呼出和吸入气体课教学案例 上传.doc
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1、实验探究对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(人教版九年级化学上册第一单元课题2第2课时) 义教部理科教研组 李芸教学目标知识与技能:1知道学习化学的一个重要途径是实验,初步学会对实验现象进行观察和描述的方法;2初步学会人体吸入、呼出空气的有关实验操作;3通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。过程与方法:通过观察和实验探究人体吸入的空气和呼出的气体的不同。情感与价值观:1通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。2通过实验探究初步形成严谨的科学态度。3通过合作和交流,增强主动与他人合作精神。教学重点:1对人体吸入的空气和呼出的气体的不同进行探究2明确表
2、述探究所得的结论教学难点:1. 收集呼出气体的操作。2. 关于二氧化碳和氧气性质的资料应用。教学课时:1课时教学模式及学法指导:探究式。本课题主要以学生的探究实验为主,在教学过程中,教师要发挥引导、指导和辅助的作用,将学习的主动权留给学生,使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。教学准备:导学案(供学生预习)、氧气两瓶、二氧化碳气体三瓶实验仪器:水槽、玻璃导管(或饮料管)、集气瓶、毛玻璃片、玻璃片、木条、火柴、 酒精灯实验药品:澄清的石灰水溶液、水教学突破:要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学,就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程,所以在本课题的学习过程中,以学生的
3、探究活动为主,教师起引导作用,这样可以加深学生对化学实验的认识。教学过程设计:一、 情境激趣师:小时候每次看到电视上的魔术表演,我都觉得特别的神奇,等到自己长大了,学了一些科学知识,也知道其中的一些道理,今天我也给大家露一手,变脸一定要仔细看好了。好,下面就是见证奇迹的时刻老师表演魔术生:学生带着一脸笑容和惊奇认真的看着我的魔术表演师:虽然我比不上刘谦的技术,但你们也不要这么不屑一顾啊,给点掌声呗?生:学生笑着鼓着掌。师:其实刚才的“变脸”就代表着我的心情,上这节课之前,自己有些苦恼,上这节课时,自己又很平静,希望上完这节课,我们大家都是快乐的,好不好?生:好!(学生的热情是非常高的)师:你们
4、知道这是为什么吗?想不想知道?生:想!(学生异口同声的回答)师:不告诉你们!生:哎(学生笑)师:其实这个小魔术就是利用了化学的一点知识,现在老师先不告诉你们,因为你们马上就要学习这门学科,什么事情只有靠自己的努力去发现,才会更有意义!是不是?那今天,我们就要先小小的接触一下化学了。二、导入新课 问题质疑师:有没有同学先告诉我,在你印象中,化学是一门什么样的学科?生:(学生谈自己的想法)很神秘; 要做好多试验; 挺难学的吧; 跟我们生活很近的; 师:大家说的都非常好,化学是一门以实验为基础的科学,你要想你真正理解它,相信只有你亲身体验从实验探究中得出结论的过程,你才会得到实验探究的快乐和学习成功
5、的喜悦。有些紧张啊,有些人比我都紧张啊,请大家和我一起深吸一口气,来再来一次,感觉如何?生:嗯,感觉不错。师:同学们在感觉爽的同时,有没有想过人每时每刻都要呼吸,我们吸入的空气和呼出的气体一样吗?(板书:提出问题 )生:不一样三、提出假设 师:同学们能具体说一下,什么不一样吗?同学们作出猜想有依据吗?生:呼出的气体是二氧化碳,吸入的是空气 呼出的气体主要是二氧化碳,吸入的主要是氧气 呼出的气体与吸入的气体比较,二氧化碳含量高,氧气含量低 我的依据是原来生物学过绿色植物的光合作用,和生物的呼吸作用师:大家回答的都非常好,但我觉的同学们说得还欠那么一点点。(我取下眼镜,哈口气,擦擦眼镜,做以提示。
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