代人所应具备的基本素养。探讨性
3、学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教化环境,使学生学会沟通和分别探讨的信息、创意及成果,进展乐于合作的团队精神。 5、培育科学看法和科学道德。在实践活动中,学生要认真、踏实地探究,实事求是地获得结论,敬重他人想法和成果,养成严谨、求实的科学看法和不断追求的进取精神,磨练不怕吃苦、克服困难的意志品质。 6、培育对社会的责任心和使命感。在实践活动的过程中,通过社会实践和调查探讨,学生要深化了解科学对于自然,社会与人类的意义与价值,学会关切国家和社会的进步,学会关注人类与环境和谐进展,形成主动的人生看法。 四、综合实践活动的特点 综合实践活动具有开放性、探究性和实践性的特点,是师生共同探究新
4、知的学习过程,是师生围围着解决问题共同完成探讨内容确实定、方法的选择以及为解决问题互相合作和交淡的过程。 1、开放性。综合实践活动的内容不是特定的学问体系,而是来源于学生的学习生活和社会生活,立足于探讨、解决学生关注的一些社会问题或其他问题,设计的范围很广泛。它可能是某学科的,也可能是多学科综合、交叉的;可能偏重于实践方面,也可能偏重于理论探讨方面。在同一主题下,由于个人爱好、阅历和探讨活动的需要不同,探讨视角确实定、探讨目标的定位、且入口的选择探讨过程的设计、探讨方法、手段的运用以及结果的表达等都可以个不相同,具有很大灵敏性,为学习者、指导者发挥特性特长和才能供应了广袤的空间,从而形成一个开
5、放的学习过程。 2、探究性。在综合实践活动过程中,学习的内容是在老师的指导下,学生自主确定的探讨课题;学习的方式不是被动的记忆、理解老师传授的学问,敏锐地觉察问题,主动的提出问题,主动的寻求解决问题的方法,探求结论的自主学习的过程。因此,综合实践活动的课题,不是指制定某个教材让学生理解、记忆,而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。 3、实践性。综合实践活动强调理论与社会、科学和生活实践的联系,特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会进展亲热相关的重大问题。要引导学生关注现实生活,亲身参与社会实践活动。同时,综合实践活动的设计与适应各位学生参与社会实践活动供应条件和可能。 五
6、、实践综合活动的组织和实施 1、根据探讨内容的不同,综合实践活动的实施主要可以区分为两大类:课题探讨类和项目活动设计类。课题探讨以相识和解决某一问题为主要目的,具体包括调查探讨、试验探讨、文献探讨等类型。项目活动设计以解决一个比较困难的操作问题为主要目的,一般包括:社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。前者如一次环境爱惜活动的策划,后者如某一设备,设施的制作、建设或改选的设计等。 2、综合实践活动的组织形式主要有三种类型:小组合作探讨、个人独立探讨、个人探讨与全班集体探讨相结合。小组合作探讨是经常接受的组织形式,学生一般由36人组成课题组,聘请有确定专长的成人如本校老师、校外人士等为指导
7、老师。个人独立探讨可以接受“开放式长作业形式,即先由老师向全班学生布置综合实践活动任务,可以提出一个综合性的探讨专题,也可以不确定范围,由每个学生自定具体题目,并各自相对独立地开展探讨活动,用几个月到半年时间完成综合实践活动作业,还可以接受个人探讨与全班集体探讨相结合的形式,全班同学需要围绕同一个探讨主题,各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过全班集体探讨或辩论,分别初步的探讨成果,由此推动学生们在各自原有的基础上深化探讨,之后或进入其次轮研讨,或就此完成各自的论文。 3、综合实践活动的实施分三个阶段:进入问题情境阶段、实践体验阶段和表达沟通阶段。在学习进行的过程中这三个阶段并
8、不是截然分开的,而是互相交叉和交互推动的。比方,进入问题情境阶段要求师生共同创设确定的问题情境,一般可以开设讲座、组织参观访问等,目的在于做好背景学问的铺垫,调动学生原有的学问和阅历,然后进行探讨。 在确定需要探讨解决的问题以后,学生要进入具体解决问题的过程,通过实践、体验,形成确定的观念、看法,驾驭确定的方法。本阶段实践、体验,形成确定的观念、看法,驾驭确定的方法。本阶段实践、体验的内容包括:搜集和分析信息资料。学生应了解和学习搜集资料的方法,驾驭访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等获得资料的方式,并选择有效方式获得所需要的信息资料;要学会推断信息资料的真伪、优劣,识别对本课题探讨具有重要的关联
