三年级品德与社会教学案例.doc
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1、三年级品德与社会教学案例第九课 不说话的“朋友”南京市东山小学 熊丽萍一、教学目标:观察生活中常见的公用设施及使用、维护情况,体验公用设施给人们生活带来的方便,知道爱护公用设施人人有责,能够自觉爱护公用设施,初步形成公德意识。二、教学内容: 1、 本课共分五部分:“认识我们的朋友”、“候车室的烦恼”、“我替朋友说说话”、“看望我们的朋友”、“怎样与朋友相处”、“我为朋友做点啥”。 2、内容分析:本课教学主题是爱护公用设施,形成公德意识。教材从学生生活中使用公用设施的经验入手,感受公用设施与人们“朋友”般的互助关系。接着选取了公用设施缺乏时给人们带来的烦恼,通过一个真实的故事让学生感受破坏公用设
2、施给人们带来的灾难,事例很极端,但很有震撼力。富于爱心的孩子们一定愿意替自己的朋友说说话,用趣味性的方式让孩子澄清思想。然后鼓励学生去调查身边公用设施保护的情况,激励小公民们伸出双手,做些力所能及的事,并用智慧的方式为保护公用设施设计广告语,想出金点子。本课教学侧重于爱护公共设施、讲公德的教育。三、教学对象分析 本课是三年级品德与社会(下册)中的一课,教学对象是三年级11岁左右的儿童。现在的儿童,尤其是城镇儿童,由于应试教育和家长过于功利的思想的影响,整天泡在课堂上、书本中,对家务劳动和社会劳动缺乏切身体验。劳动体验的缺乏,导致对别人劳动的不理解和不尊重,进而产生对从事劳动的人的不理解、不尊重
3、。生活中的公共设施是大家共同劳动的成果,是为大家服务的,由于认识和体验上的不足,很多人包括一些儿童对公共设施缺乏爱护之心。 小学生故意破坏公用设施的现象不是很多,少数学生恶作剧地污损、刻画公用设施的现象倒是不少,他们缺乏公德意识,缺乏法制观念。四、教学重点:1、观察生活中常用的公用设施以及使用、维护情况,体验公用设施给人们生活带来的方便。2、换位思考,用趣味性的方式让孩子初步形成爱护公共设施的意识。五、教学难点:学生对公用设施这个概念的理解。六、教学媒体设计 课件(1):关于公用设施的小资料和水渠、防洪堤等几种不常见公用设施的图片及其作用的介绍; 课件(2):“候车室的烦恼”情境创设(教材中的
4、图片、“我”的叙述); 课件(3):教材中的故事情境创设(马路上缺盖的窨井、打捞的工人、忧伤的背景音乐); 课件(4):根据生活中人们怎样对待公用设施的情况制作的Flash动画小品,配以一首有趣的歌谣(“小椅子的烦恼”)。五、教学过程设计与评析过 程 设 计评 析一、认识我们的朋友1、体验活动:小比赛(1)你们喜欢比赛吗?今天老师想给大家开展一个特殊的比赛。一、二两组对抗三、四两组,有信心战胜对手吗?(宣布比赛规则:一二两组全体起立,三四两组坐在位置上;用老师课前发的纸,同时听写古诗春晓,在规定时间内,比一比哪队完成的人数多。)(2) 宣布比赛结果。引导找失败的原因(3) 小结:看来,我们大家
5、要想把字写得既快又好,离不开桌子和椅子的帮助,他们是供我们大家使用,为我们大家服务的好朋友。2、认识朋友(1)在学校里,你还见过哪些像课桌椅这样为大家服务的设施呢?它们为大家带来了哪些方便呢?(2)在其他的地方比如说大街上、小区里等等地方,你见过这样为人们服务的设施吗?它们又为人们带来哪些方便呢?(3)学生自由发言,师相机评价提升,点出其作用。3、小结:刚才大家说到了许多为大家服务的好朋友,老师今天也带来了几位,让我们和他们见个面吧。(播放课件1:公用设施)你认识到新朋友了吗?正因为这些朋友的默默付出,才使我们的生活更加方便,更加美好,他们可真不愧是我们的好“朋友”。你发现这些朋友的共同特点了
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