部编人教版七年级语文上册《古代诗歌四首》ppt课件.ppt
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1、4 4 古代诗歌四首古代诗歌四首RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.1.掌握有关文学常识。掌握有关文学常识。2.2.感受诗歌中景物描写所表达的思想感情。感受诗歌中景物描写所表达的思想感情。4.4.有感情朗读并背诵默写全诗。有感情朗读并背诵默写全诗。观沧海观沧海东临碣石,以观沧海。东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。幸甚至哉,歌以咏志。曹曹操操,字字孟孟德德,沛沛国国谯谯县县(现现在在安安徽
2、徽亳亳州州)人人。东东汉汉末末年年政政治治家家、军军事事家家、诗诗人人。建建安安五五年年在在官官渡渡大大败败兵兵强强地地广广的的袁袁绍绍,此此后后逐逐渐渐统统一一了了北北方方,建建安安十十二二年年东东征征乌乌桓桓,也也取取得得了了很很大大的的胜胜利利。次次年年率率军军南南下下,被孙权、刘备的联军击败于赤壁。被孙权、刘备的联军击败于赤壁。善善诗诗歌歌,用用乐乐府府旧旧题题抒抒发发自自已已的的政政治治抱抱负负,气气魄魄雄雄伟伟,慷慷慨慨悲悲凉凉,对对汉汉末末人人民民的苦难生活也有所反映。的苦难生活也有所反映。交代观察方位、地点以及观察对象。交代观察方位、地点以及观察对象。“观观”字统领全篇。字统领
3、全篇。东临碣石,以观沧海。东临碣石,以观沧海。向东登上碣石山,来饱览这壮观的大海。向东登上碣石山,来饱览这壮观的大海。水何澹澹,山岛竦峙。水何澹澹,山岛竦峙。大海碧波荡漾,山岛高高耸立在海中。大海碧波荡漾,山岛高高耸立在海中。(大海全景,写出苍茫浑然的气势大海全景,写出苍茫浑然的气势)树木丛生,百草丰茂。树木丛生,百草丰茂。岛上树木很多,各样的草繁盛茂密。岛上树木很多,各样的草繁盛茂密。秋风萧瑟,洪波涌起。秋风萧瑟,洪波涌起。风吹草木,沙沙作响;海面掀起滔天巨浪。风吹草木,沙沙作响;海面掀起滔天巨浪。以山岛草木烘托大海以山岛草木烘托大海动动 景景静静 景景日月之行,若出其中;日月之行,若出其中
4、;星汉灿烂,若出其里。星汉灿烂,若出其里。日月东升西落,好像从海里升起又落到海里去一样日月东升西落,好像从海里升起又落到海里去一样 ;银;银河星光灿烂,斜贯天空,它远远的一端垂向大海,就好像发源河星光灿烂,斜贯天空,它远远的一端垂向大海,就好像发源于大海一样。于大海一样。扣住大海的磅礴气势虚写,表现诗人的博大胸襟。扣住大海的磅礴气势虚写,表现诗人的博大胸襟。幸甚至哉,歌以咏志。幸甚至哉,歌以咏志。真是幸运到了极点,我引吭高歌,倾吐宏伟志愿。真是幸运到了极点,我引吭高歌,倾吐宏伟志愿。乐府诗每章结尾的句子,与本诗正乐府诗每章结尾的句子,与本诗正文没有直接关系。文没有直接关系。主主 题题抒发了诗人
5、统一中国,建功立业的抱负。抒发了诗人统一中国,建功立业的抱负。写作特色写作特色1.1.借景抒情,情景交融,情理结合。借景抒情,情景交融,情理结合。2.2.诗的基调苍凉慷慨,是诗的基调苍凉慷慨,是“建安风骨建安风骨”的代表作。的代表作。1.1.观沧海观沧海中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀?2.2.说一说你最喜欢哪句?说一说你最喜欢哪句?杨花落尽子规啼,杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。译译 文文 暮春时节,树上柳絮落尽,杜鹃在不停地啼叫,听说暮春时节,树上柳絮落尽,杜鹃在不停地啼叫,听说
6、你被贬到龙标去了,一路上要经过五条溪流。让我把为你你被贬到龙标去了,一路上要经过五条溪流。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧,伴随着你一直走到那夜而忧愁的心托付给天上的明月吧,伴随着你一直走到那夜郎以西。郎以西。诗文赏析诗文赏析 诗中写诗中写“杨花杨花”“”“子规子规”的作用是什么?的作用是什么?这首七言绝句这首七言绝句前两句的写景有什么特色?前两句的写景有什么特色?写写“杨花杨花”且且“落尽落尽”点明了时令,这样的点明了时令,这样的“暮春暮春”在古诗中在古诗中是一个花与泪同落的季节,这就奠定了全诗伤感的基调。是一个花与泪同落的季节,这就奠定了全诗伤感的基调。“子规子规”即杜鹃,在我国古典
7、诗词中,它总悲哀凄惨地啼叫着。即杜鹃,在我国古典诗词中,它总悲哀凄惨地啼叫着。杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。本诗首句通过各种意象,渲染出在暮春季节的一种哀伤、本诗首句通过各种意象,渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅的气氛,表达了作者悲苦、哀怨的心情。惆怅的气氛,表达了作者悲苦、哀怨的心情。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。请请从修辞角度从修辞角度对对“我寄愁心与明月我寄愁心与明月”这句诗做简这句诗做简要赏析。要赏析。本诗最后两句采用拟人的修辞手法,将月亮人格化。明月本诗最后两句采用拟人的修辞手法,将月亮人格化。明月有了人性,能将有了
8、人性,能将“愁心愁心”带给远方的朋友,诗句生动形象地表带给远方的朋友,诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈,抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、达了诗人的忧愁和无奈,抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。关心之情。“我寄愁心与明月我寄愁心与明月”,李白因何而愁?有愁不向人,李白因何而愁?有愁不向人当面说,却要当面说,却要“与明月与明月”,又是为什么?,又是为什么?因朋友王昌龄因朋友王昌龄“左迁左迁”(贬官)而愁。(贬官)而愁。作者并不在朋友作者并不在朋友身边,身边,“闻闻”“遥遥”可证。可证。艺术手法艺术手法融情于景,借景抒情:融情于景,借景抒情:表达了对朋友的真切关怀,也展示了诗人飘逸豪放的
9、性格。表达了对朋友的真切关怀,也展示了诗人飘逸豪放的性格。运用浪漫主义手法:运用浪漫主义手法:凭借想象让自己的心独立于身体之外,或随狂风,或随凭借想象让自己的心独立于身体之外,或随狂风,或随明月,飞向远方,于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。明月,飞向远方,于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。主主 题:题:表达了对友人的表达了对友人的同情同情和和关切关切之情,同时也流露出之情,同时也流露出对对自己遭遇的感伤自己遭遇的感伤情绪。情绪。同学们,你们还知道月亮的其他称呼吗?同学们,你们还知道月亮的其他称呼吗?夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、桂魄、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、桂魄、蟾蜍等。
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