《普通话教程》PPT课件.ppt
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1、中华人民共和国宪法规定中华人民共和国宪法规定“国家推广国家推广全国通用的普通话全国通用的普通话”。推广普通话并不是。推广普通话并不是不让说方言,这是一个很重要的语言政策。不让说方言,这是一个很重要的语言政策。普通话是现代汉民族共同语,也是汉民族普通话是现代汉民族共同语,也是汉民族的标准语,是我国占主导地位的语言。推的标准语,是我国占主导地位的语言。推广普通话有利于社会主义现代化建设,有广普通话有利于社会主义现代化建设,有利于全国文化素质的提高。利于全国文化素质的提高。一、一、测试的名称、性的名称、性质、方式、方式l 本本测试定名定名为“普通普通话水平水平测试试”(PUTONGHUASHUIPI
2、NGCESHI,缩写写为PSC)。普通普通话水平水平测试测查应试人的普通人的普通话规范程度、熟范程度、熟练程度,程度,认定其普通定其普通话水平等水平等级,属于属于标准参照性考准参照性考试。本大。本大纲规定定测试的内的内容、范容、范围、题型及型及评分系分系统。普通普通话水平水平测试以口以口试方式方式进行。行。二、二、测试内容和范内容和范围n普通普通话水平水平测试的内容包括普通的内容包括普通话语音、音、词汇和和语法。法。普通普通话水平水平测试的范的范围是国家是国家测试机构机构编制的普通制的普通话水平水平测试用普通用普通话词语表表普通普通话水平水平测试用普通用普通话与方言与方言词语对照表普通照表普通
3、话水平水平测试用普通用普通话与方与方言常言常见语法差异法差异对照表普通照表普通话水平水平测试用朗用朗读作品普通作品普通话水平水平测试用用话题。三、普通话测试程序三、普通话测试程序l1自我介绍自我介绍l2按普通话水平测试内容顺序逐项测试按普通话水平测试内容顺序逐项测试(1)读单音节字词)读单音节字词100个个(2)读多音节词语)读多音节词语(3)朗读作品)朗读作品(4)说话题)说话题四、试卷构成和评分标准四、试卷构成和评分标准普通话水平测试试卷由四个测试项构成,总分普通话水平测试试卷由四个测试项构成,总分为为100分。分。(1)读单音节字词)读单音节字词100个,限时个,限时3.5分钟,占分钟,
4、占10分。目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的分。目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。发音。(2)读多音节词语)读多音节词语50个,限时个,限时2.5分钟,占分钟,占20分分。目的是出考查应试人声、韵、调的发音外。目的是出考查应试人声、韵、调的发音外,还,还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。(3)400字短文朗读,限时字短文朗读,限时4分钟,占分钟,占30分。目分。目的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力,的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力,重点考查语音、语流音变、语调等。重点考查语音、语流音变、语调等。(4)说话说话,时间时间不少于
5、不少于3分分钟钟,占,占40分。目的是分。目的是考考查应试查应试人在无文字凭借的情况下人在无文字凭借的情况下说说普通普通话话所达所达到的到的规规范程度。范程度。1.单音音节字字词的的要求:要求:(1)100个音个音节中,中,70选自普通自普通话水平水平测试用普通用普通话词语表表“表一表一”,30选自自“表二表二”。(2)100个音个音节中中,每个声母出每个声母出现次数一般不少次数一般不少于于3次,每个韵母出次,每个韵母出现次数一般不少于次数一般不少于2次,次,4个声个声调出出现次数大致均衡。次数大致均衡。(3)音音节的排列要避免同一的排列要避免同一测试要素要素连续出出现。第一个测试项的目的是从
6、微观上检测应试人语第一个测试项的目的是从微观上检测应试人语音音“点点”上标准程度的非应用性水平。整个题项共上标准程度的非应用性水平。整个题项共100个单字,应试人需要一个字一个字地朗读。测个单字,应试人需要一个字一个字地朗读。测试员通过音质听辨,判断其每个字的音节中声母、试员通过音质听辨,判断其每个字的音节中声母、韵母、声调的发音标准程度,然后综合决定该字发韵母、声调的发音标准程度,然后综合决定该字发音是音是“正确正确”还是有还是有“缺陷缺陷”,或者是,或者是“错误错误”,进而精确给出量化的分数。进而精确给出量化的分数。评分:分:(1)语音音错误,每个音,每个音节扣扣0.1分。分。(2)语音缺
