2023年初中数学教师读新教育随笔(精选7篇).docx
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1、2023年初中数学教师读新教育随笔(精选7篇)篇一:初中数学教师读新教育随笔 当了近十年初中数学一线教师的笔者,在使用试验教科书的同时,用了将近二年多的时间查阅了各种资料,现就我个人对数学新课程下如何教学谈谈自己的看法: 1.有关传统数学课程的状况分析 传统数学教学认为数学是思维的体操。但学习过程中学生感觉理论性太强了,且有部分内容没有有用价值性(当然最近几年在肯定程度上也加强了数学思想与实际应用的联系);另外由于应试教育在很大程度上掩盖了数学课程的原来面目,数学被认为就是做题目。题海战术是教师和学生应付考试的最有力武器,歪曲了数学原应有的过程:经受、体验、探究等。这样反而让学生产生厌学心情。
2、 全日制义务教育数学课程标准试验稿在课程体系上与传统的课程体系有巨大差异,特殊表现于教材内容、目标定位、师生关系、学习方式等方面。在内容上分四个领域:“数学代数、“空间与图形、“概率与统计、“实践与综合应用的表达;具体目标中增加了“经受(感受)、体验(体会)、探究等刻画数学活动水平的过程性目标,同时也指出数学不单纯是仿照和记忆,动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的主要方式。 新数学中教师不单纯教,学生不单纯学;作为一线的数学教师和教研人员,必需全面理解数学课程标准,更新自己的教育理念,全面改良教育教学工作。新数学教材上增加了各种练习形式和大量精致的插图,生动形象的语言,显得图文并茂,直
3、观形象,情节生动。如做一做、听一听、说一说、试一试、想一想、练一练等,特殊是青少年学生喜闻乐见的拟人化的卡通形象的出现,更符合孩子们的口味。我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 学习兴趣是学习动机中最活跃、最主动的成分,也是学习活动中最基本的内驱力因素,如教材中“游戏是否公平 、“跟我学、“试试看 等极富情趣和创意的字词会令我们身不由已的进入数学的世界。新课程的实施像一场准时的春雨,焕发出勃勃生机与活力。一接触新教材,我们可以马上感觉到扑面而来的新数学、新气息、新思想、新理念,不仅给教师很大触动,也给学生带来了一种学习的渴望,更为广大教师、学生提供了学习和进展的机会。
4、2.新数学课程标准下教学的状况分析 新课程的科学性、有用性、先进性和前瞻性无可质疑,但在新课程的过程中,我们也看到了很多传统课堂所没有的“新现象,如课堂“乱哄哄,学生们高谈阔论,心情高扬,数学课象物理、化学课一样,也做起了试验;学生经常会制作一些小制作、工艺品等等;另一方面,很多学生在学习上也出现了“问题,如计算能力差、易出错,表达能力不强,思维不严密等,这又与传统课堂情景和“效果形成鲜亮的对比,不由得让很多家长忧心忡忡:数学到底怎么学? 篇二:初中数学教师读新教育随笔 反思一学期的教学总感到有很多的缺乏与思索。从多次考试中发觉一个严重的问题,很多学生对于比较基本的题目的把握具有很大的问题,对
5、于一些常见的题目出现了各种各样的错误,平常教学中总感到这些简洁的问题不需要再多强调,但事实上却是问题严重之处,看来还需要在平常的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。在平常的教学过程中,我们要求学生数学作业本必需准时上交,目的是为了准时发觉,准时设法解决学生作业中存在的问题,仔细落实订正的作用,将反馈与矫刚要落到实处,切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位,也就是说反馈要适时,矫刚要到位。另外我们还应留意反馈来的信息是否真实,矫正的方法是否得力,因为反馈的信息虚假或不全真实,那么我们就发觉不了问题,就不能全面地了解学生的状况,也就不会实行准时、正确的矫正措施。我认为要留意以下几个方面: 一、留意
6、反馈矫正的准时性。 课堂教学中应留意引导学生上课集中精力,勤于思索,主动动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息,一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体,不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决,准时反馈在一日为好。 二、留意反馈矫正的精确性。 在教学中我们必需常常深入到学生中去了解他们的困难和要求,主动热情地帮他们释疑解难,使他们体会到师长的暖和,尝试到因主动与老师协作、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。 三、留意反馈矫正的敏捷性。 我们在教学中可采纳敏捷多样的反馈矫正形式。咳提前设计矫正方案,也可预报学生简单出错的地方,在获取信息后,仔细分析其问题的实质
7、,产生问题的缘由,然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中,要求进一步落实学生是否存在抄作业现象,是否仔细订正作业。总之,反馈矫正肯定要落在实处。 我们要主动辅导,准时令其矫正。进一步培育学生的主动性和自觉性,当然,假如我们只强调学生的主动和自觉,而不留意自身的主动和自觉,结果也会不如人意。 四、运用新的教学方法和现代教学理念。 新课程提倡自主、探究、合作的学习方式,追求平等、合作、对话的师生关系。在数学教学中,通过不同的数学活动的教学,不断完成师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。在数学课堂教学中,要创设有助于学生自主学习的生活情景,激发学生的探究欲望,引导学生通过实践、思索、探
8、究、沟通,从而获得学问,形成技能,培育学生的发散思维能力,让他们学会学习,从中认识到学习的乐趣。 五、营造平等融洽、师生互动的教学气氛。 如何创造出一种无拘无束、和谐融洽的教学气氛:禁锢的要解放,潜在的要诱发,真正满足不同层次的学生,以此来激发学生的求知欲,引发学生的创造潜能。本学期我除了完成教材内容以外,要把大量的时间用在补习学生基础学问及拓宽优秀生学问面上。尽量从学生实际出发,了解学生,讨论学生,敬重他们的想法,承认他们之间的差异。只有这样做,才能让每一堂课都焕发出活力,以此降低学困率,提高优秀率。 总之,为了全面提高我校教学质量,我在本学期的教学工作中,要在“努力二字上下功夫。教师们常说
