马宽荣《木兰诗》教学中的互联网搜索优秀教学案例.doc
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1、木兰诗教学中的互联网搜索优秀教学案例山东省寿光市台头二中 马宽荣一、 教案背景:1、 中学语文2、 两课时3、 课前准备:读通课文,感知木兰是一个怎样的人物形象。二、 教学课题:通过学习木兰诗,主要引导学生认识木兰的形象,一是她的传奇性,二是人物性格的丰富性,从故事情节中体察木兰的思想感情。三、教材分析: 木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,记述了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还家的故事,充满传奇色彩。通过该课学习,能够完成以下目标: 1.背诵诗歌,领会诗歌大意及其表达的思想感情。 2.感受木兰这一艺术形象的魅力。 3.体会民歌刚健清新的特色,掌握对偶、排
2、比等修辞手法。 4.了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神,以及对和平生活的向往。 教学重点: 背诵诗歌,研读刻画木兰这一人物形象的重点段落,理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。 教学难点: 了解本诗的一些句式,理解掌握互文、排比等修辞手法,并提醒学生在翻译时要注意体现。 四、教学方法: 小组讨论法,合作探究法。五、教学过程: 第一课时 (一)、激趣导入。 同学们,老师先请大家看一个经典的戏剧片段,看完后请大家告诉我,剧中的这位女子是谁?(古往今来,中华民族历史上的女英雄数不胜数:古代有大破天门阵的穆桂英、躺在敌人铡刀上的刘胡兰;现在有感动中国的第一女警-任长霞;今天我们通过学习乐府古诗木
3、兰诗去走近这位古代的巾帼英雄-花木兰。 (二)、检查预习,并补充材料。 指名让学生通读课文。师生共同评价,纠正缺点。1、解题:木兰诗是一首很了不起的诗歌,选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集,是一首北朝乐府民歌。是中国诗歌史上的一朵奇葩。木兰诗与孔雀东南飞被誉为乐府民歌中的“双璧”。 2、介绍乐府诗:(http:/www.chinaculture.org/gb/cn_zgwh/2004-06/28/content_51074.htm) 3、背景资料:木兰诗反映的历史背景当与北魏与柔然之间发生的长期战争有密切的关系。柔然,亦称蠕蠕,四世纪中时,在蒙古高原鄂尔浑河和土拉河流域建立政权。经常骚扰北魏。这次出击
4、柔然,迫使柔然退到大漠以北。在北魏十多年的经营下,到这时才结束了从304年开始的一百多年的黄河流域战乱,中国北部重新统一。这次战争是进步的,符合人们愿望的。木兰参加了这十多年的统一北方的战争,打败了敌人凯旋而归。正因为这样,木兰诗千百年来流传不衰,木兰千百年来受到人们的传颂和赞扬。(三)、诵读诗歌,整体感悟 1、听配乐朗诵 听读要求: a认真听读,不出声。 b注意生字新词的正确读音。 c注意句中的停顿处理。 2、同桌大声互相朗读,并纠正对方错误。 3、检查朗读情况 a、给下列字注音 可汗 鞍 鞯 朔 气 金柝 辔 头 啾 胡骑 b、划分朗读节奏 (1) 唧唧/复/唧唧 昨夜/见/军帖 可汗/大
5、/点兵 万里/赴/戎机 归来/见/天子 天子/坐/明堂 (2) 不闻/机杼声 惟闻/女叹息 问女/何所思 问女/何所忆 愿为/市鞍马 从此/替爷征 (3) 将军/百战/死 壮士/十年/归 (4) 不闻/爷娘/唤女声 但闻/黄河/流水/鸣溅溅 教师小结:同样是五字句,(1)组为“二一二”节拍,(2)组为“二三”节拍,(3)组为“二二一”节拍。所以划分节拍不能单看句式,要联系意义表达,应遵守“句不离词,词不离句”的原则。 4、学生比读,互评互读。 5、全班齐读 过渡语:刚才,同学们表现的非常棒,下面,就请同学们按照老师给大家分好的组,结合工具书和课下注释,试着把这篇文言翻译成白话文吧。 (四)、理
6、清思路 背诵全文 1、自主学习 理清诗意 2、引导:这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。 一、(13) 替父从军 二(4) 十年征战 三、(5、6) 凯旋归来 四(7) 比喻赞美 2、在理清思路的基础上,背诵全文。 3、检查背诵情况 按下面要求写出原文 (1) 木兰从军原因的句子: (2) 描述木兰为从军做准备的句子: (3) 描写木兰在边塞夜景的句子: (4) 概述战争旷日持久,战斗激烈的句子: (5) 描写木兰矫健英姿的句子: (6) 从侧面描写木兰战功显赫的句子 过渡语:看来同学们课文背诵的都不错,那么下面我
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