7、陷,每个音音缺陷,每个音节扣扣0.05分。分。(3)超超时1分分钟以内,扣以内,扣0.5分;超分;超时1分分钟以上以上(含含1分分钟),扣,扣1分。分。这里的这里的“正确正确”要求相当高,它不同于要求相当高,它不同于语流中一个字的读音正确。这里语流中一个字的读音正确。这里“正确正确”的的内涵应该是完完整整、清清楚楚,丝毫的马内涵应该是完完整整、清清楚楚,丝毫的马虎都有可能将虎都有可能将“正确正确”推向推向“缺陷缺陷”。要把。要把一个单字读得方方正正,关键是要把该字音一个单字读得方方正正,关键是要把该字音节中的声母、韵母、声调读得完美正确。节中的声母、韵母、声调读得完美正确。作作到到“坚实、明亮
8、、饱满坚实、明亮、饱满”。所谓所谓“坚实坚实”,是指声母的发音要有力度、,是指声母的发音要有力度、有弹性、时值要短、干净利索。要达到这样的要有弹性、时值要短、干净利索。要达到这样的要求,前提是发音准确,基础是发音熟练。声母要求,前提是发音准确,基础是发音熟练。声母要发得准确,得熟悉并掌握声母的发音部位和发音发得准确,得熟悉并掌握声母的发音部位和发音方法。方法。所谓所谓“明亮明亮”,是说韵母发音时,要注意,是说韵母发音时,要注意韵头、韵腹、韵尾三者之间的发音过程,并不韵头、韵腹、韵尾三者之间的发音过程,并不是各自独立的断裂的发音过程,而是从头至腹是各自独立的断裂的发音过程,而是从头至腹再至尾连续
9、滑动、渐进糅合的发音过程,最终再至尾连续滑动、渐进糅合的发音过程,最终韵头、韵腹、韵尾连成了一个没有任何痕迹的韵头、韵腹、韵尾连成了一个没有任何痕迹的整体。整体。“饱满饱满”,除了指韵头、韵腹、韵尾发音,除了指韵头、韵腹、韵尾发音的连续性和整体性之外,还指韵尾收音的到位的连续性和整体性之外,还指韵尾收音的到位及声调调形和调值的完整等等。及声调调形和调值的完整等等。声声调调发发音音贯贯穿于音穿于音节节的全的全过过程,其作用和程,其作用和地位不可小地位不可小视视。调调类类和和调值调值是声是声调调的两个重要的两个重要要素,二者要要素,二者要统统筹兼筹兼顾顾,不可偏,不可偏废废。比如。比如发发阴阴平平
10、调调,发发成成4444或或3333,虽虽然然调调型正确了,但型正确了,但调值调值低了,因而整个声低了,因而整个声调调就不会就不会饱满饱满。有一种情况,有一种情况,应试应试人由于人由于发发音音较较快,音快,音节节和音和音节节之之间间相互影响,使相互影响,使调调型和型和调值变调值变形走形走样样,导导致致发发音不音不够饱满够饱满。注意注意:1.准备不够充分,测试时未带字典或词典,准备不够充分,测试时未带字典或词典,对个别字没有准确的把握,如:音调、平翘对个别字没有准确的把握,如:音调、平翘舌音、前后鼻音读不准;舌音、前后鼻音读不准;2.读每个字时语速掌握不准,或快或慢,有读每个字时语速掌握不准,或快
11、或慢,有的调值音程读不到位,的调值音程读不到位,如:上声的调值,很如:上声的调值,很多人都读不到位。多人都读不到位。3.方音语调明显的人还会在读元音的时候出方音语调明显的人还会在读元音的时候出现舌位前后不对,圆唇音中的合口呼,撮口现舌位前后不对,圆唇音中的合口呼,撮口呼合不拢唇。呼合不拢唇。2.多音多音节词语的的要求:要求:(1)词语的的70选自普通自普通话水平水平测试用普通用普通话词语表表“表一表一”,30选自自“表二表二”。(2)声母、韵母、声声母、韵母、声调出出现的次数与的次数与读单音音节字字词的要求相同。的要求相同。(3)上声与上声相上声与上声相连的的词语不少于不少于3个,上声与非个,
12、上声与非上声相上声相连的的词语不少于不少于4个,个,轻声不少于声不少于3个,儿个,儿化不少于化不少于4个(个(应为不同的儿化韵母)。不同的儿化韵母)。(4)词语的排列要避免同一的排列要避免同一测试要素要素连续出出现。第二个测项双音节词语在其中占第二个测项双音节词语在其中占90%90%,测试目,测试目的是的是“读单音节字词读单音节字词”测项测试目的的延续和升测项测试目的的延续和升华,是进一步测查应试人语音华,是进一步测查应试人语音“点点”的发音标准的发音标准度水平,即借助音节测查应试人声母、韵母、声度水平,即借助音节测查应试人声母、韵母、声调的发音标准程度,以及调的发音标准程度,以及上声变调、轻
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