9、的有价值的资料,淘汰边缘资料;学会有条例、有规律的整理与归纳资料,觉察信息资料间的关联;最终综合整理信息进行推断,得出相应的结论。调查探讨,学生应根据个人或小组集体设计的探讨方案,依据确定的探讨方法,选择合适的地方进行调查,获得调查结果。在这一过程中,学生应照实记载调查中所获得的基本信息,形成记录实践过程的文字、音像等多种形式的“作品,同时要学会从各种调研结果、实 验、信息资料中归纳出解决问题的重要思想或观点,并反思是否获得足以支持探讨结论的证据,是否还存在其他说明的可能。初步的沟通。学会通过收集资料、调查探讨得到的初步探讨成果在小组内或同学之间充分沟通,学会相识客观事物,认真对待他人的看法和
10、建议,正确的相识自我。 在表达和沟通阶段,学生要将获得的收获进行归纳整理、总结提炼,形成局面材料和口头报告材料。成果的表达方式要提倡多样化,除了按确定要求撰写试验报告、调查报告以外,还可以实行辩论赛、研讨会、搞展板、出墙报包括电子刊物等方式,同时,还应要求学生以口头报告的方式向全班发表。学生通过沟通、研讨与同学们分别成果,这是综合实践活动不行缺少的环节。 六、综合实践活动成果的评价 评价的内容与方式必需充分关注学习看法,重视学习的过程与方法,重视沟通与合作,重视动手实践,综合初中活动强调学习的过程,强调对学问技能的应用,强调学生亲身参与探究性实践活动并获得感情和体验,强调学生的全员参与。因此,
11、要接受形成性评价的方式,重视对过程的评价和在过程中的评价,重视学生在学习过程中的自我评价和自我改良,是评价成为学生学会实践和反思、觉察自我、欣赏别人的过程;同时,要强调评价的激励性,激励学生发挥自己的特性特长,施展自己的才能,努力形成激励宽阔学生主动进取、勇于创新的气氛。 1、评价主体的多元化。评价者可以是老师或老师小组,可是学生或学生小组,可以是家长,也可以是与开展项目内容相关的企业、社区或有关部门等等。 2、评价内容的丰富性和灵敏性。综合实践活动评价的内容通常涉及以下几个方面,一是参与实践活动的看法。它可以通过学生在活动过程中的表现来推断,如是否认真参加每一次课题组活动,是否认真努力地完成
12、自己所担当的任务,是否做好资料积累和分析处理工作,是否主动提出探讨和工作设想、建议,能否与他人合作、接受他人的看法等。二是在综合实践活动中所获得的体验状况。这主要通过学生的自我陈述以及小组探讨记录、活动开展过程的记录等来反映,也可通过行为表现和学习的结果反映出来。三是学习和探讨的方法、技能驾驭状况。要对学生在综合实践活动各个环节中驾驭和运用有关方法、技能的水平进行评价,如查阅和筛选资料,对资料归类和统计分析,运用新技术,对探讨结果的表达与沟通等。四是学生创新精神和实践实力的进展状况。要考察学生在异乡探讨 活动中从觉察和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和实力,也要通过活动前
13、后的比较和几次活动的比较来评价其进展状态。五是学生的学习结果。综合实践活动结果的形式多样,它可以是一篇探商量文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本探讨笔记,也可以是一项活动设计的方案。老师需要灵敏驾驭评价标准。 3、评价手段、方法的多样性。综合实践活动的评价可以实行老师评价与学生的自评、互评相结合,对小组的评价与对组内个人的评价相结合,对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合,定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主等做法。 其次篇:综合实践活动课实施方案 综合实践活动课实施方案 以学生进展为本的课程理念,以德育为核心,以培育创新精神和实践实力为
