2023年初中英语英语教育随笔.docx
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1、2023年初中英语英语教育随笔 随着年纪的增长,我们更深层次的接触到英语,下面就跟随我一起看看老师们的教育随笔吧。 初中英语英语教育随笔【第一篇】:初中英语教育随笔 本人担任七年级英语教学工作,针对七年级学生的自身特点:由于大部分小学没有开设英语,对学习英语看法不够重视,还由于自身有自卑心理,不敢张口说英语,没有把握适当的学习英语的方法,导致上课调动不起来学习英语的主动性,学生只是消极被动地去接受学问,达不到预期理想的结果。然而,初中学生的优点是上课主动活跃,动手动脑能力强,同学之间有互相竞争的意识。如何把这种优点利用在教学过程中呢!在实践中我深切感到在课堂上设置游戏,能够激活课堂,调动学生自
2、主学习能力,培育学生对英语学习的兴趣,使他们变成课堂的主体。如今谈一下我对课堂游戏教学的一些认识和看法。 1、课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性 从获得学问的角度讲,素养教育认为学生不是学问的被动接受者,而是学问的主动学习者。布鲁纳认为,应当“尽可能使学生成为自主而自动的思想家。从进展能力的角度讲,能力的形成和进展“永久起自于主体的主动过程,假如离开主体去不断地主动活动,那就没有什么智力的动力可言。这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生最大潜力、促进学生全面进展的必要条件。 实施素养教育,关键在于唤醒教育的主体自觉,启动学生学习的内驱力。因为没有教育的主体自觉,学生只能是一群被人驱逐的羔羊
3、。课堂游戏正是以学生自己的活动为中心,学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行沟通信息,处于自觉的主体地位,为学生主动探求学问、进展能力提供了广泛的空间和深度。 2、课堂游戏有利于培育学生的创新意识和创新能力 勇于创新、擅长创新是现代社会对人的素养提出的又一要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终,使课堂焕发出生机和活力?关键一点就是教师在教学时应给学生营造一个创新的环境。课堂游戏恰巧从根本上转变了封闭教学的沉闷局面,让学生参加到了教学过程中来。游戏走进课堂,把教师传授学问的过程变成了在教师指导下、以学生为中心主动参加主动探究的过程;把重视传授学问变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜
4、能的学习过程;把教师从真理的代言人、至高无上的权威,转变成学生民主、平等、自由地进行自我呈现的过程。一个宽松、宽阔的创新环境悄然形成,它不断地启发、诱导学生在学到书本学问的同时,也培育了他们的创造能力。学生的独特在游戏中得到敬重,敬重独特就是敬重创造。面对学生,我们应永久充满信任和期盼,以爱的春风绽放每一朵春蕾,用信任的目光开启每一个心灵的宝库,使创新教育在英语表达。 初中英语英语教育随笔【第二篇】:教育随笔 如今的英语课本,每个单元都有相配套的阅读材料,因此教学中我们都少不了采纳阅读教学法,通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问,强调自学与合作学习。那么,在课堂教学中教师到底要不要讲?到
5、底应当怎样讲? 叶圣陶先生曾说过:讲当然是必要的,问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲,而是要“精要地讲。再说,只让学生畅抒己见而没有教师适当的讲授和适时的点拨,学生的思维不行能深入;只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导,学生的创新精神很难得到培育;只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句,学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者,必需从教育规律和学生实际出发,细心设计好自己的“讲解点。那么,在何时精要地讲呢? 1、自读之前启发讲:即在学生自主阅读之前,简明扼要地揭示阅读要求和重点。 2、重点地方着重讲:对材料中的重点、难点和关键之处,在学生自读
6、、自悟的基础上进行重点讲解,该挖掘处必挖掘,该品味,该讲深讲透的地方必需讲深讲透。 3、疑难问题明确讲:当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜亮地讲,从而为学生解难释疑,让学生正确理解、领悟材料内容。 4、合作中提示讲:当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时,教师要进行提示性讲解,以使合作有效、深入。 5、总结时补充讲:在总结一节课、一篇材料的阅读状况时,在学生概括、总结的基础上,教师要准时进行补充,以进一步进行提炼和归纳,从而使总结更加完好、精确。 初中英语英语教育随笔【第三篇】:初中英语教学随笔 随着社会的进展,英语的地位越来越重要,而人们对英语也越来越重视,但英语这门学科特点确定了它
7、的枯燥:大量的单词短语的识记。孔子曰:“知之者,不如好知者;好之者,不如乐知者。经过多年的教学,博采众家之长,结合自身实际,我形成了自己的教学风格:良好的师生关系,细心创设教学情境,营造形象生动、和谐欢乐的学习气氛,使学生置身于英语环境中,享受学习的欢乐。 一、建立良好的师生关系 俗话说:“亲其师,信其道。教师要留意师生间的情感因素。师生感情融洽,学生就喜爱你所教的学科,产生学习兴趣,主动主动的理解、运用你所传授的学问。 1转化角色 教师要转变过去“满脸阶级斗争进教师的状态,给学生呈现出一张态度温和的脸,让学生感到亲切,这能在无形中拉近师生间的距离。同时,还要用一些幽默的语言,将学问深入浅出的
8、传递给学生,让学生在轻松开心的气氛中学到学问。 2以平和的方式解决问题 遇到个别学生开小差或小动作时,不要发怒或当面训斥学生,而是给他们提示或示意,告知他们要留意听讲。我认为教师给学生以自尊心是给他们上进的动力,以这种方式去解决问题,既维护了教师的形象,又表达了对学生的敬重,更有利于问题的解决。 二、运用游戏、歌曲 游戏能让学生高高兴兴的在其中获得学问,可将乏味的学问变得好玩,让学生在开心轻松地玩耍与活动中学习英语学问;学生喜爱唱歌,在课堂教学中穿插一些英语歌曲,让学生的思维活动张弛结合,动静相配,不仅陶冶了情操,更让他们在快乐中稳固了学问。 三、使用多媒体,增进兴趣 人的视觉识记率是25%,
9、听觉识记率是65%,而把视听结合起来,其识记率高达65%,因此我们在教学中采纳多媒体能把一节一般的课进行加工,以艺术的形式展示给学生,让学生在观赏美的同时,也能边听边看边读边学,使我们的整个教学过程充满了生气,对兴趣的培育大有助益。 四、指导学法、提高学习兴趣 古人云:“授人以鱼,不如授人以渔在日常的教学工作中,我主要采纳以下几种学法指导:一同步法,一边指导学生学习英语学问,一边指导方法;二总结法,学懂学问后回过头来回忆“学习的过程,总结获取学问的方法;三 实践法,学生依据已有的阅历或教师的指导,选择某种学习方法,然后尝试用它去获取新学问。 五、优化教学方法,提高教学效率 优化教学方法是提高教
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