9、的一句话是:“功夫不负苦心人,“有一分付出,就会有一分收获。读书是这样,教书又何尝不是这样呢?凡是教了多年书的老教师都这样认为,“成果是苦干出来的,学生是磨练出来的。所以,要取得好成果,肯定要做“舍命三郎,有首歌词不是说“爱拼才会赢嘛。也不是说,只要蛮干就会出好成果,当然,苦干还要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教学方法和新的教学手段以外,更重要的是如何讨论学生,讨论教材,探究出一种适合本班实际的教学方式。 篇三:初中数学教师读新教育随笔 "数学是一切科学之母"、"数学是思维的体操",它是一门讨论数与形的科学,它不处不在。要把握技术,先要学好数学,想攀登
10、科学的高峰,更要学好数学。数学教学的根本目的,就是要全面提高学生的“数学素养,搞好讨论与教学是增添学生数学观念,形成良好的“数学素养的重要措施之一。 然而,让人痛心的是,长期以来,一些原来生动活泼的数学学问,由于被吞没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算、“分式、繁分式的化简、“解方程的技能训练以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题和“各种各样的解题技巧、解题模式的训练中,而失去了其应有的魅力,学生或许学到了不少具体的数学学问,但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质,只有学问的“躯体,缺乏学问的“灵魂。 要搞好初中数学教学,取得良好的教学效果,必需仔细讨论初中教学的各种规律,并加以
11、有机综合,形成适应自身教学的有效方法。如何让数学课上得更理性,更科学有效?我认为要真正做到“功夫花在备课上、精力放在讨论上、本事显在课堂上。我们要在行动的“实上下功夫,在讨论的“深上想方法,开创行动扎实、讨论深入的课程教学改革下局面。 首先,一切数学学问都来源于现实生活中,同时,现实生活中很多问题都需要用数学学问、数学思想方法去思索解决。比方,洗衣机按什么程序运行有利节省用水;渔场主怎样经营既能获得最高产量,又能实现可持续进展;一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可,产生良好的经济效益。为此数学教学中应有意识地培育学生经营和开拓市场的能力。 其次,现实告知我们,大胆改良学习方法,这是
12、一个特别重大的问题。学习方法的改良身处应试教育的怪圈,每个教师和学生都不由自主地陷入"题海"之中,教师拍心某种题型没讲,中考时做不出,学生怕少做一道题,万一考了损失太沉重,在这样一种气氛中,往往忽视了学习方法的培育,每个学生都有自己的方法,但什么样的学习方法才是正确的方法呢?"学而不思则罔,思而不学则殆",在听讲的过程中肯定要有主动的思索和参预,这样才能到达最高的学习效率。课堂教学是一个双边活动过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。而之前的备课则不应当受教材思路的影响,重新组织教材,把学生的进展放在首位,学生学得生动活泼,在学习过程学生有学问的把
13、握,独特的解读、情感的碰撞,且创新火花不断出现。 再次,教与学必需有一个和谐步骤,形成一个完好的教学步骤来实施素养教育,使学生学得主动主动,真正成为学习的主人。其中,在课堂上提出的问题要击中思维的燃点,这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的奇妙刺激,学习热情激发起来,萌芽学习兴趣,认知系统开始运转。 初中学生刚刚进入少年期,机械记忆力较强,分析能力仍旧较差。鉴此,要提高初一年级数学应用题教学效果,务必要提高学生的分析能力。这是每一个初中数学老师值得仔细探究的问题。 篇四:初中数学教师读新教育随笔 书到用时方恨少,事非经过不知难。有人说:“一本教育杂志
14、,也应当是一所学校,有先进的教育理念,有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例,有高水平的服务。而初中数学教师恰恰如此,它的文章精短有用,可读性强,内容实在,在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。如今,做为一名初中数学教师,我更加盼望能在教学方面得到一些切实具体的关心,初中数学教师将怎样处理教材难点,怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。她的教学点评中肯,教案设计新颖,教学随笔精致。她贴近教改前沿,是初中数学教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中,初中数学教师宣扬对学生做为“人的敬重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感沟通;教育我们专心灵感受心灵,用生命点燃生命,用
15、智慧开启智慧。因此,每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时,我都能从初中数学教师中再次找寻到信念的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时,初中数学教师为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时,都是初中数学教师为我导航,让我有所创想,查找到教学的“亮点。闲暇时翻看一下里面的内容,总是对自己教学的一个充电。学记曰:“是固教然后知困,学然后知缺乏也。对于我们教师而言,要学的东西太多,而我知道的东西又太少了。 有人说,教给学生一杯水,教师应当有一桶水。这话当然有道理,但一桶水如不再添,也有用完的时候。愚以为,教师不仅要有一桶水,而且要有“自来水、“长流
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