14、重点的价值取向,使我国基础教化的改革与进展面临新的挑战。为此,国家基础教化课程改革纲要中明确规定的设置“综合实践活动课为九年义务教化阶段的必修课程。综合实践活动是基于学生的干脆阅历,亲热联系学生的自身生活和社会生活表达对学问的综合运用的实践性课程,这一新型课程的产生既继承了我国基础教化的优秀传统,又表达了当前素养教化的内在要求,即适应了学生特性进展的需要,又适应了社会进展的需要。我县正处于“综合实践活动课程实施起步阶段,为使我县各校顺当、规范、生动、活泼地实施,特制定实施方案如下。 一、指导思想 必需实现传统教化向素养的过渡。努力打破学校的封闭性。引导学生遵循面对现代化,面对将来的战略思想;综
15、合运用社会生活和学科学问开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动,加强与实现社会的构通和联系,让学生刚好了解时代的最新信息,紧跟科技快速进展的步伐;使他们在情感看法、综合学问、实践实力、学会学习等方面得到进展。 二、培育目标 一总体目标 综合实践活动的总目标是亲热学生与生活的联系,推动学生对自然、社会和自我内在联系的整体相识与体验,进展学生的创新实力,实践实力以及良好的特性品质。 (二)具体目标: 1、亲近四周的自然环境,酷爱自然,初步形成自觉爱惜四周自然的意识和实力 2、考察四周的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增长社会沟通实力。养成初步的服务社会意识和对社会负责的看
16、法。 3、逐步驾驭基本的生活技能,形成生活自理的习惯,初步具有相识自我的实力,养成 勤奋、主动的生活看法。 4、激发好齐心和求知欲望,初步养成从事探究活动的正确看法,进展探究问题的初步实力。 三、课程设置 根据教化部基础教化课程改革纲要的规定,该课程占总课时数的 5%_ 6%,具体课时支配如下表: 年级周课时数内 容 层 次组织形式活动侧重 12年级2尝试开展的玩耍为主的综合实践活动课程玩耍活动情感体 视察思索 动手试验 34年级3尝试开展以探讨性学习 为重点的综合实践活动课程主题活动产生问题 转化课题 实践思索 5-6年级3同上小课题 社会与调查信息采集 社会实践 住处采集 四、实施步骤与措
17、施 综合实践活动课程的开设是一项困难而困难的任务,要想推行可能会遇到很多的实际问题和来自各方面的阻力,因此,我们必需坚持“解放思想,事实求是的原则,正确处理继承和进展、借鉴和创新、局部与全局,现实与长远等各方面的关系,要以科学探讨为轴心创建性地工作,引导综合实践活动健康进展,实现其既定目标,具体步骤措施如下: 一全员培训、观念行为互动 综合实践活动是一项开创性的工作。课程的实施将要牵扯到多方人员的参与。因此,在实施过程中各校必需坚持全员培训的原则,制定周密的培训支配,将各部分参与者的培训协调统一。 培训目标:促进老师教化观念的转变,提高对培育学生创新精神和实践实力重要性和迫切性的相识,促使老师
18、更新学问,树立终身学习的观念,提高老师自身的科研素养和老师指导学生开展探讨性学习的具体方法,尤其要让老师在不同类型的案例中获得多方面的启示。 培训内容:基础教化课程改革纲要实行、综合实践活动指导纲要、综合实践课程实施指南、现代教化思想、科学探讨和调查方法。 培训方式: 1、老师辅导、2、沟通研讨、3、个别指导、外出参观学习 二加强管理、三管齐下 1、科研管理科学管理侧重于课程的开发与建设。学校的课题组在实施中担当制定学校试行方案、分析实施状况、撰写探讨报告等任务。 2、教学管理 教学管理侧重课程的实施,进行教材开发、积累和筛选,立足于活动的设计,并对教化组织形式、教学方法和评价主动开展实践探讨
19、。 3、行政管理 行政管理侧重于实施质量的管理。要接受多种形式,组织校际阅历沟通活动,激励先进,主动推动.三实施基本程序 五、课程评价 对于学生的评价,综合实践活动要求新的评价理念和评价方法。它反对通过量化手段对学生进行分等类的评价方式,主见接受“自我参照标准,引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价,强调师生之间、学生同伴之间对彼此的特性化的表现进行评定、进行鉴赏。 评价原则:评价应重学习过程、重学问技能应用、中亲身参与探究、重全员参与。评价要与指导相结合,要重视学生的自我评价。评价要激励学生主动进取、勇于创新。 评价主体:可以是老师、学生、家长、专家:也可是个人或集体。
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- 2023 综合 实践 活动 实施方案
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